乡村景观风貌评价与建设优化策略——以鹤壁市塚儿章村为例

乡村景观风貌的客观评价能够科学地指导乡村景观的建设和优化.以鹤壁市塚儿章村为例,在对其景观风貌进行调研分析的基础上,将乡村景观风貌划分为自然景观风貌、农业生产景观风貌、人文景观风貌和居住景观风貌4个层面,建立评价指标体系,利用层次分析法确定指标权重,识别指标体系中占主导地位的风貌要素,建立评价模型.通过问卷调查对各风貌评价指标进行打分,综合分析乡村现状景观风貌的优势及存在问题,提出建设优化的策略,为其他乡村建设、景观风貌评价及相关研究提供参考.     

风景园林视野下的乡村水环境整治构思

新型城镇化背景下乡村整治应确立水环境整治的核心地位.在明晰乡村水环境整治目标的前提下,提出基于耦合法的多学科共治、基于系统论的多层次体系构建、基于类型学的分类整治三大思路.强调乡村水环境整治在构建城乡生态绿色水廊、传承乡村传统景观风貌、提升乡村人民生活品质、发展新型休闲旅游产业上的连带作用.     

皖北乡村景观要素构成与提升路径研究

目的:对皖北农村景观要素的构成及提升路径进行研究,以提升其景观品质,改善农村人居环境。方法:在对皖北乡村整体把握和认知的基础上,采用典型取样法,对典型村落进行实地调研,选取不同地理环境下的村落作为样本,对蒙城县李黄庄、刘圩村,萧县王典村等10个具有典型代表性的皖北乡村进行调查研究。通过图解分析对调研村落的景观空间格局、景观要素构成进行研究。总结提炼基于皖北地域特征的乡村景观构成要素和乡村景观格局特征。结果:皖北乡村景观总体呈现出以农田为基底,村落为核心,道路、水系为廊道的景观格局,景观异质性较低、风貌特色较差、景观品质不高。应从水系、农田、林地、建筑、道路等乡村景观构成要素加以提升。综合考虑皖北地区现状特征及各类要素特点,可采取策略进一步提升皖北乡村景观品质。结论:从自然、农田和聚落三个层面提出皖北地区乡村景观提升路径,为皖北及其类似地区乡村规划建设提供指导。     

以乡村旅游发展为导向的甘肃省美丽乡村建设的问题及对策研究

乡村旅游的发展理念与美丽乡村建设目标之间具有内在统一性,美丽乡村建设为乡村旅游的发展提供了优良环境、培训服务人员、构建管理组织,乡村旅游的发展可以为美丽乡村建设解决剩余劳动力就业、乡村经济增收、美好乡村风貌建设等问题,二者间相互联系、相互耦合、交叉渗透、协调发展.     

基于大数据的乡村教育治理路径与策略

目前,我国农村工作重心已从脱贫攻坚全面转向乡村振兴,提升乡村治理能力是落实乡村全面振兴计划的关键性保障。本研究以提升乡村教育治理的成效为导向,梳理当前国内的相关研究,分析当前我国乡村教育治理的现实困境,构建基于大数据的区域教育治理服务体系模型,提出基于大数据的乡村教育治理实施路径,旨在提升乡村教育治理能力,丰富相关学理和实践逻辑,实现乡村教育治理从经验治理到数据治理,由教育共治走向教育善治,全面提升乡村教育治理绩效。     

文化生态型乡村重构与旅游发展研究——以安徽池州市为例

分析城乡统筹发展时代背景下文化生态型乡村重构的问题所在,指出生态文明与经济文明的碰撞是文化生态型乡村发展的外在驱动力,即打破城乡二元结构,链接城乡一体化发展。文章认为文化生态型乡村因势利导顺应外在发展的动力,结合乡村旅游发展的内在驱动力,进行乡村空间的特殊重构：表象物质景观保持原有风貌,与自然和民俗浑然一体;内涵物质空间以提升功能为主,适合现代城市居民旅游的需求;并以乡村旅游项目策划为切入点,凸现乡村性,规划建构乡村意象空间。     

