促进学生核心素养发展的化学习题教学策略

深度学习能够促进学生学习方式的真正改变,落实学生核心素养的发展。从深度学习的视角,简述了通过设置习题情境素材,培养问题解决能力;借助体验式习题,培养主动学习能力;通过探究性习题,培养批判性思维;运用综合信息情境习题,培养获取和处理信息能力;实现习题教学从知识的解析到促进学生核心素养发展转变的一些实践探索.     

基于化学核心素养的习题讲评课教学

高三习题讲评课教学活动的开展,既可以帮助学生巩固相关知识,奠定坚实的化学基础,也能够在选题、讲题等环节中进一步培养、锻炼学生的归纳整理、创新思维能力,更好地引导学生总结与梳理知识点。一、化学教学中的核心素养在新课标科学指导下,在化学教学中,除了要重视知识巩固、解题技巧积累之外,针对学生的创新理念、探索发现能力、认知模型、平衡思维、观念转变以及推理论证等核心素养进行科学认知和渗透,达到显著提升学生知识运用能力以及综合能力的目的,为学生后续更好的学习和发展奠定基础。     

基于核心素养的高中数学习题教学策略探研

数学是一门逻辑性比较强的学科,学生在学习时经常会遇到这样或者那样的问题,感到力不从心。开展习题教学有利于培养学生的思维能力、合作能力等,高中数学教师应在教学中将核心素养与教学融合,高效开展数学教学。文章就当前高中数学习题教学存在的问题、利用数学习题教学培养学生核心素养的意义与策略进行重点研究。     

化学习题教学中学生信息素养培养的尝试

信息素养作为学生综合素质的重要组成部分,成为当今教育界越来越重视的内容,文章通过研究信息素养的要素,以习题教学为例探讨了对学生信息素养的培养。     

旨在提升学生核心素养的习题教学新模式探究

针对怎样把得出的教学启示变成可行的实践操作这一问题,以核心素养的理论为基础,提出了一种新的教学模式,并结合例题进行说明,以期促进“学科素养为核心”的学业质量观教学改革。     

基于学生发展核心素养培育的深度教学探讨

深度学习的理念进入课堂教学领域以来,为核心素养培育的落实到位提供了新的思路和视角。深度教学是基于实现学生深度学习而形成的一种新的教学思想,对于学生核心素养的培育具有积极影响和重要作用。进行深度教学,教师在进行教学设计时必须关注教学目标的定位、教学内容的整合、教学过程的导引、教学评价的导向、学生学习反思力的培养、教与学的载体达成等六个方面,除此之外,还要适时地转变知识观、学习观、教学观和教科研观。     

利用信息技术促进学生化学核心素养的发展

调查分析中学生化学核心素养的现状,我们发现 存在诸多问题。当前的化学教学已经离不开现代信息技术的 支持,决定了信息技术必将在促进化学核心素养发展中发挥巨 大作用。现代信息技术与化学教学的整合已经不是简单地体 现为教师教学手段的改变,更为重要的是学生学习方式在根本 上的转变以及传统的教学方法的改变。     

例谈提升学生化学核心素养的教学策略

提升学生的化学学科核心素养是中学化学教学的价值所在。如何在化学教学中传授知识的同时,提升学生的化学学科核心素养,是每一位化学教师必须深思的问题。一、化学学科核心素养的内涵化学学科核心素养是指学生通过化学学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,是学生科学素养的重要构成。     

指向学生核心素养发展的化学教学

核心素养是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。化学学科的核心素养是学生面临复杂、陌生、不可预测的问题时,运用通过探究所获得的知识、观念和思维去解决的过程中所表现出来的关键能力和品质。在化学教学发展学生的核心素养,要做到:变讲授模式为探究模式,引导学生自主学习;尊重学生的主体性,促进"认同"和"理解";发挥化学学科的特点,发展学科核心素养。     

生物学教材课后习题助力学生学科核心素养的落实

生物学教材中的课后习题不仅有利于学生夯实基础知识,还有利于其学科核心素养的落实。教师可通过学生答题的正确率来判断学生对所学知识的掌握情况,以及时调整教学进度和教学策略,进而提高教学效率。     

优化教学策略,促进学生科学核心素养的发展

初中科学课程是以提高每个学生的科学素养为宗旨的课程。本文主要研究科学教学中如何促进学生科学核心素养的发展,培养教师的教学技能和反思能力。本文主要从课前备课、课堂教学设计、教学评价、课后教学反思、课外活动等几方面来阐述教师通过培养学生科学核心素养来及时质疑和反思自己的教学行为,改进教学方法,优化教学策略,从而激发学生科学探究的兴趣,并最终提高科学知识学习能力,促进其科学核心素养的发展。     

以深度理解促进学生学科核心素养发展的教学研究

重建了素养为本的知识信念、学习信念和教学信念,提出了深度理解的“四个理解层次”理论模型和教学的“四个基本环节”,构建了“‘四层四环’综合教学模式”,介绍了相关应用实例,创新了知识向素养转化的路径,为实施素养为本的教学提供了可参考的理论模型与实践模式。     

发展学生数学核心素养的教学微设计

深度学习是学生源于自身动机的对有价值的学习内容展开的完整的、准确的、丰富的、深刻的学习,是一种有意义、理解性、阶梯式的学习。发展学生数学核心素养的课堂必须基于深度学习。促进学生深度学习需要一种载体,课堂教学微设计是一种行之有效的方法,它让核心素养发展在课堂上真正落地。     

以深度理解促进学生学科核心素养发展的教学研究

重建了素养为本的知识信念、学习信念和教学信念,提出了深度理解的“四个理解层次”理论模型和教学的“四个基本环节”,构建了“'四层四环'综合教学模式”,介绍了相关应用实例,创新了知识向素养转化的路径,为实施素养为本的教学提供了可参考的理论模型与实践模式.     

如何培养学生的化学核心素养

学科的核心素养是学科的灵魂,体现了学科在社会生活中的价值观。化学知识是在社会生活中发展起来的学科,只有服务于生活,才能体现其真正的价值。要让知识融于社会,服务于生活,就必须掌握其核心素养。我们要用科学知识提高生活质量,而不是用科学知识"造假"以降低生活质量。因此,要让学生理解化学核心素养是作为一个生活在现代社会中的人不可缺失的一个方面,本文对如何培养学生的化学核心素养进行了阐述。