浅谈父母教养方式与大学生应对方式

本研究以当代大学生为研究对象,运用应对方式问卷进行测量,通过比较不同父母教养方式下大学生应对方式的差异,确定与大学生应对方式相关较为密切的父母教养方式应激源。论证父母教养方式和态度是影响大学生应对方式的直接因素,为学校实施干预提供事实资料,为父母们在家庭教育中采用科学合理的教养方式提供参考依据。     

浅谈父母教养方式与大学生应对方式

本研究以当代大学生为研究对象,运用应对方式问卷进行测量,通过比较不同父母教养方式下大学生应对方式的差异,确定与大学生应对方式相关较为密切的父母教养方式应激源,论证父母教养方式和态度是影响大学生应对方式的直接因素,为学校实施干预提供事实资料,为父母们在家庭教育中采用科学合理的教养方式提供参考依据.     

大学生父母教养方式与简易应对方式的关系

以大学生为研究对象,采用《父母教养方式评价量表》(EMBU)和《简易应对方式问卷》(SCSQ)对436名大学生进行问卷调查,探讨其父母教养方式与简易应对法方式的关系。结果表明,大学生体验到更多的父母情感温暖、理解,大学生父母教养方式的多数因子与简易应对方式密切相关。父亲情感温暖、理解和父亲惩罚、严厉对大学生积极应对方式具有显著的影响;父亲拒绝、否认,父亲偏爱被试和父亲过度保护对大学生消极应对有显著的影响。而母亲教养方式对大学生简易应对方式均无显著的影响。     

大学生父母教养方式、成就动机与心理资本的关系

随着社会发展进步,有关大学生父母教养方式、成就动机、心理资本的相关研究日益增多,为进一步了解在校大学生的父母教养方式、成就动机与心理资本的关系,探讨心理资本在父母教养方式与成就动机之间的中介作用对学生人生发展、我国经济增长、和谐社会建设都有很大影响,具有很强现实意义。     

父母教养方式与大学生志愿者利他行为的关系——前瞻性应对方式的中介作用

为了了解大学生志愿者父母教养方式、前瞻性应对方式对其利他行为的影响,采用父母教养方式量表、前瞻性应对方式与利他行为自陈问卷对广东省272名大学生志愿者进行调查.结果显示:父母教养方式的关爱维度、前瞻性应对方式和利他行为之间存在显著的正相关;母亲关爱和前瞻性应对方式作为抑制变量会增强父亲控制对利他行为的预测效应;父亲关爱通过前瞻性应对方式完全中介作用于利他行为,中介效应为79.42%,母亲关爱通过前瞻性应对方式部分中介作用于利他行为,中介效应为31.38%.由此可见,父母教养方式会通过前瞻性应对方式间接影响大学生志愿者的利他行为.     

贫困大学生心理弹性与父母教养方式、大五人格的关系

本文采用成人心理弹性问卷、父母教养方式问卷、大五人格问卷对952名大学生进行问卷调查,研究贫困大学生心理弹性的特点及与父母教养方式、大五人格的关系。阐明了贫困大学生心理弹性与父母教养方式、大五人格之间存在的一定关系。     

贫困大学生心理弹性与父母教养方式、大五人格的关系

本文采用成人心理弹性问卷、父母教养方式问卷、大五人格问卷对952名大学生进行问卷调查,研究贫困大学生心理弹性的特点及与父母教养方式、大五人格的关系.阐明了贫困大学生心理弹性与父母教养方式、大五人格之间存在的一定关系.     

父母教养方式组合对大学生攻击行为的影响

目的:探讨不同的父母教养方式组合对大学生攻击行为的影响.方法:采用攻击行为问卷、父母教养方式量表对416名大学生施测.结果:父亲教养方式与母亲教养方式存在密切关系;大学生的攻击行为与父母教养方式存在显著相关;不同的父母教养方式组合对攻击行为存在不同的影响.结论:不同父母教养方式组合模式和大学生的攻击行为具有重要的关系.     

父母教养方式、心理资本与小学生学习投入的关系研究

为了解小学生学习投入的影响因素,探讨父母教养方式、心理资本与小学生学习投入的关系,以江苏省苏州市某小学四、五、六年级学生为调查对象,共发放500份问卷,回收有效问卷484份,数据分析结果发现,除父母过度保护与专注维度没有相关性外,其他各变量之间两两相关,且相关显著;父母情感温暖的教养方式对心理资本、学习投入的回归效应显著,而且心理资本部分中介了父母情感温暖与学习投入的关系。     

父母教养方式与大学生自强意识的相关研究

目的：探讨父母教养方式对大学生自强意识的影响。方法：采用《自强意识问卷》和《父母教养方式问卷》（EMBU）对四川省南充市四高校816名在校大学生进行调查研究。结果：父母情感温暖与理解对大学生自强意识具有非常重要的积极影响,而父母的严厉惩罚、拒绝否认以及父亲的过度保护对大学生自强意识有消极的影响;不同性别大学生在父母教养...     

