中国共产党党史学习教育制度的建构历程与经验

建构党史学习教育制度是推进党史学习教育取得成效的基本保障。百年来,中国共产党坚持围绕不同历史阶段的中心任务积极建构党史学习教育制度,党史学习教育制度建构经历了由初步规范到发展、完善进而全面深化的演进历程并积累了丰富经验,其中重要一条是党史学习教育制度建构始终伴随马克思主义中国化的历史进程不断推进。新中国成立后,党史学习教育制度建构致力于党的制度建设与国家法治建设的有机统一。     

党史学习教育的历史考察与发展路向

一部中国共产党发展史也是一部中国共产党自身建设史和党史学习教育探索史.在建党100周年、开启全面建设社会主义现代化新征程的历史方位,全面考察党史学习教育的历史沿革与发展历程,总结成功经验,回应时代诉求,科学厘清和正确把握党史学习教育的发展路向,对于推进新时代党的建设新的伟大工程和中华民族伟大复兴的历史进程意义深远.新时...     

中国共产党关于党史评价的百年考察

中国共产党领导人在不同历史时期对党史的深刻认识,构筑起中国共产党关于党史评价的基本形态.早期中国共产党面对现实困境,亟须革命斗争经验的积累与总结,党史学习侧重以坚定信念进行革命斗争.抗战爆发后中国共产党将党史学习与加强党内团结联系,挽救民族危亡.改革开放后中国共产党对党史做出新思考,解放思想推动改革开放.党的十八大以来...     

新时代推动党史学习教育常态化研究

推动党史学习教育常态化,对铸牢理想信念、凝聚精神力量有重要意义。新的时代对党史学习教育提出了新的要求。可以从以下几方面推动党史学习教育常态化：通过学习汲取历史智慧,通过思悟实现理论转换,通过创新引领开创未来,通过实践夯实制度保障。     

加强中学生党史学习教育的思考

加强中学生党史学习教育,是弥补中学生党史知识欠缺的现实需要,是涵养中学生家国情怀和良好品质的必然要求,是引导中学生树立正确党史观和远大志向的重要抓手,是培育社会主义合格建设者和可靠接班人的关键突破点.当前,加强中学生党史学习教育应坚持为党育人、分层分类、融合融入、问题导向、实践育人的原则.深化党史育人功效的实践路径为:完善师资队伍建设,提高党史教育质量;改革教学内容与方式,抓住课堂主渠道;拓宽教育载体,建设校园红色党史文化;以实践为基础,开发党史教育"第二课堂";建立健全制度体系,推动党史学习规范化.     

中国共产党百年党史研习与马克思主义中国化进程

回顾中国共产党百年历史,党史研习与马克思主义中国化的历程相生相伴,这是中国共产党历史发展的宝贵特征.在经历了初期的革命斗争后,中国共产党认识到推进中国革命必须将研习党史与探索中国革命的规律联系起来.延安时期开展的党史研习为马克思主义中国化奠定了重要基础,实现了马克思主义同中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃.新中国成立...     

中国共产党思想政治教育百年历程、经验与启示

中国共产党的百年历程中,思想政治教育工作先后经历了初步形成期、巩固提升期、曲折发展期、系统建构期、全面推进期,形成了随着各个时期具体社会环境及主要任务的不同,建构相应的思想政治教育的内容;坚持实事求是原则,不断革新思想政治教育方法;始终坚持以人民为中心,满足人民群众的需求的宝贵经验.通过梳理建党百年来思想政治教育发展历...     

从延安时期党史学习教育中汲取宝贵经验

习近平总书记指出:"对我们共产党人来说,中国革命历史是最好的营养剂。"党的历史是最有说服力的教科书,延安时期开展的彻底的党史学习教育实践是中国革命历史上的光辉典范。深刻领会党的光荣传统及宝贵经验,从中汲取智慧和力量,对当前党史学习教育走深走实具有重要借鉴意义。     

加强大学生党史学习教育

加强大学生党史学习教育是提高其思想政治觉悟的重要举措。当前,大学生党史学习教育仍存在教育方法单一、学习积极性不高、党史教育资源不足等问题,针对这些问题,必须明确大学生党史学习教育意义,积极探索发挥思政课堂主渠道作用、探索“第二课堂”实践路径等加强党史学习教育路径,以提升教育实效。     

党史百年历程中劳动教育的功能及其实现

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容.社会主义制度下劳动教育的独特价值源于马克思主义的劳动解放思想及其对社会主义劳动体制的理想建构,表现为政治宣示、接班人培育、社会生产动员和意识形态建构四大功能.这四大功能在党对劳动教育的百年探索中均有明显体现.探索具有中国特色的劳动教育模式,必须深刻理解劳动教育在社会主义制度中的独特价值,辩证处理好劳动教育的一般规律与中国特色的关系,劳动与教育的关系,以及劳动教育的教育属性、经济属性与政治属性的关系.     

