大学物理实验教学中融入课程思政的探索与实践

为了能够充分发挥大学物理实验课程的思想政治教育功能,从物理学史、物理实验与技术及工程的关系、物理实验规律及方法,实验规范及制度四个方面对大学物理实验课程中的思政元素进行了挖掘。以此为基础进行了融入课程思政的教学设计与实践,探讨了在实验课中开展课程思政的教学策略。     

大学物理课程思政教学模式探讨

"课程思政"为助力新时代高等教育发展与培养新时代人才起到重要推动作用.本文探索大学物理课程思政的教学模式,通过充分理解课程思政内涵,增强课程思政意识;建立"物理思政"教学团队,提高专业教师的思政意识和教学能力;以及建立课程思政资源平台,促进师生互动交流;开展大学物理课程思政教学模式的改革与创新.     

在大学物理课程教学中实施课程思政的探索——以位移电流教学为例

文章以位移电流教学为例,分析如何将课程思政融入大学物理教学过程。基于麦克斯韦在推广电磁场理论的过程中遇到的矛盾,文章运用演绎法引出位移电流的假说。问题的解决契合哲学中矛盾的普遍性和特殊性的思想,培养了学生辩证唯物主义世界观。运用演绎法说明位移电流提出的过程,以此培养学生严谨的科学研究习惯。     

大学物理课程融入人文思政教育的探索

本文通过对大学物理基础课程教学中存在的学习动力缺失、人文教育缺失、思政教育缺失等问题的分析,提出了在大学物理基础课程教学中穿插中国古代及近现代的物理学成就展示,以提升学生学习物理学积极性、强化对学生的人文思政教育的教学方法。     

大学物理教学中思政教育的有效融入

为充分发挥思政教育对大学物理教学的价值意义,作者以《大学物理教学中思政教育的有效融入》为课题,从大学物理教学中融入思政教育的意义入手,对其进行了全面而深入的分析,并在此基础上探究了大学物理教学中思政教育有效融入策略,给出了具有代表性的个人建议。     

大学物理与思政元素融合教育的创新思考

大学物理融入“思政元素”是课程思政全新教育理念的要求,在受益面、培养目标和课程内容等方面具有先天的融合优势,但目前还存在意识缺位、切入点缺乏、方式方法缺少等问题。要实现大学物理与思政元素融合教育的目标,需要正视存在的问题,扬长避短,从教育目标、教育方法、管理机制等方面积极研究实践创新融合教育的路径。     

在大学物理中实施课程思政的研究与实践

物理学发展史是一部人类科技发展史,其中蕴含曲折艰难的科学发展过程,科学家勤奋严谨的科学精神和辩证唯物主义哲学思想,为课程思政的开展提供良好平台。为了使大学物理课程思政在立德树人的根本任务中充分发挥优势,通过集体调研、集中讨论、互相听评课等环节,整理并挖掘大学物理教学内容中的思政元素,并将其融入课堂教学,探索大学物理课程思政的新途径,以惠及更多的课程和学生。     

思政元素融入《物理化学》课程教学的改革与探索

将思政元素融入课程教学,是新时代背景下立德树人的根本任务。本文基于环境工程类专业培养工程型人才的培养目标和毕业要求,探索物理化学课程教学内容改革、教学方法的探索,挖掘出课程内容蕴含的典型思政元素,结合理论知识进行教学,对枯燥、难学的物理化学教学而言,提升其教学质量,并加强学生的社会责任感,让学生从事实中体会“生态环境保护”作为个人、团体、国家的责任和担当,为国家培养德才兼备的人才。     

课程思政理念下的“大学物理”教学经验浅谈

介绍上海健康医学院在课程思政理念下开展“大学物理”教学改革的经验。组建团队,提升物理教师课程思政教学能力;修订大纲,确立“价值准则、科学精神、职业素养、内涵修养”的“大学物理”课程思政育人目标;集思广益,挖掘物理知识中蕴含的德育元素。以《动量与动量守恒定律》《刚体角动量守恒定律》及《理想流体稳定流动的连续性方程》这三个章节教学内容为例,具体分析如何在物理知识传授过程中实现价值塑造与知识传授的有机结合,实现课程思政育人目标。     

课程思政融入数理统计课程教学的实践探究

数理统计是一门关于收集和分析带随机性误差数据的课程。数理统计课程中蕴含了大量可以挖掘的思政素材,为课程思政的融入提供了重要资源。以数理统计课程中的“假设检验”部分为例,从讲述课程历史、引入经典案例、构建学科理论、强调知识运用等方面进行课程思政的实践探究,可以有效推动课程建设,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。     

