STEM教育理念下学校特色课程建设的思考与建议

一、STEM教育理念下学校特色课程的内涵(一)什么是STEM教育理念下的学校特色课程学校特色课程是指一所学校开设的不同于其他同类学校的课程,具有独特性、卓越性、相对性的特点。所谓独特性,是指依据学校的特点发展起来的区别于其他学校的特色。所谓卓越性,是指课程有利于学生和社会发展,是先进的、优质的。     

关于中小学办学特色研究文献述评

对于什么是学校办学特色这个问题,不同的学者有不同的理解和表述。从总体上来看,办学特色是指在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。办学特色能够为学校带来活力,为老百姓提供优质教育。一所学校要真正办出特色,最关键的要具备两点：一是有一个宽松的外部环境,一是要有一个有思想、有理想的教育家式的校长（或书记）。同时,办学特色的形成是一个持续不断的过程,需要遵循教育规律,找寻到合适的突破点,在教学实践中逐步达成。     

论"办学要有特色"——对本市部分重点中学办学思想调查后的分析

"办学特色"问题是在本市普教"七五"发展纲要中提出的,具体表述为"办学要有特色、教学要有特点、学生要有特长".探讨这个问题,不仅对重点中学,而且对一般中学(包括职业中学)都有指导意义.一、何谓办学特色特色,指事物所表现出的独特色彩和风格,办学特色指办学指导思想的个性化,即一所学校办得有独特风格和突出长处,具有被社会,同行等各方面所公认的优异表现.在不同历史时期内,都曾出现讨这类声誉颇高的有特色的学校,人们一提起它们,就会联想到其各自独特的风格和长处.     

学校教育哲学追求需要把握的三个原则

1．独特性原则。坚持独特性原则是指在学校教育哲学追求的过程中,一定要坚持办学特色的体现。校长应当考虑选择一个能够吸引公众的形象,或者选择能够吸引公众的办学思想、校训和校风等,做到“独树一帜”。     

普通高中特色、多样、优质发展问析

特色、多样和优质发展是当前普通高中的办学热点和主要趋势。优质指的是办学水平和最终结果;特色指的是发展方式,反映一所学校在发展途径及由之而形成的结果的独特性。多样主要是对区域内高中办学总体格局的描述,它源于每一所学校的特色发展,可以通过细分一所学校的特色教育领域满足学生在该领域内的多样化需求,也可以通过区域内共享制度和平台的创设,帮助学生享受多样化的高中教育。学生参与面、课程化、制度化、师资队伍、认可度等是特色判定的关键指标。     

浅谈南昌中学的学校特色

<正>特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上,竭力创造出富有个性特征的办学风貌的学校。特色学校一定具有其独特性,这种独特性带有创造性,表现为独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。独特性的实质就是创造和革新,没有创造和革新就没有特色学校。概括起来,国内研究者对特色学校有以下四种不同的理解:其一,把特色学校看成是专门学校,如外语学校、体育学校、艺术学校等。其二,把学校突出的、个别的"强项"或优势表现出来就称为特色学校。其三,把拥有"高台阶、高门槛"的学校称作特色学校。即治校有方,学校享有很高的社会声誉。其四,把特色学校看成是学校整体改革的产物。特色应体现在各个方面,成为学校群体     

走特色办学之路

每一群体都有其独特性，不根据自己文化传统和资源状况去扬长补短，根本无法生存。一所学校如不根据自己的校情去实施素质教育，办学没有个性，没有特色，总跟在别人后面亦步亦趋，就会失去自己固有的优势，丢掉最宝贵的东西，也就谈不到超越发展。一所有特色的学校，不一定是重点校、示范校，但一定是一所成功的、有生命力的学校。社会需要多类型、多层次、多风格的学校，就像生活中从来不是单调的一种颜色，五颜六色才是常态。学校办有特色，才能在教育的整体布局中找到自己的位置。如何理解“办学特色”？教育研究成果认为：办学特色是指…     

以评估为契机 培育和提升大学办学特色

一、办学特色的内涵和特征办学特色是一所学校在长期办学过程中积淀形成、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌,是一所学校发展过程中的重要竞争优势。办学特色可以体现在多个方面、不同层面,总体上看,可以分为显性特色和隐性特色。社会成员更多看到的是显性特色,如学科专业特色、校园建设特色等。而业内人士更多看到的是隐性特色,如大学的办学理念、校园文化、大学精神等。我认为,显性特色和隐性特色是相互依存、相互影响、相互作用、相互转化的,二者的统一协调才成为一所大学的办学特色。办学特色有如下几个特性：(1)独特性。特色是一个关系范畴,是相对于参照物存在的。大学特色的参照物是其它大学,只有独具才能称得上是特色,独具的东西具有不可替代性。由于特色是相比较而言的,所以就有不同层次的特色。大学特色有地区特色、国家特色、世界特色。但是,并非独特的东西均能成为大学的办学特色。从哲学意义上讲,特色是指共性与个性的关系,共性寓于个性之中。谈大学的办学特色,不能离开大学的本质属性,即共性方面。在共性基础上的“不同”,才是这里所讲的独     

凸显办学特色是高等职业院校践行科学发展观的根本要求——学习实践科学发展观的思考之一

高职院校践行科学发展观就是要以鲜明的办学特色提高人才培养质量和服务社会的能力。学校办学特色是一种积淀、一种提炼、一种认同、一个品牌,它具有独特性、优质性、稳定持久性,是学校的核心竞争力。高等职业院校的办学特色是以文化特色为根本、专业特色为核心、人才培养特色为关键。高职院校要通过落实和扩大办学自主权,明确定位和制定发展战略,建设优势专业和专业群,发挥校长的关键作用来形成办学特色。     

