97名中小学领导的自我监控性及其组织承诺、工作满意度的相关研究

考察97名中小学领导的自我监控性与组织承诺、工作满意度之间的相关，研究发现：中小学领导在自我监控性和组织承诺及其感情承诺、规范承诺方面均呈显性相关；中小学领导的自我监控性可以作为组织承诺及其规范承诺、继续承诺的预测指标；中小学领导的自我监控性与工作满意度之间无显性相关。     

硕士研究生成就动机与生活满意度：人际归因的中介效应

通过对744名硕士研究生的问卷调查，探究其成就动机、人际交往归因和生活满意度的关系。研究结果显示，多数硕士研究生对研究生期间的生活较为满意；研究生在人际交往时倾向于将交往成功进行内归因，将交往失败进行外归因；研究生追求成功的动机大于避免失败的动机；人际交往归因在成就动机与生活满意度之间起到中介作用。若要提高硕士研究生的生活满意度，需要进行心理干预，引导积极人际归因模式的建立；建立制度保障，培养合理成就动机的形成；点面教育相结合，提高生活满意度。     

广东高校研究生管理人员工作满意度调查研究

本文采用自编的《工作满意度问卷》对广东省高校研究生管理人员的工作满意度进行调查研究。统计分析的结果表明:评定研究生管理人员工作满意度的相关因素从强到弱是工作回报、工作本身、制度因素、领导因素、自我效能感、人际关系、工作负荷。研究生管理人员在工作满意度各个维度的得分,从高到低的排列是:自我效能感、工作本身、领导因素、人际关系、工作回报、工作负荷、制度因素。研究生管理人员的总体满意度为中等,但在制度因素、工作负荷、工作回报三个维度上的得分均低于"基本满意"的中等水平。男性的总体工作满意度比女性高,年龄、从事本工作的年限对"工作本身"、"人际关系"两个因素有影响,但对总体满意度没有影响;月收入不同的管理人员对"工作回报"的满意度不同,但月收入对总体满意度没有影响;学历对工作满意度没有影响。     

分布式领导对教师工作满意度的影响：教师合作与教师自我效能感的中介作用——基于TALIS 2018上海教师数据

在学校治理取向分布式领导的新情境下，探究教师工作满意度的提升路径，对加强新时期教师队伍建设和提高教育教学质量意义重大。本研究基于分布式领导理论，以TALIS 2018上海教师调查数据为样本，采用结构方程模型，探究了本土情境中分布式领导对教师工作满意度的效能，重点分析了教师合作和教师自我效能感的中介作用。研究结果表明：分布式领导直接正向预测教师工作满意度；教师合作和教师自我效能感在分布式领导与教师工作满意度之间既有独立的中介作用，又发挥着链式中介作用。研究结果不仅为本土情境中分布式领导对教师工作满意度的增值效应和促进机制提供了系统解释和实证证据，还为校长提升教师工作满意度和稳定教师队伍的实现路径提供了参考依据。     

山西省中等职业学校教师工作满意度抽样调查与分析

本研究采用量表法对山西省中等职业学校的在岗教师的工作满意度进行了现状调查。描述性统计表明．山西省中职教师在同事满意度和工作本身满意度2个指标上具有较高的满意水平。差异检验显示：①在总体上，女性教师的工作满意度高于男性教师；②40～49岁年龄段的教师在奖励和操作程序指标上满意度最高；③高级职称教师在报酬、利益、操作程序指标上满意度最高，相反在同事、工作本身和交际指标上满意度最低；④专业课教师在晋升满意度上表现最低，公共（基础）课教师在操作程序指标上满意度最高，在工作本身指标上满意度最低，技能（实习）课教师的奖励指标上满意度水平最低。     

高校教师工作满意度的调查与分析

使用一个自行编制的“教师工作满意度问卷”，对湖南省四所高校的200名教师进行测量。调查结果显示：高校教师在人际关系、领导与管理方面满意度较高，而在薪资待遇、工作性质、进修提升和工作环境簪件方面满意度较低；性另4因素对教师工作满意度中的蕲资待遇、进修提升和领导管理维度有显著影响，但年龄、教龄、婚姻状况、学历等因素对工作满意度的影响并不显著。     