OBE教育理念下课程思政融入大学物理课程的路径研究

在全面开展课程思政建设的背景下,大学物理作为一门基础性自然科学公共必修课程,具有传授知识和引领价值的双重任务。OBE教育理念主张逆向设计,强调以产出为导向,以学生为中心。文章以OBE教育理念为指导,以课程思政建设目标为导向,从教学目标、教学内容、教学模式三面探索了课程思政融入大学物理课程教学的路径研究。     

应用型人才培养模式下“大学物理”课程思政教学探索

“大学物理”是工科类院校重要的专业基础课程。在全国各级各类高等院校推行课程思政建设的背景下,简要阐述“大学物理”课程思政的教学目的和意义,并根据南京航空航天大学金城学院应用型人才培养模式的特点,探索研究“大学物理”课程思政教学方法,通过列举典型教学案例,深度挖掘其中的思政元素,通过物理学中人文精神和科学知识的结合,引领学生树立正确的价值观、人生观和辩证唯物主义世界观。最后,简单介绍了南京航空航天大学金城学院“大学物理”课程思政工作在教和学两个方面的实施策略和推行方法。     

混合式教学模式下大学物理课程思政元素探究——以力学部分为例

线上线下混合式教学模式引领着一场全新的课堂革命,全国高校课程思政建设已全面进入快车道。从混合式教学模式下的大学物理实施过程出发,深入挖掘“力学”部分的课程思政元素,以润物细无声的方式向学员渗透马克思主义哲学思想,在无形中造就大国工匠精神、厚植爱国主义情怀,为培育一流航天人才打下坚实基础。     

基于培养高质量应用型人才的课程思政建设探索——以大学物理课程为例

大学物理课程是高等学校理工科专业学生的一门必修公共基础课程,具有理论与实践联系紧密、思维逻辑性强、与科技发展密切相关等特点,对于培养学生的实践能力和创新创业能力具有重要作用。文章基于大学物理课程,结合应用型本科院校的实际情况,以推动教学改革为动力,对大学物理课程思政教学进行了思考与实践,以实现培养高质量应用型人才的发展目标。     

课程思政在大学物理近现代教学内容中的融入——以黑体辐射为例

通过分析当前进行课程思政的紧迫性,为了更好地在大学物理教学中融入思想政治教育,在传授物理知识的同时实现价值引领,以物理学中科学精神的培养为切入点,以近现代物理中黑体辐射这一具体教学内容为例,详细阐述了在大学物理近现代教学内容中开展思想政治教育的实施途径,阐述了在大学物理中融入课程思政的优势,并进行了在黑体辐射这节课中开展课程思政的教学设计。     

高等数学教学中思政元素的挖掘与融入

如何挖掘教学内容中的思政教育元素,并将专业教学和思政教育有效融合,是各大高校研究的热点问题。文章在明确高等数学课程思政目标的基础上,分别从我国现代科技的发展、科学的思维方式、唯物辩证法、数学发展史、数学之美等角度挖掘思政教育资源,并通过教师身教、课堂主渠道、课外延伸、完善评价体系等途径将思政元素润物无声地融入教学活动中,实现全方位、全过程立德树人的育人目标。     

基于英模事迹与先进成果融合的大学物理课程思政教学设计

文章从课程思政教学设计理念、思政资源收集提炼、课程思政课堂实施三个方面论述了基于英模事迹与先进成果融合的大学物理课程思政教学设计,其中课程思政课堂实施包括设疑激趣,突出基础理论突破难度;理实结合,明晰前沿技术基础原理;以史为鉴,传承物理大家精神风骨。     

思政元素融入中职信息技术课程教学的探索

在多元化、网络化的社会环境下,中职生的思想受到各种冲击、诱惑,出现了不同程度上的思想问题,所以全员全课程参与的课程思政就显得尤为重要。针对中职信息技术课堂思政的现状及其问题产生的原因,从提升教师思政能力、深挖教学内容、创新多学科交叉融合三个方面,探讨了将思政元素融入信息技术课堂教学的具体策略,通过积极的课程思政,促进课堂效果有效提高,实现立德树人效果。     

大学物理课程思政教学现状分析——基于重庆邮电大学2020级授课班级问卷调查结果

为了了解大学物理课程思政教学现状,文章对重庆邮电大学2020级授课班级发放调查问卷,从课程思政认知、教学评价、教学效果、态度和建议四个方面对学生展开调查,最后提出了改进建议。