培训在职教师的几点作法

加强在职教师的培训工作,迅速提高现有教师的思想、文化和业务水平,是教育部门当务之急,也是一项长远的基本建设。 目前,从南昌市教师队伍的状况来看,水平还是不够高的。我们曾组织力量对全市一百四十一所中学的教师,作过一次调查。这百多所学校,共有教师四千八百三十九人,其中,大学程度的有一千二百五十三人,占百分之二十六;大专程度的有六百七十六人,占百分之十四;高中(包括中专)程度的有二千四百六十三人,占百分之五十一;高中以下程度的有四百四十九人,占百分之九。这就说明在近五千名中学教师中,文化程度不够要求的达到了百分之六十。再从教学业务状况来看,能胜任     

县委要切实抓好农村教育

粉碎“四人帮”以来,随着工农业生产的迅速恢复和发展,我县农村教育事业也有了新的发展。小学五年教育已经普及,全县学龄儿童入学率和巩固率均达到百分之九十八左右。我们普查了十二至十七足岁的青少年,其中已读完小学五年的达到百分之九十二以上。小学毕业生升初中的比例达到百分之九十以上,初中教育基本普及。幼儿教育也有了较大的发展,全县一千三百十三个大队,已有四百五十三个大队办起了幼儿园(班)。农民业余教育正在逐步恢复,目前全县已有四百五十多所民校。由于农村教育事业的发展,农民的文化水平有了明显提高。据去年年初普查,全县少、青、壮年中,高小文化程度的占百分之四十一点九,初中文化程度的占百分之三十五点四,高中文化程度的占百分     

充分发挥职能作用 培训合格小幼教师

党的十一届三中全会以来,特别是一九八○年全国师范工作会议以后,我省小学师资培训工作得到了加强,合格教师逐年增加。但是,小学教师的质量仍然偏低,适应不了普及初等教育的需要。据统计,到一九八五年,全省十三万多名小学在职教师中文化水平低于中师毕业程度的占百分之四十二。不能胜任教学工作的人数则更多。一万四千多名幼儿园教师中,文化水平低于中(幼)师毕业程度的占百分之五十七,受过幼儿教育专业培训的只占百分之十三。由此看来,要加快普及初等教育的步伐,我们面临的培训任务是十分艰巨的。为了从宏观上加     

浅谈幼儿教师培训的几个问题

教师质量的高低,直接关系到教育的效果。从目前来看,我国幼儿教师的文化水平和业务素质与迅速发展的幼教事业不相适应。以我省为例,1986年幼儿园总数已达到4808所,在园的幼儿总数536944人。幼儿教师21532名(不包括个体幼儿园),从文化程度看,中师和高中毕业的有8191人,占教师总数的38%,其中受过学前教育专业训练的只占总人数的17%。大量教师都是初中以下文化水平。在2020名园长中(不包括个体幼儿园),中师或高中文化水平的979人,占总数的48%。以上分析说明,培养和提高幼儿教师的文化、专业素质的工作迫在眉睫。笔者认为,幼师教育要适应当代科学技术发展的需要,适应高速度,高质量培养人材的需要,亟需对幼师培训的现状加以改革,健全一个功能协调、水平先进、     

搞好初师文化补课的三点建议

初师文化补课,是教师进修学校抓师资培训工作的一个重要方面。我省三十一万小学教师中,尚未达到初中毕业文化程度的约占百分之三十。省教育厅要求,在一九八六年底以前,这批教师应通过学习省编初师文化补课教材,达到初师毕业文化水平。这对实现全省小学教师一九九○年都达到中师毕业水平的规划,对提高小学教育合格率,都将产生不可估量的作用。     

我省中等师范教育近期发展规模探讨

中等师范教育是整个国民教育的组成部分,它是普及教育的工作母机。因此,从我省中等师范教育现状出发,确定一个基本适应初等和幼儿教育发展需要的办学规模,应是当前办好中等师范教育的一项重要工作。解放初期,江西有师范学校12所,在校学生不足6000人。党的十一届三中全会后,各类教育事业发展较快,中等师范教育的规模不断扩大。现有中等师范学校30所,幼儿师范学校1所,小学教师进修学校88所,三类学校在校学生达36000人,已形成了一个规模较大的中等师范教育体系,对我省初等教育和幼儿教育的发展起了重要作用。但是,随着教育体制改革的不断深化和人口发展有计划的控制,小学以及幼儿教育的生源有较大     

