以学科融合提升体育美育浸润质量

<正>2019年,四川师范大学入选“教育部体育美育浸润行动计划”,对口帮扶凉山州普格县夹铁乡中心校和瓦达洛村小学。全面实施体育美育浸润行动计划中,四川师范大学融合体育、音乐、美术、舞蹈、服装、影视与传媒等艺体类学科优质资源,突出以文化人、以体育人、以美怡人,提升课堂教学及校园文体活动整体水平,激活彝族山区孩子们的运动天性和艺术基因,推动了彝族地区学校体育美育的日常化、多样化、特色化发展,精准助力民族地区中小学校体育和艺术学科育人质量的提升。     

浅谈情境教学对学生核心素养的培养

音乐学科属于美育的范畴,而美育教育是以陶冶学生的美的情操为目的。因此,陶冶学生情操、培养学生的核心素养,是当前音乐教学改革的内容之一。在实际的教学过程中,教师要将自己对音乐的表现和学生的音乐审美体验贯穿课堂教学的始终,通过情境创设,让音乐课轻松动起来,愉悦活起来,促进学生核心素养的提高。     

浅谈如何在音乐教学中进行美育浸润

美育是审美教育或美感教育的简称。音乐教学是实施美育的途径之一,对学生进行美育浸润是音乐教学的核心。小学音乐教学的目的不是培养音乐家,也不是为了识谱和学唱歌曲,而是进行美育浸润,陶冶情操,发展个性,启迪智慧,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在小学音乐教学中,教师要注重培养学生的音乐学科核心素养,对学生进行美育浸润,在音乐欣赏中让学生感受美、在歌曲教学中让学生认识美等,以美育美,与美同行,美美与共。     

优化高校音乐欣赏课堂教学研究

从优化高校音乐欣赏课堂教学的视角出发，剖析高校音乐欣赏课对拓展学生音乐学习兴趣、完善学生音乐理论知识结构、拓展学生创造性思维能力、陶冶学生情操、提高审美能力以及凝聚学生爱国主义情感等方面的影响，以全新的教学理念渗透和融化于高校音乐欣赏课堂教学之中，从而把学生的音乐欣赏层次提升到一个新的台阶，使高校音乐欣赏课堂教学质量优化并提升到新的层次。     

稿源采珠

<正>安徽刘再兵作为音乐教师,探索五育融合实践,要“以美育人、以美培元、以美养德”,坚持以音乐学科课堂和紧随时代发展的主题活动为载体,结合音乐学科特点,从艺术的视角将五育融入课堂教学并以此转化为一种教学能力。既要立足音乐本体,又要超越音乐本体并贯穿于课标综合理念之中,整合“五育融合”资源,着眼美育课程建设,挖掘音乐文化元素,渗透思政教育,弘扬美育精神,回归劳动教育本真,有层次有梯度地进行有意义、有价值的教育探索。以此推动教学创新,     

谈音乐教学中的欣赏教学

音乐欣赏教学必须遵循“以听为中心”的原则。音乐欣赏教学只有通过音乐的情感体验．才能达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。音乐欣赏教学的任务是扩大学生的音乐视野．发展形象思维能力和智力,培养学生对音乐的兴趣和爱好。     

谈音乐欣赏教学

音乐欣赏教学是以审美体验和审美情感为基础的,审美是音乐教育的核心。音乐欣赏恰是领悟音乐真谛、充实精神世界、陶冶人们心灵的审美活动。那么在音乐欣赏课堂教学中如何引导青少年理解、体验和鉴赏音乐呢？     

指向“听、唱”能力培养的中学音乐欣赏教学策略研究

<正>音乐欣赏教学是新课程理念下音乐课堂教学的一项重要内容，是提升学生音乐素养，促进学生综合能力发展的有效手段。在“双减”背景下，学生如何在紧凑的课程与有限的课堂时间里有效地提升音乐欣赏能力，是教师日常教学研究的重点。如何运用有效的教学途径与策略提升音乐欣赏教学也成为许多教师急需解决的问题。在解决这个问题前，我们应了解何为音乐欣赏以及“双新”背景对音乐欣赏教学有怎样的要求。《音乐百科辞典》对“音乐欣赏”的解释：“音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，如阅读分析乐谱和介绍相关背景材料来领悟音乐的真谛，引起听者自身在情感、审美、理智等方面的相应反应，从而使音乐完成其社会功能的音乐实践活动。”     

优化小学音乐欣赏教学三策略

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,通过音乐欣赏,实现对学生音乐鉴赏能力的培养,提高学生的音乐审美能力,陶冶学生的情操,这是《音乐课程标准》的要求.然而,在现实教学中,音乐欣赏却得不到教师的充分重视,课堂教学方法死板,学生缺乏兴趣.那么,如何提高音乐教学的课堂效率,打造高效的课堂呢?作为音乐教师,我认为在课堂教学中,教师一定要转变教学观念,拓宽课堂教学的思路,真正突出学生的主体地位.在教学中,教师要充分调动学生的主体性意识,让学生在音乐欣赏中获得充分的情感体验,鼓励学生大胆地发表自己的观点,激发学生的音乐欣赏兴趣,从而实现课堂教学效率的提高.     