初中生学业比较和学业归因对学校生活满意度的影响

为探讨初中生的学业比较和学业归因对他们学校生活满意度的影响,使用了学校生活满意度评定问卷、学业比较量表和学业归因量表对496个初中生被试施测方法,结果表明：初中生学校生活满意度无性别上的差异,但在年级水平上存在差异。学业比较各维度和学校生活质量有密切关系,归因方式也与学校生活满意度存在一定的相关,并且这两者对学校生活满意度都有显著预测力。     

高校体育教师工作满意度研究

通过对四川省15所高校230名体育教师的工作满意度现状进行问卷调查。研究发现高校体育教师总体的工作满意度属于中等水平,在工作本身和人际关系两个方面的满意度最高,在学校制度、领导支持和工作环境维度上的满意度属于中等水平,在薪酬福利维度上的满意度属于中等偏下的水平;男性体育教师对工作本身的满意度远高于女性体育教师,其他维度上没有显著差异;教龄为0²年的青年体育教师满意度在领导支持这一维度上远高于其他教龄段的教师;在学校制度和薪酬福利这两个维度上,教授、副教授的满意程度要明显高于讲师和助教。建议提高领导对体育教师工作的支持;改善体育教学环境;营造融洽的同事关系;建立公平合理的薪酬分配体系。     

大学教师工作满意度的测量与评价

对大学教师工作满意度进行测量与评价。方法：采用自编量表和问卷对随机抽取的唐山地区4所高校442名教师进行测查。结果：量表具有良好的信度和效度；大学教师对工作总体上基本满意，对工作卷入程度自我评价最高，对工作回报的满意感最低，领导与管理是影响大学教师工作满意的最主要因素。     

高校专职辅导员与专职教师工作满意度比较研究

采用自编调查问卷对湖南省高校172名教师和辅导员工作满意度进行研究。结果发现：高校教师和辅导员工作满意度在上级、工作环境、晋升三方面差异显著。同教师相比,男性辅导员在上级、工作环境、晋升方面满意度较低,女性辅导员在工作环境和晋升方面满意度较高;初级职称的辅导员在上级、工作环境、晋升上的满意度较低,而中高级职称的辅导员在上级与报酬方面的满意度较高。     

民族地区中小学特岗教师职业压力与职业倦怠的关系:工作满意度的中介作用

职业倦怠是影响教师工作绩效的重要原因,本文对1286名民族地区农村中小学特岗教师进行了问卷调查,通过相关分析、逐步回归以及中介分析等方法对职业压力、工作满意度与职业倦怠的关系进行了分析。研究结果表明:农村中小学特岗教师职业压力水平与职业倦怠存在显著正相关性;工作满意度与职业倦怠存在显著负相关性;并且,工作满意度在职业压力对职业倦怠的影响中起部分中介作用。为了稳定民族地区农村教师队伍,要关注特岗教师的心理健康发展,注重学校在业余文化生活方面的建设,不断优化师资队伍结构,提升师资力量的整体水平。     

园长工作满意度与工作价值观关系的调查

本文以问卷调查的方式,对江苏省60名幼儿园园长进行了工作满意度与工作价值观关系的调查。结果发现:(1)园长对其工作状况具有较高的满意度;(2)园长的工作满意度和工作价值观及个体中心价值、能力中心价值、道德中心价值得分都呈显著相关;(3)道德中心价值对工作整体满意度具有预测作用。据此,笔者提出如下建议来提高园长工作的满意度:一是加强对价值观的认识与建设,二是实施价值领导,三是提供条件充分发挥和发展园长的才能,促使其成长和自我价值的实现。     

幼儿教师工作压力与生活满意度的关联性研究

摘要:采用问卷调查法对511名幼儿教师进行调查,考察幼儿教师工作压力与生活满意度之间的关联,探讨心理资本和工作倦怠在其中的序列中介效应。结果表明:（1）幼儿教师工作压力、心理资本、工作倦怠、生活满意度两两显著相关;（2）幼儿教师工作压力对生活满意度的直接预测作用不显著,但分别通过心理资本、工作倦怠的独立中介作用以及二者的序列中介作用间接预测生活满意度。研究结果提示不仅要重视缓解幼儿教师的工作压力,降低工作倦怠,还要从提升幼儿教师心理资本、发挥个体资源的保护性作用等途径缓解工作压力对幼儿教师生活满意度的不利影响。     

