为什么变“滑动摩擦”为“滚动摩擦”后会省力

本文简单分析了滚动摩擦力的成因以后,以中心动力情况下做匀速滚动的物体为例,以简便的方式具体推导并解释了人们在生活中常见的“滚动摩擦力”小于“滑动摩擦力”这种现象的原因,并简要分析了影响滚动摩擦力大小的因素．     

滚动摩擦与滚阻力偶矩

从分析滑动摩擦和滚动摩擦的机理中，说明产生滚阻力偶矩的原因，提出了其计算公式，阐明了所谓的“滚动摩擦系数”的含义，并举列解决了这在考虑滚阻力偶矩后的摩擦问题。     

高中物理教学中对滑动摩擦因数的再解析

笔者在教学中发现,对滑动摩擦因数的理解不仅仅是一个系数,更反映了滑动摩擦力与正压力之间的角度关系.若学生对此能深刻理解并熟练掌握,则对解题和概念认识都有很大帮助.     

测量物体间滑动摩擦因数的方法

介绍了在不同的实验仪器下，采用不同的方法测量物体间滑动摩擦因数，以供参考。     

测定滑动摩擦因数μ的五种方法

测定滑动摩擦因数μ一直以来备受命题者的青睐，因此命题者千方百计地以此实验目的为题材背景，进行不断地翻样创新，如此一来，如果学生没有经过系统的归纳和总结，势必会陷入命题者设计的陷阱．     

对滚动摩擦力成因的深入思考

普通高中课程标准实验教科书(物理必修一)第三章《相互作用》,第三节《摩擦力》中说当压力相同时,滚动摩擦比滑动摩擦小很多,为什么压力相同时,滚动摩擦比滑动摩擦小很多,本文参考了相关文献做了讨论。     

测定动摩擦因数的一种巧妙方法

我们都知道滑动摩擦定律的表达式为f=μFN，其中μ为两接触面间的动摩擦因数，FN为两接触面间的正压力。由该表达式变形后为：μ=f/FN，这给了我们测定两物体间动摩擦因数的一种方法。按常规思路可分如下三步进行：     

滑动摩擦与滚动摩擦大小的比较

课本上比较滑动摩擦与滚动摩擦大小的实验是用弹簧秤分别拉放在桌面上和放在圆铅笔上的木块，两次弹簧秤的示数说明了滚动摩擦要比滑动摩擦小得多。这样，虽然取得一定的效果，但在后面的同学看不清楚，只能附和前面的同学。为此，我在做了书上的实验以后，还增做了以下实验。1     

滑动摩擦力演示仪的制作

滑动摩擦力演示仪，有些学校配置，但演示效果并不理想．笔者根据本刊2003年第10期《研究滑动摩擦力的实验》一文中的实验装置图，并做适当的改进，制作成滑动摩擦力演示仪，使用方便、演示效果理想，能顺利地完成教学任务．其装置如图1所示．     

运用全反力的等效性处理滑动摩擦力问题

滑动摩擦力大小Fμ=μFN,只跟滑动摩擦因数μ、正压力FN有关,     

先秦车轮制造技术与抗磨损设计

本文讨论了先秦机械设计方法中对摩擦学的认识以及在车轮制造技术中所反映的中国古代摩擦学成就。它包括：从汉字“车”的演变看古代摩擦认识的成就，《考工记》中有关抗磨损的研究及其措施；其一，结构设计上的抗磨损方法，其二，材料选择与抗磨损方法。《考工记》中对摩擦规律的认识     

“验证滑动摩擦力规律”实验的改进

在高中一年级物理“摩擦力”一节的教学中 ,常用以下方法来演示“验证滑动摩擦力规律”的实验 ,其步骤是 :图 11 .用弹簧秤测摩擦块的重力 G;2 .用弹簧秤拉着摩擦块在水平木板上做匀速直线运动 ,测其拉力 F拉 ,如图 1所示 .根据平衡条件 :F拉 =F摩 ,正压力 FN=G;3.用测量得到的滑动摩擦力和正压力的关系来验证滑动摩擦力的规律 .此实验方法多次用到物体的平衡条件 ,最后得出滑动摩擦力与正压力成正比的规律 .此方法不违背物理学原理 ,简便易行 .但步骤 2中拉力的数据是摩擦块在水平木板上做匀速直线运动的过程中直接读取的 ,其存在三个缺…     

受滑动摩擦力作用时的振动分析——对一道高考题的拓展

题.（2013年高考江苏卷第9题）如图1所示,水平桌面上的轻质弹簧一端固定,另一端与小物块相连.弹簧处于自然长度时物块位于O点（图中未标出）.物块的质量为m,AB=a,物块与桌面间的动摩擦因数为μ.现用水平向右的力将物块从O点拉至A点,拉力做的功为W.撤去拉力后物块由静止向左运动,经O点到达B点时速度为0.重力加速度为g.     

对“探究滑动摩擦力大小”实验的改进

本文以教材“探究滑动摩擦力大小”演示实验为例谈谈对实验装置的改进。     

简介动摩擦因数的测定方法

滑动摩擦力是中学物理教学中的一个重点和难点，如何测定动摩擦因数呢？近年来，对以木块和木板为情景，测定它们间的动摩擦因数的考查，不拘泥于教材和大纲，重视考查学生的创新思维和实验能力．下面介绍几种测定木块和木板间的动摩擦因数的方法，供参考．     

倡导动摩擦因数物理实验“一题多解”

本文把一题多解引用到实验中,要求学生利用课余时间,设计一个测定两物体A和B之间的动摩擦因数的实验,实验方法和原理要求至少两种及以上,越多越好,并说出它们各自的优缺点。     

几例测动摩擦因数的实验题

测定动摩擦因数的思路和方法比较多，本文将其分类整理如下：     

几个“测定动摩擦因数”的设计性实验

自从伽利略奠定了实验物理的基础后 ,物理学便成为一门以实验为基础的自然科学 .实验既是物理新理论产生的源头 ,又是新理论是否正确的惟一检验标准 .实验是在人为条件下 ,使物理现象重演 ,以便发现这些现象与实验所创设的条件之间的依赖关系 ,并建立起能够解释这种依赖关系的物理理论 .自行设计简单实验是能力与素质的要求 ,是对中学生的基本仪器使用和基本的实验方法运用能力的检测 ,是对学生综合处理实验问题和创造性思维能力的检验 .设计性实验的情景新 ,对设计的原理要有透彻的理解 ,对实验器材有所取舍和组合 ,实验方案制定灵活 ,并能…