文化生态型乡村旅游发展与空间重构——以安徽池州市为例

分析城乡统筹发展时代背景下文化生态型乡村重构的问题所在,指出生态文明与经济文明的碰撞是文化生态型乡村发展的外在驱动力,即打破城乡二元结构,链接城乡一体化发展。本文认为文化生态型乡村因势利导顺应外在发展的动力,结合乡村旅游发展的内在驱动力,进行乡村空间的特殊重构：表象物质景观保持原有风貌,与自然和民俗浑然一体;内涵物质空间以提升功能为主,适合现代城市居民旅游的需求;并以乡村旅游项目策划为切入点,凸现乡村性,规划建构乡村意象空间。     

在岗乡村医生高等学历教育提升策略研究

通过对吉林省乡村卫生服务人员普遍存在的学历低、能力不足、距离执业医师标准差距过大等现状,结合当前乡村医生现实工作情况及中医药本科院校已有教学资源,对乡村医生的学历教育提升进行研究探讨,为基层一线卫生服务人员继续再教育提供研究思路。从分析乡村医生的工作现状和困境出发,以乡村医生学历教育提升的着眼点,通过查找梳理问题根源及医学院校相关课程设置,制订乡村医生学历提升的途径和方案,使乡村医生学历提升的体系可取可行。     

傣族赕白象仪式中乡村共同体生活逻辑展演与乡村振兴

了解当下乡村共同体的秩序建构和伦理观念等问题是建设全方位发展的现代化乡村的重要途径。本研究通过傣族赕白象仪式的考察,剖析乡村共同体在家庭、社会关系和生活意义再生产的生活逻辑呈现。在深层次把握和谐乡村风貌和思考乡村振兴下乡村共同体建设的基础上,认为应当注重发挥“家”元素在乡村社会建设中凝心聚力的重要作用,挖掘作为公共文化和公共生活的信俗活动在乡村公共文化体系建设和乡风文明培育上的现实价值。     

论乡土文学对现代乡村基层治理的价值

在国家治理体系和治理能力现代化的大背景下,乡村基层的现代治理也至关重要。在乡村基层治理现代化过程中,乡土文学有着不可忽视的价值和意义:一是乡土文学可守护乡村传统,挖掘乡村基层治理的成功经验;二是乡土文学可呈现乡村风貌,丰富乡村基层治理的精神维度;三是乡土文学可丰富乡村文明,为基层治理呈现乡村文化。     

乡村振兴背景下城乡规划专业人才培养研究

乡村作为我国基础的群众自治性组织,其发展状况不仅直接影响到社会主义现代化建设进程,也影响到农村居民整体生活水平的提升。为更好改善乡村地区发展环境,强化乡村地区社会治理能力,做好对城乡规划专业人才培养至关重要。各地区要紧紧围绕农村改革发展相关要求,充分发挥乡村振兴战略优势,基于对城乡规划专业人才的吸纳,实现乡村地区发展改革多元化推进,使乡村地区建设水平能得到显著提升。     

艺术玻璃在乡村环境艺术设计中的表现与应用

在振兴乡村经济的背景之下,乡村环境艺术设计的重要性得到凸显,做好乡村环境艺术设计工作一方面可以提高我国乡村环境的人文风貌,另一方面也可以促进我国乡村旅游经济的发展,助力乡村文化的传承与发展。研究艺术玻璃,探讨艺术玻璃在乡村环境艺术设计中的表现与应用,更好地挖掘艺术玻璃在我国乡村环境艺术设计中的实用性和美学特性,为我国乡村旅游经济发展,以及人文环境的美化提供建议。     

提高乡村教师对《乡村教师支持计划》政策的参与度

乡村教师群体是真正落实《乡村教师支持计划》政策的关键,他们应有充分的参与权,包括参与政策的制定和政策实施。但相关文献研究表明:乡村教师对支持计划政策的认同度和参与度较低,影响了计划政策的实施效果。为此,在分析影响乡村教师参与度因素的基础上,提出要提高乡村教师的政策认知水平和自我身份认同度,建立乡村教师参与教育政策制度,通过多种形式提高乡村教师对计划政策的参与度,提升计划政策的实施效果。     