大学质量、工作收入对毕业生工作满意度的影响——以哈尔滨市问卷调查为例

基于高校毕业生问卷调查数据,设定高校办学层次代表大学质量,设计收入、额外福利、工作挑战、晋升机会、施展才华机会、工作保障和深造机会7个工作满意度指标,分别代表工作的经济和非经济收益特征,研究大学质量、员工收入对员工工作满意度的影响。研究结果显示:大学质量与工作满意度负相关,尤其在与工作的经济收益有关的特征方面,负相关程度尤为显著;男性和女性在大学质量与工作满意度负相关程度上没有明显差别;不同质量高校之间在工作满意度上没有明显差别。     

大学质量、毕业生收入与工作满意度的调查分析

基于高校毕业生问卷调查数据,研究大学教育质量、毕业生收入对工作满意度的影响。研究结果显示,在收入确定条件下,大学教育质量与工作满意度负相关,尤其在与工作经济收益有关的特征方面,负相关程度尤为显著。深入研究发现,在男性和女性之间,大学质量与工作满意度负相关程度没有明显差别。此外,研究发现,不同高校之间在工作满意度上也没有明显差别。     

莆田学院教师工作满意度调查研究

采用冯伯麟编制的《教师工作满意度量表》和自己设计的《莆田学院教师工作满意度调查问卷》,对莆田学院的360名教师进行问卷调查,回收有效问卷314份,结果表明:男女教师相比较,女教师比男教师在职业引力、工作投入、工作压力和组织承诺四个方面更满意,在自我实现和社会认可两方面不满意,在领导关系、工资收入、学生品质和同事关系四个方面没有明显的差异;在职务因素上兼职教师比专职教师在自我实现、工作压力、工资收入、职业引力、工作投入、组织承诺和社会认可七个方面更满意;在职称因素上高职称教师在职业引力、自我实现、工资收入、工作压力、领导关系、组织承诺、社会认可和工作投入八个方面更满意。     

教师工作满意度与教师激励

通过对湖南郴州的中小学教师进行的教师工作满意度问卷调查，发现教师对薪水、工作性质、人际关系相对较满意，而对物理条件、进修晋升、领导管理不太满意；从而提出了改善条件、提供发展机会、参与管理、减轻压力等激励措施。     

性格与工作满意度

在管理心理学中，工作满意度是使用最广泛的术语之一。随着经济全球化趋势的逐渐形成，我们比以往任何时候都更强烈地意识到，企业组织不仅要追求效率和利润最大化，也要追求员工满意度的最大化，达到以利益为中心和以人为本、高满意度的双重管理目的。工作满意度是员工对自己工作喜欢或不喜欢的感情和情绪同时，工作满意度也是生活满意度的一个组成部分工作满意度的提高会促进生活满意度的提高，反过来，生活满意度的提高也会促进工作满意度的提高。     

MBA课程教育对学员人力资本提升影响研究

理论上MBA课程教育通过系统传授经营管理知识应当提升学员的人力资本,但尚未有实证研究证实这种效果。通过问卷调查的手段,将人力资本分解为风险决策能力、学习态度、工作状态三个维度,以我国一个中等水平MBA项目的235名MBA学员为调查对象,使用单因素方差分析比较二年级和一年级学员在上述变量上的差异。研究发现,一年的MBA课程教育显著提升了男性学员的风险决策能力,但是女性学员效果不明显;在学习态度上有不显著的微弱提升,但分化剧烈;在工作状态上,工作满意度和工作压力都有微弱下降,但统计学上不显著。MBA课程教育应该更多关注女性学员和向负面状态分化的学员,有针对性地改进课程体系与教学手段。     

当前形势下知识女性心理素质分析

调查表明，我国知识女性的心理素质有如下特点：在智能素质、心理健康水平、职业心理、角色调控及开拓性、适应性素质方面均优于普通女性、工作压力感上高于知识男性；在角色满意度、智能素质水平上低于知识男性。从发展角度看，中年知识女性的压力感最强，而心理随力最差。