中学生父母教养方式、应对方式与学业成绩的关系研究

文章采用父母教养方式量表和中学生应对方式量表对300名中学生进行问卷调查,研究了父母教养方式对中学生应对方式形成的影响,以及父母教养方式、应对方式与学业成绩之间的关系,结果肯定了父母教养方式对应对方式形成的重要影响。     

大学生父母教养方式与未来时间洞察力的关系研究

使用"父母教养方式问卷"和"大学生未来时间洞察力问卷"随机整群抽取216名大学生进行问卷调查。研究结果表明:大学生父母教养方式与未来时间洞察力各维度显著相关;大学生父母教养方式直接影响未来时间洞察力,民主型教养方式对大学生未来时间洞察力具有一定的预测作用。结论:大学生父母教养方式与未来时间洞察力密切相关,民主型教养方式有利于大学生未来时间洞察力的培养。     

非适应性完美主义与父母心理控制的关系——基于教养压力的中介作用与应对方式的调节作用

研究采用问卷法对兰州市5所中学1282名学生家长进行调查,考察非适应性完美主义、教养压力、应对方式和父母心理控制之间的关系。结果表明：在控制性别后,非适应性完美主义对父母心理控制具有正向预测作用;教养压力在非适应性完美主义与父母心理控制之间起部分中介作用;应对方式在非适应性完美主义对教养压力的影响中起调节作用,应对方式越积极,非适应性完美主义对教养压力的正向预测作用越弱,应对方式越消极,非适应性完美主义对教养压力的正向预测作用越强。     

父母教养方式、心理控制源对大学生攻击性的影响研究

目的:了解大学生攻击性的特点及其与心理控制源、父母教养方式之间的关系.方法:采用随机抽样的方式,选取350名郑州市的大学生为被试,运用攻击性问卷、心理控制源量表、父母教养方式量表对其进行测量.结果:父母教养方式、心理控制源与大学生攻击性关系密切.父亲拒绝、否认,有势力他人对大学生的攻击性行为具有重要预测作用(β =0....     

高一学生应对方式及其与父母教养方式的相关研究

本研究的目的是探讨高一学生的应对特点及其与父母教养方式的关系。采用解亚宁的简易应对方式量表和Perris编制岳冬梅修订的父母教养方式问卷（EMBU）的中文版,对三所普通中学、市级重点中学和职业中学的非独生子女、独生子女高一学生进行调查。分析统计结果表明：1）高一学生仅有积极应对方式在不同类型学校有明显差别。2）无论在学校类型、是否独生子女、还是性别方面,父母教养方式对高一学生应对方式的影响都存在较多的差异。3）父母的教养方式与多数高中生的应对有明显的关系。4）独生子女更加在意父母的教养方式。     

对藏、汉族初中生父母教养方式与应对方式关系的研究

为了探讨不同藏、汉初中生家庭教养模式、应对方式的差异以及两者之间的关系,采用父母教养方式问卷(EMBU)和应对方式问卷对辽宁省226名藏族初中生和103名汉族初中生进行问卷调查.结果发现,藏族与汉族初中生的父母教养方式、应对方式有不同程度的差异,两者水平有较高的联系.     

中学生人际压力应对和教养方式的关系研究

为探讨中学生人际压力应对方式与父母教养方式间的关系,以某中学913名中学生为被试,对其进行了父母教养方式(EMBU)和人际压力应对方式(ISCQ)的问卷调查.通过对问卷数据的统计分析,发现中学生的父母教养方式存在显著的性别差异,但在人际压力应对方式上的性别差异不显著;父母教养方式和人际压力应对方式存在显著的相关,其中父母的情感温暖理解与积极的人际压力应对方式存在显著相关,说明父母教养方式在中学生人际关系中的重要性.     

大学生心理应激反应与应对方式的关系：心理资本的中介作用

目的：研究心理资本在心理应激反应和应对方式之间的作用机制。方法：采用大学生心理资本量表、心理应激反应问卷、简易应对方式问卷通过网络对1708名大学生进行问卷调查。结果：心理应激反应与积极应对方式呈现显著负相关,与消极应对方式呈现显著正相关;心理资本在心理应激反应和积极应对方式之间起着中介作用。结论：处于心理应激反应时,心理资本的提高能够促进个体积极应对方式的产生。     

维吾尔族大学生父母教养方式与时间管理倾向的相关研究

本研究通过对151名新疆维吾尔族大学生进行调查,探讨父母教养方式对大学生时间管理倾向的影响。以时间管理倾向量表与父母教养方式调查问卷为研究工具进行测查,得出以下结果:1.父母教养方式在性别、父母文化程度上没有显著差异。2.时间管理倾向在性别上没有显著差异。3.父母教养方式与时间管理倾向存在显著差异,其中情感温暖与理解等教养方式与时间管理倾向存在正相关,父母拒绝等教养方式与时间管理倾向存在负相关。结论:父母教养方式对维吾尔族大学生时间管理倾向有重要影响。     

大学生人格与父母教养方式的相关研究

本文采用父母教养方式问卷(EMBU)和艾森克人格问卷(EPQ)对199名大学生进行调查,以考察大学生人格特征与其父母教养方式之间的相互关系.结果发现:父母不良的教养方式,如过分干涉、拒绝否认、过度保护、惩罚与被试的精神质(P)呈显著正相关(p<0.05),与神经质(N)呈非常显著正相关(p<0.01);父母良性的教养方式,如关心理解与被试的外向—内向(E)呈现显著正相关(p<0.05).这一结果说明父母教养方式对其子女人格特质形成具有重要的影响.