以词块为单位的框架式英语写作教学模式探讨及实践

近年来自然语篇中大量存在的词块对语言习得的作用引起了我们的广泛关注。本文通过提供以词块为单位的框架式作文模式,引导学生领悟以英语为母语者的思维方式,形成符合英语文体特点的思维模式,从而达到真正指导写作的目的。     

以学生为主体的教学模式及教学理念

为了在基础教育教学中全面推进素质教育,东北师范大学课题组与吉林市第二实验小学合作,分别对数学、语文等课程的教学进行“一主三分式”教学模式的应用实验。经过几年实验研究取得了明显教学效果。一、以学生为主体的教学模式以学生为主体的教学模式是指“以学生为主体,分层教学、分类指导、分组学习”教学模式,简称“一主三分式”教学模式,是对学生加强自主学习能力培养,以合作小组为基本教学组织形式,充分利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学活动。在该教学模式中,以学生为主体是…     

多媒体背景下小学作文教学模式的构建

运用多媒体技术能够有效地提高作文教学质量,本文对如何在多媒体背景下构建小学作文教学模式进行了探析.     

多媒体背景下小学作文教学模式的构建

运用多媒体技术能够有效地提高作文教学质量,本文对如何在多媒体背景下构建小学作文教学模式进行了探析。     

利用多媒体优化作文教学的尝试

多媒体用于作文教学是一种新的教学方法,如何正确利用,如何利用好,使之更好地为作文教学服务,是值得语文教育工作者去思考和尝试的问题。     

以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式探析

大学英语多媒体网络教学可激发学生的学习兴趣，提高教学效果，创建交互式的学习环境，培养学生的各种学习能力，建立新型的以学生为主体的大学英语多媒体网络教学模式。     

初中作文教学中层递式教学模式的应用

作文属于具有高度创造性与综合性的语言类活动,是师生需要高度重视的学习任务,也是语文教学中的难点。层递式教学模式在作文教学中有着较强的适用性,教师可以有效运用这一教学模式,以优化初中作文教学。遵循循序渐进的教学原则,通过引导学生养成素材积累的优良习惯;依靠仿写等训练,让学生掌握各种写作技巧,并实现学以致用;通过强化学生的创造性来促进学生的思维发展,以此提高作文教学质量。     

多媒体环境下支架式教学模式在大学英语阅读课中的运用

基于建构主义支架式教学理论,运用多媒体对英语课堂实施支架式教学。文章将支架式教学模式与大学英语阅读课教学有机结合起来,从建立概念框架、进人情境、独立探索、协作学习、效果评价五个方面。探索大学英语阅读教学新模式。     

“以学生为主体”的计算机教学模式探讨

计算机软件硬件技术突飞猛进地为计算机应用开了新的一页,为我们在教学中引入计算机的新概念,新技术、新环境提供了可能。计算机教学模式可以转变传统的教学思想、教学观念,实现“以学生为主体”的教学目的。     

多媒体网络技术辅助大学英语写作教学探讨

英语写作教学是英语教学中的一个重要方面,提高英语写作教学的效率一直是教学实践中急需解决的问题.多媒体网络技术对学生英语写作能力的提高有很好的促进作用,为这一难题的破解提供了一个新的思路.     

浅谈多媒体辅助综合英语教学

多媒体辅助综合英语教学体现了建构主义的理论观点,即“以学生为中心”,注重学生对所学知识的意义建构。借助多媒体软件PowerPoint2003辅助综合英语教学,将其运用到介绍背景知识、分析文章结构以及词汇学习等各个教学环节都显示出了该教学方法的优势。但在教学的过程中也应该注意保持教师的主导地位,避免过分依赖多媒体软件,才能使多媒体课件真正收到积极的教学效果。     

多媒体技术在大学英语写作教学中的运用

多媒体技术已成为英语教学中的一个重要手段。英语写作教学由于有了多媒体技术的辅助,一改传统的、刻板的方法,教学内容更加丰富,效果更加显著。在今后的大学英语写作教学中,教师应充分利用多媒体技术,找到更适合大学英语写作教学的模式和策略,使写作课程教学更完善、更现代化。     

体验式高职英语写作方法的研究

英语写作是＂听、说、读、写＂四项技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。＂体验式英语写作＂教学法经过教学实践证明对高职学生的英语写作水平有较好的促进作用。     

中西思维差异在段落写作中的体现

从英汉思维差异的角度,分析了两种思维模式在英文段落写作中主题表达、结构安排和语句衔接等方面的体现,指出段落写作教学要注重对西方思维特点的介绍,增强对中西思维差异的认识,培养用英语思维的习惯等,提高学生英文段落表达能力。     

大学专业英语写作教学与学生写作能力的培养

英语写作能力是大学英语专业学生必须具备的专业基础技能之一,英语专业学生对通过《英语写作》课程学习提高英语写作能力的期望较高。要提高学生的写作能力,教师必须对学生写作能力的基本现状有一个清晰的认识,积极探寻制约学生英语写作能力提高的各种因素,从而为今后英语写作教学提供相应的智力支持。     

浅析多媒体对英语教学的影响

近年来,多媒体英语教学成为一种全新的教学方式,对于教师、学生都是一种新的体验。在英语教学中,多媒体的应用已较普遍,并在促进英语教学改革方面发挥着重要的作用。把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会影响课堂的教学,适得其反。因此在运用多媒体辅助英语教学中,必须适当、合理,遵循学生主体性原则。     

高职多媒体英语教学的利弊分析

与传统教学方法相比,多媒体教学优点多于缺点。它图文并茂,声像俱佳,动静皆宜,大大增强了人们对抽象事物理解与感受,加快了课堂节奏,增加了课堂信息量,方便了当堂内容的回顾小结,为教师帮助学生盘活中学所学知识提供了便利,为大学英语教改增加了物质方面的支撑。     

基于“体验英语——教学资源平台”的数字化写作教学初探

如何建设和利用网络化、数字化资源平台,探索并实施数字化环境下的英语教学模式已经成为大学英语教学改革的一个重点。该研究总结北京科技大学基于“体验英语——写作教学资源平台”进行的数字化创新英语写作教学初步实践,介绍研究背景,从多模态并举启迪思维、参与式反馈促进写作、视觉化评价培养自评、镜像化学习取长补短、开放式平台促资源建设五个方面介绍该创新教学并对教学效果的学生反馈进行介绍。     

英语写作教学的困惑与思考

英语写作是英语听、说、读、写教学中的最高阶段.培养和提高写作能力是英语教学中的一个重要环节,因为提高写作能力的过程能极大地促进、巩固和深化英语学习.然而,这门课又让学生望而生畏.怎样激发学生学习兴趣,提高他们的语言运用能力,文章从英语写作教与学所面临的困难进行分析,并提出在实践中的一些思路.