高效能学校及其特征

高效能学校是指一所学校在各方面均有良好的绩效。它与优质学校不同，更多地体现为学校的投入与产出变量的比值高。具体地说，高效能学校具有规模适中、拥有办学自主权、有特色、小班化教学、领导效能高、教师工作有效能、注重教育改革、家长参与等特征。     

试论特色学校建设

特色学校顾名思义就是指有特色的学校。它是对办学中能出色地完成学校教育任务 ,而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。它有三个突出的表征 :一是独特性 ,拥有在长期的办学实践中形成的、颇具个性风格的优秀品质 ;二是高效性 ,执着追求愈加出色地完成教育任务 ;三是相对性 ,建构在与一般学校比较基础上 ,不宜用孤立、片面和静止的态度来检视。创办特色学校的过程实际上亦即深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程 ,只有认真地分析和研究一个个迥然相异的学校实体各自的特色 ,才能更好地捉摸学校建设与发展的普遍性和共…     

办学特色——学校可持续发展的闪光点——福建安溪沼涛实验小学创办特色学校纪实

所谓办学特色就是一所学校在办学思想或各项工作中所表现出的积极的与众不同的方面。办学特色一定要有独特性。独特性表现在学校办学育人的过程中，某一领域某几个方面领域有突出超群的地方，别人没有做到的而自己做到了，或者别人虽然做到了，但自己比别人做得更好，更精，就是所谓的人无我有，人有我优，人优我精。[第一段]     

金山办学特色巡礼

办学特色问题,具体表述为“办学要有特色、教学要有特点、学生要有特长”。金山县教育局局长龚宝寿1989年撰文倡导全县中小学创办特色学校。他说:“人无我有的,就是特色。学校有特色,培养出来的学生就有一个群体的个性。不同学校的学生散到社会上,就能满足社会不同的需要。”从而使我们清楚地认识到研究特色教育,应从研究办学、培养目标以及学校和社会的关系     

如何理解办学特色与教育质量的关系

<正>网友:《教育规划纲要》指出要把提高质量作为教育改革发展的核心任务,同时也提出要引导各级各类学校办出特色。那么,究竟该如何理解办学特色与教育质量之间的关系呢?专家(方铭琳,中国教育科学研究院):长期以来,我国各级各类学校发展中的突出问题是学校办学模式单一,人才培养模式趋同,"千校一面",缺乏办学特色,不能适应社会对多样化人才特别     

军校继续教育的特色和柔性

一、特色与军校继续教育特色 中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》要求,各级各类学校都要“办出各自的特色”。可见办出特色不但是时代发展的需要,而且是国家对学校教育的普遍要求。那么,什么是“特色”呢?《现代汉语词典》对它的定义是:“事物所表现出的独特的色彩、风格等”。其主要征是: 1、独特性。“独特”是指独有的、特别的。独有,是填补空白的意思;特别是不同一般的意思。独特性是“特色”概念的基本特征,不具独特性,也就无特色可言了。 2、积淀性。任何特色的形成,都有一个积累、发展的过程,它是经过一段较长时间的比较、筛选、提炼后,最后形成的。看     

特色办学的目标、策略、路径及其他

特色办学是我国基础教育发展的必然要求,然而,不同的校长对特色办学却有不同态度。特色办学是学校生存发展的需要,不走特色办学的道路,学校可能变得麻木不仁、面目模糊、被动依赖、死气沉沉。特色办学应在继承中创新,把学生的发展作为起点和归宿。特色办学要力求做到思想有新意、举措有新招、结果有新貌,最终要凝结为学生素质。特色办学的基本路径有归纳路径和演绎路径。学校要善于找准突破口,以局部的特色带动整体的特色,以整体的特色推动全面的发展。     

地方普通高校应用型人才培养特色的特征与内涵

应用型人才培养特色是高校在长期办学实践中形成的、符合学校定位和社会需求的、为社会所公认的、区别于其他类型人才培养的风格、特点与个性风貌.它具有独特性、适应性、稳定性、实践性、发展性、多样性、综合性和系统性等特征,包含办学定位、人才质量、学科专业、教育教学、师资队伍和学校管理特色等内涵.     

福建南靖龙山中心小学创建办学特色的启示

学校的改革与发展,最重要的是创建办学特色,评价一所学校最重要的标准是办学特色问题。在实施过程中,教师要走出一个误区,树立一种理念,注重四个特征：全员性、长期性、独特性及优质性。     

中等职业学校开发校本课程应注意的问题

一、校本课程要反映职业学校的特色,反映职业学校的培养目标学校的特色,首先体现在学校的办学目标和办学的指导思想上。学校的教育目标总是要通过课程体系来实现,各类课程在实现学校教育的不同目标上有不同的作用。校本课程要反映学校的特色,即学校在培养目标上的特殊要求。学校的办学目标要体现教育的根本要求,既要反映面向全体的共性,又要体现学校的个性,反映学校自身的风格。二、开发校本课程要突出专业特色,适应职业要求职业学校的校本课程开发,必须要重视职业学校办学的专业特点。职业学校的校本课程既要开发出学校的办学特色,又要体现…     

学校特色须具备“五性”

一是方向性。学校的特色要符合竞的教育方针,符合教育改革的要求,符合基础教育发展的规律。 二是独特性。学校的特色应该是其他学校没有的。在一个区城内是唯一的。寄宿学生有其教育的特殊性,需要更多的情感方面的关注,需要更多的同学情、师生情、班级情、校园情、亲子情……这是与其他学校不同的。因此,在确定学校的办学特色时,一定要根据自身的实际,力求“人无我有,人有我优,这样才能使学校具有较强的持续发展力。