音乐欣赏教学浅谈

音乐欣赏是美育，是音乐教育的组成部分，本从三个方面阐述如何正确感知音乐，欣赏音乐，从音乐中得到美的陶冶。     

音乐欣赏教学随感

音乐欣赏教学是音乐课的重要组成部分,它对提高学生的音乐素质,扩大学生音乐视野,对情操的陶冶具有不可替代的作用。本人认为要引导好学生欣赏音乐的兴趣和积极性,提高学生的音乐素质,从而陶冶学生的情操,关键是在课堂中如何进行引导,以实现音乐欣赏教学的目的。     

实施音乐现代课堂教学的几点意见

音乐教育是实施美育的途径之一，是基础教育的重要内容，是素质教育的有机组成部分。音乐教育以审美为核心，着力培养学生音乐审美情趣和音乐审美能力，陶冶人的情操，提高人的素养；同时，它在开发智力，培养学生创造力和想象力方面，具有其他学科不可替代的作用。为进一步实施素质教育，提高我市音乐教学水平，我们以《成都市现代课堂实施意见》精神为指导，结合音乐学科特点，拟定了《成都市音乐现代课堂教学的几点建议》供我市音乐教师参考。     

小学音乐欣赏教学的策略

现代教育要求教学过程中要注重学生的德、智、体、美、劳全面发展,而音乐欣赏课程是使学生德育和美育发展的重要学科。通过音乐欣赏课程的教学让学生在音乐的熏陶之下不仅其欣赏美水平得到进一步提高,同时音乐中蕴藏的德育也是学生需要用心体会的。在此,从巧妙地将音乐欣赏教学与游戏相结合、善于在音乐欣赏教学中应用多媒体、合理地选择课堂教学中的作品三方面论述小学音乐欣赏教学的策略,以期和各位同仁共鉴。     

谈高中音乐鉴赏教学“八忌”

高中学生音乐欣赏曲目可选范围相当广泛。其内容的丰富性给老师上课提供了广阔的空间，同时也增加了上课的难度。在新课改的浪潮中，广大教师积极探索了丰富多彩的教学方法，使音乐课堂真正成为美育的天地。但在实践过程中往往会因为一些因素的疏忽，影响了课堂教学的实效。笔者根据自己的教学实践总结了以下音乐课堂鉴赏教学“八忌”，以供参考。     

浅谈如何构建绿色音乐课堂

在音乐课程改革中，音乐课堂教学是主战场。因为无论是先进的音乐教育理念，还是优秀的音乐教材，最终都要落实到音乐课堂教学中，体现在课堂教学方式和教师的教学行为上。因此许多教师都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂，在此，我将这种理想中的课堂称为“绿色音乐课堂”。创设绿色音乐课堂，既要注重音乐教学自身的特点，又要注重它与其他学科的联系，     

在“和声浸润”中成长—“双减”背景下建制班合唱教学探索

普及面向人人的美育合唱是广大音乐教师引导学生学习美育合唱的行动方向。以合唱名师工作室推进中小学建制班合唱教学实践为例,探讨“双减”背景下中小学音乐教师如何在工作室营造的“和声浸润”大教育环境下更新观念、激发动能,如何在“规划、提升、争先”中把握建制班“和声浸润”教学实施的关键,立足课堂教学实践探索“和声浸润式”建制班合唱教学的新方法、新途径。     

提高音乐素质 陶冶美好情操

提高音乐素质陶冶美好情操柳斌【本刊讯】“陶冶美好情操，提高音乐素质”是国家教委副主任柳斌同志于去年１１月２８日为中央电化教育馆推出的“百年树人”学生音乐欣赏带的题词。这对于净化学校和社会音乐教育环境、提高大中小学生音乐欣赏能力、陶冶高尚的美好情操具有...     

在音乐欣赏中实施美育

“培养审美情趣,提高审美意识”,是音乐教育的目的之一。欣赏教学作为音乐教学中的重要组成部分,是实施美育的重要途径。但是,从目前初中音乐欣赏教学来看,很多教师忽略利用欣赏教学实施美育,而是单纯地让学生无目的地欣赏音乐,因而音乐欣赏课成为了“催眠课”。为此,教师必须改变观念,有效利用音乐欣赏课,实施美育,以促进学生审美能力的提高。结合人音版初中音乐教材实例、音乐教学特点,深入分析如何在音乐欣赏中渗透美育,促进学生全面发展。     

论音乐欣赏的价值及其美育功能

阐述了音乐欣赏在音乐艺术中的作用、地位以及内在联系,系统分析了音乐欣赏的美育功能。音乐借助于艺术美和现实美来影响人、感染人、陶冶人和教育人,从而提高人们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力。     

新课程标准下小学音乐教学的几点认识

音乐从本质上来说是一项塑造“人”的工程,“它具有唤醒、联系和整合人格的力量”。基础教育阶段的音乐课,是人文学科的一个重要领域,是实施美育的重要途径之一。就小学音乐课堂教学而言,耍实现音乐课程的审美价值、创造性发展价值和表现与社会交往价值,就必须摒弃落后的教学理念及模式,以新课标为原则,用先进的理念武装自身,给音乐课堂注入新鲜的血液。