共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
蔡景芳 《中小学教育与管理》2004,(2):27-28
进入新千年,我接手了一个新班。这个班是学校有史以来第一个四年制的班级,原因是学生们入学化成绩极差。用学生自己的话讲,进这个班没有学习好的,消极自卑心理很重。通过深入调查了解,我发现在学生身上存在着几个“贫乏”:思想贫乏.生活内容贫乏、课外知识贫乏、书写词汇贫乏、言语表达贫乏。贫乏即贫穷,贫穷就意味着落后,面对未来,将难以适应市场的竞争和社会的发展。 相似文献
2.
我接手了11班。在接手前,知道这个班级从来没有学生获得过学习标兵;很多学科都过不了全年级平均分;班级卫生一塌糊涂,曾被校长称作“茅厕”。 相似文献
3.
2006年9月,我中途接手了一个班。这个班的现状是:很散,班级的凝聚力不强;学习的积极性不高,上课没人举手发言;任课老师对这个班很头疼,经常和班主任在班级管理上意见不一致。突出的表现是:有一次学校举行运动会,其他班的学生都争着报名,这个班几乎没有人报名。接手班级后, 相似文献
4.
5.
刘帅 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2)
一、新老师的“秘密武器”
“老师,您这学期教我们班的语文,是吧?”
“老师,我以前去过你们班上找过我的表弟,您还记得我吗?”
刚走进这个新接手的班,同学们就热情地涌上来,七嘴八舌地说开了。有的学生自然地接过我手里的书本,放在讲台上。大胆一些的顺手就翻看起来。 相似文献
“老师,您这学期教我们班的语文,是吧?”
“老师,我以前去过你们班上找过我的表弟,您还记得我吗?”
刚走进这个新接手的班,同学们就热情地涌上来,七嘴八舌地说开了。有的学生自然地接过我手里的书本,放在讲台上。大胆一些的顺手就翻看起来。 相似文献
6.
7.
8.
向万权 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):91-91
几年前,我接手了一个“特别”的班级。家人和朋友都为我捏了一把汗:“学生能你的话吗?你能‘震’住学生吗?”所谓“特别”,是这个班的学生调皮得出了名的,任课老师们无不头疼。我自己却不怎么担心,因为我为这份工作准备了一个法宝--情感交流,我相信这个法宝能让我在这个班级立足,相信这个法宝能让我从容面对教学工作中遇到的所有困难。苏霍姆林斯基说过:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。”学生都是有血有肉的个体,照苏氏的理论“情感血液”“沸腾”,当为学生强烈的求知欲望。只有学生在强烈的求知欲望下,知识才能打入其长期记忆库,只有在强烈的求知欲望下,苏氏所说的“情感”之“血液”才是“沸腾”的,理方能达心,知方能入脑,如此的教学境界,方是理想的。 相似文献
9.
程显龙 《中小学心理健康教育》2022,(29):1-1
王老师中途接手一个班,接手后办公室老师们都同情地对他说:“小王,你真不该接这个班。”王老师满脸疑惑。看到王老师不解的表情后,其中一个老师继续道:“这个班的学生可难管了,班级卫生那个差,在你之前的李老师可是出名得严厉,他都对这些学生无可奈何,这个班有你受的……”听完后,王老师笑呵呵地说道:“谢谢你们告知,我会注意的。我想用不了多久,我班的卫生情况会好转的……”一周后,办公室老师们都惊奇地问:“小王,可以啊!赶紧说说你究竟是怎么做到的,这周你班的卫生是一天一个样,现在都干净得不可思议……” 相似文献
10.
“特别的爱给特别的你”。不知谁说过“一个人的转变并非易事”.那么一个班级的转变更是难上加难。我接手的五0一班.班风不正.班纪特差。学生绝大多数是特困生。他们的个性品质、家庭状况、学习状态等等情况。全校人都知道。当教导主任将学生花名册交给我时.我有些惶恐。这样的班级我能带好吗?我能推辞吗?我只能鞭策自己,既然领导信任. 相似文献
11.
12.
我最近接了一个新班,这个班很乱,原来的班主任是中途辞职走的。学校领导找我谈话,我只能仓促上任。我现在心里很急,因为我接手这个班已经有一段时间了,但是班级的面貌还是没有什么起色,学生的纪律照样很差,不读书的学生也有很多。 相似文献
13.
14.
15.
一、活动背景前几年,我新接手了一个班——三(1)班。这不是一个普通的班级,而是在二年级升三年级的暑假里将全年级学生打乱后重新组建的。自从接了这个班以后,整个班级比较涣散,似乎缺少一种学生与学生之间、老师与学生之间的默契。大多班干部,只满足于管好自己,很少主动地去关心班级和同学;一部分学生非 相似文献
16.
新学年开始,又有一批大,中专毕业生走上教学岗位。初次走上教学岗位,接手班主任工作,该注意哪些问题呢?我谈点多年来的体会,与年轻的老师们共勉。一、不宜给学生来个“下马威”。刚接手新班,新教师往往认为要给学生点“厉害”瞧瞧,让学生怕自己,以树立威信;自我表白,以示有方;要么下车伊始,大加训斥。其实不然,学生对老师的了解是长期的,老师要得到学生的尊敬,要靠自己在心血和力气去赢得。一个教师如果在学生心目中有了值得尊敬的形象,那么,这个老师不用言高色厉,学生也会敬畏,这个“威”也就有了,这个“阵”也就压住了。二、“摸老底、算老账”的方法不可取。有的新教师接手新班,往往急于向原班主任了解谁是“调皮大王”,谁是差生,他们原来有些什么错误,即摸摸“老底”,以备作为学生重犯时的佐 相似文献
18.
本学期,我接手一个班。这是全校赫赫有名的差班,一到四年级走马灯似地换了四位班主任,可班级面貌仍未见有多少改变。经过一段时间的调查,我发现这个班以前之所以差,一个潜在的原因是师生间缺少感情沟通,老师不理解、不信任学生、学生不信赖老师,师生关系紧张。由此看来,改善师生关系,着 相似文献
19.
2013年,我接手了一个全校闻名的乱班。接触一段时间后,我发现果然"名不虚传":没有主流正气的班级文化,学生们有的各自为政,有的拉帮结派,毫无班级凝聚力可言。如何才能把这个松散的班级凝聚在一起呢?我苦思良策。1.找准抓手,策划引领那天下午放学后,我看见班里几个学生在操场上打篮球,并且水平还不错。于是,我决定以篮球为抓手,开展班级文化建设。 相似文献
20.
学校要做班级名片,布置各班学生照“全家福”,我便带着我的五(2)班学生去照合影。回到学校时,孩子们仍沉浸在兴奋之中,说着笑着争先恐后地涌上楼梯。我站在楼梯口边,紧张地盯着,生怕谁被挤倒。当一大群孩子上楼后,小洁和林燕两个女孩仍在楼梯口边静静地站着。我心里一动:“你们怎么不上楼?是让同学们先上是吗?”两个小姑娘腼腆地笑着点点头。 相似文献