努力建设好陶行知教育思想实验学校

提倡教育试验,主张设立实验学校,是陶行知先生的重要思想:广泛设立陶行知教育思想实验学校,强调以陶行知教育思想为指导,积极开展教育研究,是中国陶行知研究会的特色和传统;努力建设好陶行知教育思想实验学校,是进一步深入学习陶行知教育思想、推进教     

论陶行知教育思想实验学校

陶行知教育思想实验学校,是中国陶行知研究会区别于其他全国性教育学术团体的一个重要特色,也是全国各地陶研机构学习、研究和实践陶行知教育思想的重要基地。因此,深入探究有关陶行知教育思想实验学校的一些基本问题,诸如：何谓陶行知教育思想实验学校,它是如何产生和发展的,建立陶行知教育思想实验学校的现实意义何在,怎样才能把它建设好,是很有必要的。本文对上述问题作初步探讨。     

陶行知教育思想实验学校生活课程体系改革的逻辑和内容

<正>过去十年是新课程改革一个重要阶段,最重要的成果是完成了中国基础阶段学校教育课程两个方面的更新:一是学科课程的更新;二是活动课程的更新。前者更新我国学科课程的内容,分出了综合课程和分科课程,并进一步使课程内容活动化、生活化;后者弥补了长期以来活动课程的不足,增加了综合实践活动课程,丰富我国课程结构,并推动了教育评价的改革。然而下一阶段新课程改革将走向哪里?陶行知先生说:"全部的课程包括了全部的生活:一切课程都     

践行陶行知教育思想实施好素质教育

陶行知先生的教育思想为当代素质教育的深化改革提供了基础。他提出的以生活为中心的素质教育评价标准以及以生活教育为基础的教育理论与方法体系在今天仍然具有重要意义。     

活用陶行知职业教育思想切实办好职校

活用陶行知职业教育思想切实办好职校周宇定陶行知是我国现代伟大的人民教育家，是现代职业教育的倡导者之一。１９８９年以来，我校开展了对陶行知教育思想的宣传、学习和研究，并用陶行知的职业教育理论指导教育、教学工作，取得了显著的办学成果。一、明确职业教育的宗...     

陶行知教育思想述评

<正>陶行知先生有许多常被人提及的教育名言,比如“捧着一颗心来,不带半根草去”“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等等。这些当然是他教育思想的精髓,但是如果只知道这几句话,似乎很难明白,为什么先生被称为“伟大的人民教育家”。重温陶行知先生的教育思想,不仅是对他伟大人格的传承,还可以找到很多大道至简、至为朴素的教育规律,     

论陶行知教育思想

陶行知是我国现代伟大的人民教育家、思想家、大众诗人、革命战士。他从青年起就立志献身教育事业,并为探索我国教育事业的改革道路,提高民族素质和人民大众的文化水平,以促进祖国的繁荣富强而历尽种种艰难险阻。陶行知先进的教育思想,为我国的教育发展提供了科学的理路和宝贵的借鉴。     

陶行知教育思想简论

陶行知（１８９１—１９４６） ,作为中国近代史上一位卓有成效的教育家 ,毕生致力于人民教育事业 ,提出生活教育理论 ,享誉海内外 ,被称为“人民教育家”。陶行知的整个求学过程主要是在教会学校里度过的 ,但作为未来教育家的陶行知 ,却始终保持着鲜明的民族性和平民性。这在他的教育实践中处处得到了体现。陶行知的教育生涯总结起来主要有三个阶段 :第一阶段以高等教育为主要阵地 ,推行实用主义教育理论。时间为１９１７年—１９２３年。第二阶段提倡平民教育 ,既反对“土八股”又反对“洋八股” ,时间是１９２３年—１９２６年。第三阶段…     

陶行知及其教育思想

陶行知先生以毕生的精力和坚韧的毅力,献身于人民的教育事业。他和人民同甘苦,共患难;他与人民民主革命同呼吸,共命运。他的一生,始终和历史的进程同步着。他十分重视普及教育,既呼吁社会重视女子教育,“使个个女子都能得到教育的机会”。又极力主张做好学前教育,因为“六岁以前是人格陶冶最重要的时期”,“学前教育不仅关系到一个人的一生,也关系到整个国家人民的素质。”     

解读陶行知教育思想

陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家。终身致力于民众的教育事业,把教育普及到民间,为劳苦大众服务,陶行知是第一人。毛泽东曾称赞他是“伟大的人民教育家”。     

陶行知教育思想探析

陶行知是我国杰出的教育理论家,他在批判地吸收古今中外各种教育思想精华的基础上,创立了以生活教育理论为主的教育学说.他提倡大众教育、全民教育,强调终身学习,对为何而学、如何学、如何教等问题都发表了独到的见解.这些珍贵教育理论财富,对我们深入进行教育改革具有重要意义.     

陶行知生活教育思想

陶行知生活教育思想徐怀礼陶行知（１８９１—１９４６）原名陶文浚，安徽歙县黄潭源村人，现代伟大的人民教育家。青年时代读书时，受王守仁（王阳明）“知行合一”学说的影响，改“文浚”为“知行”。后又认识到“行是知之始，知是行之成”，又改名为“行知”。毛主席称...     

陶行知创造教育思想

对于陶行知的创造教育思想，学术界早有研究。现在随着江泽民总书记提出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”的重要指示，以及素质教育的深入发展，教育理论界对陶行知创造教育思想的研究格外重视。学者们普遍认为，陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者。他的创造教育和生活教育既有区别，又有联系。生活教育是研究人的生存、生活发展和社会发展的教育；创造教育是研究如何开发人的创造力的教育。生活教育是创造教育的源泉和基础；创造教育是生活教育的一个标的，同时又是生活教育的精华和发展。因此，生活教育…     

加强师德建设——陶行知教育思想探究

师德在社会道德建设中有着极为重要的特殊意义,爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会是广大教育工作者的基本道德规范.为了加强师德观念,本文将立足伟大教育家陶行知先生的科学教育理念,以教师素养、职业态度以及职业技能为重点,从教师的正确教育观的树立、教学态度的培养以及教学质量的提高三个方面展开论述,以论述师德对于当今教育的重要性,并富有创建性地提出"角色互换"等教学模式.     

重温陶行知创造教育思想

陶行知是一位伟大的人民教育家,也是我国创造教育的开拓者.他在反对传统教育和洋化教育的斗争中,在根据中国国情创建新教育的实践中,逐步形成了系统的、独具特色的创造教育思想,为中国教育理论宝库做出了独特贡献.     

陶行知创造教育思想初探

伟大的人民教育家陶行知先生为我们留下了丰富的教育思想，其中的创造教育思想尤为重要。他根据当时旧中国的教育实际，在批判传统教育的同时，也不盲目“崇洋”，创造性地提出自己的教育思想，并对传统教育进行了大刀阔斧地改革。他的创造教育首先是行动的教育；是手脑并用的教育；是生活的教育；是教学做合一的教育。     

陶行知创造教育思想初探

伟大的人民教育家陶行知先生为我们留下了丰富的教育思想,其中的创造教育思想尤为重要.     

陶行知的民主教育思想

陶行知(1891-1946)是我国现代史上伟大的人民教育家,也是一位坚强的民主战士。他生活在新民主主义革命时期,在中国共产党的领导下,顺应时代的潮流不断前进,为争取国家的民主独立,为创造中国新教育的独特体系,贡献出自己毕生的精力。他倡导的民主教育,不仅对当时有着积极的影响,而且在今天仍有其现实的指导意义。在二十年代前后,行知先生抱有教育救国的思想。“九·一八”事变以后,特别是“一