党史百年历程中劳动教育的功能及其实现

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容.社会主义制度下劳动教育的独特价值源于马克思主义的劳动解放思想及其对社会主义劳动体制的理想建构,表现为政治宣示、接班人培育、社会生产动员和意识形态建构四大功能.这四大功能在党对劳动教育的百年探索中均有明显体现.探索具有中国特色的劳动教育模式,必须深刻理解劳动教育在社会主义制度中的独特价值,辩证处理好劳动教育的一般规律与中国特色的关系,劳动与教育的关系,以及劳动教育的教育属性、经济属性与政治属性的关系.     

感悟百年奋斗历程开创教育工作新局面——省教育厅开展党史学习教育专题宣讲会

4月15日,省教育厅召开党组中心组扩大会议,邀请省委党史宣讲团成员、青海民族大学马克思主义学院副教授王健同志作以"中国共产党为什么'能'"为主题的党史学习教育专题宣讲报告会. 王健教授紧密结合习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,紧紧围绕"科学的理论指导、坚定的理想信念、强大的组织优势、坚实的群众基础、彻...     

大学生党史学习教育路径探析

新时代高校要想提升思政教育质量,培养学生成才,就必须依托党史教育。可以说,做好大学生党史教育是党与国家的建设需要。故此,本文结合我国发展的新历史方位,习近平"党史观"及其在党史学习教育动员大会上的讲话,先阐述了开展大学生党史学习教育的积极意义和主要学习内容,指出了在新时代背景下,高校开展"党史学习教育"的基本原则。最后在此基础上探索了高校开展大学生党史教育的可行路径。比如将党史教育融入思政理论课堂教学;加大第二课堂的开发力度,使之成为第一课堂教学内容的有效延伸;充分利用新媒体网络平台,提高大学生党史教育的时效性与实效性,推动大学生党史学习教育高质量的开展。     

推动党史学习教育与高校"双一流"建设深度融合

高校应推动党史学习教育与双一流建设深度融合,落实学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的总要求,在双一流建设中坚定不移地坚持党的领导,坚决树牢中国特色、世界一流这个目标,坚决落实立德树人这个根本任务,在双一流建设中不断改革创新.     

中国共产党立德树人教育思想的百年历程与基本经验

百年来,中国共产党立德树人教育思想的发展经历了从自在到自觉两种基本样态,经过了初创、规整、重构、形成四个发展阶段.考察中国共产党立德树人教育思想的百年历程,可以系统分析不同历史时期立德树人教育思想的目标、内容与方式,可以发现"树什么人"、"立什么德"、"如何立德树人"之间的逻辑关系,可以审视立德树人教育思想不断完善的过程.回顾和总结中国共产党一百年来立德树人教育思想创新发展和实践变革的基本经验,主要体现在坚持以马克思主义教育理论为指导,坚持服务于"中华民族伟大复兴"事业,坚持人的全面发展方针,坚持理论与实践相结合的育人方式.习近平总书记关于立德树人教育思想的论述,标志着中国共产党立德树人教育思想体系的形成,并成为指导我国教育事业发展的核心思想.     

大中小学党史学习教育一体化理路探析

新时代大中小学党史学习教育一体化关系到青少年红色血脉延续、红色基因能否代代相传。基于此,大中小学要明确立德树人的根本任务、以文化人的核心诉求、三全育人的施策方略的要旨所在;进一步加强青少年理想信念之基、文化自信之源、爱国奋斗之志、守正创新之识的价值引领;通过构建教材一体化、课程一体化、教师一体化、资源一体化、评价一体化的赋能机制,强化党史学习教育成效,培养听党话、跟党走的时代新人。     

党史学习教育的主体性教学实践

由于受"以教师为中心"传统教学理念的影响,高中党史学习教育存在不同程度的滞后,党的认同、中国特色社会主义认同受到一定挑战。这进一步加大了党史学习教育在今日高中学生成长过程中的重要意义,也决定了高中党史学习教育的重点。高中党史学习教育的主体性教学,能够充分调动学生自觉学习党史、"触摸党史"的积极性,磨砺正确的党史观,促进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同和情感认同。主体性党史课堂、主体化党史视频、学生主体的党史思维,乃是提升高中党史学习教育效果的重要路径。