破解乡村教师补充困境的路径

当前我国乡村教师存在结构性缺编、老龄化严重、教师结构不合理等困境,严重影响乡村教师队伍建设高质量发展。乡村教师补充机制的完善和创新迫在眉睫,为此,通过查阅相关研究文献和实地调研,发现乡村教师补充面临许多困境,在分析其影响因素基础上提出破解乡村教师补充困境的新路径：完善乡村教师编制政策,创新乡村教师补充机制,构建差异化乡村教师补充渠道等。以提升乡村教师队伍建设质量,促进城乡基础教育一体化发展。     

乡村语文教师地方性知识的调查研究

乡村语文教师的知识体系对教师教学质量有重要影响。乡村学校具有独特的“乡村性”特征,乡村语文教师应重视掌握地方性知识。基于已有文献设计了乡村语文教师地方性知识的调查问卷,调查其地方性知识现状,提升乡村语文教师地方性知识素养。建议在继续教育中增设地方性知识的相关课程、建设和开发依托地方性知识的校本课程和践行研学旅行课程、增强地方性知识的体验。     

统编语文教科书中的乡村图景及教学意蕴

语文兼具工具性与人文性价值,在学校教育中有非常重要的地位,语文教科书对乡村的书写直接影响学生对乡村的认知.通过对统编语文教科书的分析,发现统编语文教科书在乡村描绘上凸显宁静自在的气质,它总体呈现出一幅人与自然和谐共生的美丽乡村风貌;刻画了乡风淳朴、民德归厚的勤劳农民形象;呈现了质朴简单、自给自足的农民生活生产方式;描摹...     

乡村振兴背景下基于旅游发展的乡村景观规划设计研究

随着经济发展水平不断提升,国家也逐渐加强对农业、农民发展问题的重视,并提出了乡村振兴的战略部署,而乡村旅游是践行与落实乡村振兴战略的重要路径,通过开发乡村旅游业,不仅能够改善乡村的生态环境,还能发挥乡村生态环境的优势,除了可以有效推动社会主义新农村的建设外,还能提升农民的收入,改善农民的生活质量,鉴于此,做好乡村景观规...     

基于问卷调查的南京市乡村旅游发展初探

发展乡村旅游是提升我国农村发展水平,促进旅游产业发展的重要举措之一,近年来备受各地政府及相关部门、旅游业界、学术界的关注。该文通过对南京乡村旅游者的抽样问卷调查,从客源市场构成、乡村旅游的认知评价、出游方式与目的、满意度四个方面分析南京市乡村旅游发展的基本情况和存在问题,在此基础上,提出发展对策与建议。     

豫北教育欠发达地区乡村教师发展难题及其破解

乡村教育发展的短板和难题是乡村教师,乡村教育发展的核心和关键在于乡村教师。乡村教师发展问题一直是乡村教育发展的难点和痛点。乡村教师发展状况直接影响乡村教育质量。豫北乡村教育欠发达地区的教师培养遭遇的难题更为突出,教师发展任务更加艰巨。调查发现,豫北乡村教师培养普遍存在着“下不去、留不住、用不上、教不好”的难题,这一难题直接影响了乡村教育质量的提高。基于共同体和共享意图理论,立足豫北安阳、濮阳、鹤壁教育欠发达地区实际,以高等师范院校为主体,联合三市相关部门建立教师教育联动发展共同体,通过“四种模式”,破解豫北教育欠发达地区乡村教师发展难题,激发豫北乡村教师发展意愿,全面提升乡村教师的“师德-师知-师能-师艺”,从而提升乡村教育质量,以乡村教育振兴促进乡村振兴。     

抓关键支持乡村教师 促质量发展乡村教育

<正>今后,全省将认真贯彻落实乡村教师支持计划实施办法,努力开创乡村教师队伍建设新局面。一是广泛动员,营造支持乡村教师发展的舆论氛围,在全社会形成关注乡村教育、尊重乡村教师、关心乡村教师的浓厚氛围。二是坚持以德为先,实现社会主义核心价值观和乡村教师人文素养提升