办好小学师资培训基地——岳阳县区办教师进修学校调查

区区有教师进修学校岳阳县共有十二个区,区区有教师进修学校。这些学校是怎样办起来的呢?这个县有八百七十六所小学,共有公民办教师六千多人,其中文化大革命以来参加工作的占百分之六十八。从文化程度来看,中师和高中毕业的两千九百多人,占百分之     

切实抓好农民技术教育这件大事

我县位于大巴山麓,是川陕革命根据地之一。全县有九十八万多农业人口,八十九万亩集体耕地。解放前,这里是一个经济文化都十分落后的地方。解放后,在党和政府的领导下,农村的经济、文化都有了迅速的发展。但由于自然灾害的影响,特别是林彪、“四人帮”的干扰破坏,到一九六九年前,全县仍处在粮食亩产仅五、六百斤,棉花亩产仅四、五十斤,少青壮年非文盲仅占百分之五十七的低水平上。从一九六九年开始,我们坚持为发展农业生产服务的方向,在全县恢复和发展政治、文化、技术教育三结合的农民教育。办学十年,全县共扫除文盲十四万多人,少青壮年非文盲达到了百分之八十五点七;生产队、大队干部有百分之八十五达到了高小以上文化水平。     

自力更生培养建设人材——江西拖拉机厂坚持开展职工业余教育的經驗

江西拖拉机厂从一九五○年起就举办了职工业余教育。十四年来,随着生产的发展,不断地扩大办学规模,取得了显著的成績。在一九五一年,职工中文盲占百分之六十一点五,高小程度的占百分之三十三点五,初中以上程度的仅占百分之五。現在文盲已减少到只占百分之二点四(青壮年职工中已扫除了文盲),高小程度的下降到占百分之三十一点二四,初中以上程度的則上升到百分之六十六点三六,其中并有百分之八点一四达到了大专程度。长期坚持举办职工业余教育,对提高职工的政治恩想觉悟、培养企业技术力量、推动企业生产和     

教师教育改革中的师范文化传承与发展

我国师范教育在百年的发展历程中形成了独特的师范文化。师范文化的直观表现是师范学校的日常教育生活形态,而其实质则是师范教育在长期的发展过程中由国家确立并通过行政权力而形塑的师范教育的价值、理念和制度设计等。随着教师教育体系的改革,师范文化在不同的程度上被消解或弱化。教师教育在进行体系重构的时候,要立足于为中小学培养优秀的师资,在传承师范文化的基础上,建构并发展与教师教育体系相适应的教师教育文化。     

努力加强和发展高师函授教育

高等师范函授教育是我国社会主义师范教育的重要组成部分,是成人高等教育的一种重要形式。高等师范函授教育的主要任务是培养没有达到国家规定的学历标准(初中教师达到大学专科毕业程度、高中教师达到大学本科毕业程度)的中学在职教师,通过函授学习,系统掌握所教学科的文化专业基础知识、基本技能,达到大学毕业程度,提高教学能力,胜任教学工作,这是一项十分重要的工作。     

加速提高我市中学本科学历教师比例的必要性及对策

随着我国改革开放和经济建设的发展,对教育特别是师范教育提出了新的更高的要求。在全国师范教育工作会议提出师范教育优先发展的战略之后,我省也召开了师资工作会议。会议提出:要加快初中教师学历本科化的步伐,扩大本科学历初中教师的培养规模,实现我省本科学历初中教师的比例:到2000年达到20％、2010年达到70％左右的目标。作为省会的南京市,是长江下游的中心城市,在全国城市中综合实力排列第五,经济、文化素称发达,故而初中教师学历本科化方面理应走在全省的前列。这里笔者根据对我市中学教师学历现状的调查分析,谈谈提高教师学历本科化比例的必要性以及实现的途径,以就教于同仁。     

日本文部省关于学校基本情况的调查

小学从一九七三年开始就有增加的趋势,今年也同样,比去年增加了四十六所,已达到二万四千九百四十五所。小学学生数是从一九六九年开始增长的,今年也比去年增加十九万七千人,达到了一千一百八十二万七千人。教员数(专职)比去年增加八千人,达到了四十六万八千人。女教师占教师总数的百分之五十六点六。教师和学生的比例是一比二十五点三。     

把函授教育工作再提高一步

今年下半年,我省中等函授师范教育将作较大的发展。参加学习的学员,将由原有2千多人增至1万人左右,约占全省在职小学教师总人教的十分之一。这是我省函授教育事业发展的佳音,是我省小学教育工作者的喜讯! (一) 首先我们认为适当发展函授教育是十分必要的,也是十分可能的。随着国家社会主义建设的发展,我们的小学教育事业、不仅要求在数量上相应地得到发展,而且要求在质量方面迅速地     

对师专学生专业思想的调查与分析

中共中央《关于教育体制改革的决定》强调,要“把发展师范教育和培养在职教师作为发展教育事业的战略措施”。这个问题的提出,是有针对性的。 当前,在中等学校里,特别是初中存在着一个值得重视的问题。那就是教师素质差,合格率低。据调查河北省的初中教师具有专科水平的不足百分之十六。这种状况,与我国目前面临的普及九年制义务教育的形势,是很不相称的。为适应教育发展的需要,     

试谈我省职业技术教育专业课师资的培养和对等交换招生的益处

(一) 随着职业技术教育的深入发展,职业技术教育师资严重不足和质量不高的问题十分突出,在我省9068名职业高中专职文化课教师中,达不到学历要求的6660人,占文化课教师总数的73％;在4058名专职职高专业课教师中,达不到学历要求的有1949人,占专职专业课教师总数的48％。而且在4058名专业课教师中有相当一部分是文化课改教专业课,或由其它专业课改教所教专业课。为了尽快解决职业高中专业课师资队伍质量不高     

教师角色转换及其对师范教育的影响

信息时代的来临、并喻文化甚至后喻文化对前喻文化的超越及教育改革自身,都对教师角色扮演提出了新的要求。教师作为知识的拥有者、知识的传授者,道德偶像的角色受到冲击,代之而起的是教师以"促进者"的身份出现,"促进者"是教师新的角色扮演的核心。教师新的角色不是自发形成,需要师范教育提供条件,从而对师范教育产生影响;师范教育不仅要传授专业知识,更要转变教师的教育观念,培养教师的教育技能与教育智能,以便实现教育改革的目的,适应社会的发展。     

教师基本功训练的理论与实践

目前,我市成人院校教师队伍结构不尽合理,整体素质仍有待提高,特别是师范院校毕业的教师人数少。仅市属１３所成人高校而言,教师总数７８９人,而师范院校毕业教师仅为３４６人,占教师总数的４３９％,可见多数教师没有经过专门师范教育。１９９４年我市开始的在成...     

苏联师资的培养与提高

中小学师资一、中小学师资的基本情况一九七六年苏联全日制普通学校教师(不包括兼职教师)共有二百三十九万九千人,其中城市学校一百零六万一千人,农村学校一百三十三万八千人。女教师一百六十九万二千人,占教师总数的百分之七十一。师生比例平均为一比十七。苏联中小学教师的文化教育程度逐年提高,受过高等教育的教师数字和比重都不断增加。在一九五○年至一九七五年这二十五年间,教师总数增加了百分之六十八,而其中受过高等教育的教师的比率增加了三倍半。在中学四至十(十一)年级的科任教师中受过高等教育的占百分之八十一以上,城市学     

从实际出发加强中师师资队伍建设

努力办好中等师范学校,为小学培养合格的师资,是当前教育工作中一项具有战略意义的任务。而加强中师本身师资队伍的建设,则是办好中师的一个重要关键。我省中师原来的基础是比较好的,但几经波拆,特别是十年动乱,遭受严重破坏,多数中师的校舍破旧,设备不全,办学十分困难。尤其是师资问题更加突出。一是数量不足。据一九七八年统计,全省中师专任教师六百七十三人,平均每班只有二点五个教师。二是质量不高。据一九八零年统计,专职教师中大学本科毕业的仅占中师教师总数的百分之三十八点八,专科毕业的占百分之三