注重发挥作文教学中的兴趣效应

面对日常语文教学中的作文教学 ,我们应努力激发学生兴趣 ,重视并发挥兴趣效应的作用 ,使学生的作文由被动转为主动 ,藉以提高作文教学的质量。以下就作文教学中的兴趣效应谈一点自己在实践中的体会。一、充实生活我们常说“言为心声”。那么心声来自何处 ?著名的教育家叶圣陶先生说 :“生活犹如源泉 ,文章犹如溪水 ,源泉丰富而不枯竭 ,溪水自然活泼流之不尽。”所以我们有必要指导学生带着情感丰富生活 ,感受生活。1.鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动 ,从劳动中吸取生动有趣的生活素材。众所周知 ,今天的小学生是家中的“小公主”、…     

让习作成为学生喜欢的事

著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”《语文课程标准》强调小学生要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”所以，我们有必要引导学生从生活中捕捉材料，把学生引向生活，引向自然，在社会生活和实践活动中感受情境，进而以实践体验的过程作为文章素材。     

为学生开辟一片习作的绿洲

作文教学是小学语文教学一项重要的任务,可看似简单的作文却成了许多学生的烦恼,写起文章来词句枯燥乏味,内容“言之无物”,究其原因乃是缺乏丰富的作文素材.教师应该为孩子们开辟一片习作的绿洲,唤起他们诉说的愿望,捕捉素材,触发灵感,让学生尽情沐浴在表达的惬意中. 一、丰富生活的体验,调动习作的兴趣 著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽.”所以我们有必要指导学生丰富生活,感受生活.     

扬起学生习作兴趣之帆——谈如何开拓小学生作文题材

正无米之炊,巧妇难为;没有砖瓦,岂成大厦?没有材料,谈何表达?许多小学生一提起写作文就感到头疼,觉得没什么可写。究其根源,是缺乏素材的积累。因此,指导与帮助学生积累素材,让学生有话可写,这是语文教师的一个重要任务。那么如何开拓小学生的作文题材呢?一、立足生活丰富多彩的生活是写作的源泉。叶圣陶先生讲过:"生活如源泉,文章犹如溪流,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼而昼夜不息。"《语文课程标准》也指出:"写作教学应     

让学生体验生活 让习作精彩纷呈

生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。作为教师应当让作文教学的课堂面向生活，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，尽可能扩展学生的生活空间，丰富学生的感性经验，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡，在平淡中寻找新奇，开拓视野，增长见识。在“润物细无声”中悟出作文的真谛——生活的就是精彩的。     

落脚于农村生活——试探农村习作资源

"灰色"作文即是"凑、抄、套"式的作文,可是,"灰色"作文之风有增无减,原因之一,是学生手头题材匮乏,没有"真事"也缺乏"发现",就很难抒发真情;另外,没有亲身体验,真实地感受,又怎能有真情的流露呢?正如叶圣陶先生所言:"生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭.溪水自然活泼地流个不歇."小学生语文习作教学应向生活开放,才能改变习作教学自我封闭,与生活隔绝的状况,给习作教学注入新的活力.     

浅谈小学生作文与学生生活的衔接

著名教育家叶圣陶先生曾经说过:"生活就如源泉,文章有如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼的流个不停。"作文教学同样如此。在小学作文教学中,把小学生作文和生活实际联系起来,培养学生细心观察生活,用心体验生活的良好习惯,结合作文教学内容,多开展一些有意义的活动,丰富学生的生活。这样可以更好地培养学生的作文兴趣,提高学生的作文能力。     

浅谈小学生作文与学生生活的衔接

著名教育家叶圣陶先生曾经说过:"生活就如源泉,文章有如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼的流个不停."作文教学同样如此.在小学作文教学中,把小学生作文和生活实际联系起来,培养学生细心观察生活,用心体验生活的良好习惯,结合作文教学内容,多开展一些有意义的活动,丰富学生的生活.这样可以更好地培养学生的作文兴趣,提高学生的作文能力.     

广泛开源 提高学生的写作能力

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。而小学生作文常感为难,有搜肠刮肚之苦,捉襟见肘之窘,勉强作文,或是言之无物,或是语言贫乏,究其原因,主要是缺乏语言和素材的积累。 叶圣陶指出：“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”生活之树常青,生活是作文取之不尽用之不竭的源泉。欲求提高作文教学效率,提高学生的写作能力,就应该广泛开源,即“行万里路,读万卷书”,把观察生活和阅…     

处处引导皆作文

前人有言,生活如泉水,文章如溪水。泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。的确,丰富的生活是作文无穷的源泉,但这源泉并不一定能喷涌而出,汇流成溪。如果有适当的引导,便可使文章水到渠成。近日聆听了彼得·海洋教授的报告——《让学生不怕作文》, 我的这种感受更加深了。彼得教授从六个方面阐述了     

农村作文教学初探

生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。如何让学生回归到为生活而作文的状态上来,让学生的作文真正和生活联系起来,是教师应该负的责任。为了达到这一目标,我针对学生的实际,充分挖掘农村得天独厚的资源优势,让学生走进生活,从中观察生活、体验生活,挖掘习作素材,使学生在真实的农村沃土中感受生活、体验人生,用手中的笔抒发真情实感。     

以生活化视角引领作文教学

作文教学一直是小学语文教学的难点。日常教学中,教师们时常可以看到,学生一碰到写作就一筹莫展,教师怕教、难教。如何激发学生的写作欲望,让他们觉得有话可说,有事可写,不再畏惧写作?笔者认为作文教学要以人为本,回归真实生活,让学生在作文中描绘缤纷的生活,抒发真挚情感。一、引导学生留意生活生活是作文素材的源泉,离开生活,写作就成了无源之水,无本之木。现在的小学生多是家庭中的独生子女,家长的过     

多管齐下提高学生的写作能力

叶圣陶先生说：“生活如源泉．文章如溪水．泉源丰富而不枯竭．溪水自然活泼地流个不歇。”也就是说．学生的习作应根植于火热的现实生活。表达真实动人的内心体验。我们的生活是丰富多彩的．是取之不尽、用之不竭的信息宝藏。我们只有把学生的目光引向生活．引导他们不断发现。开掘生活信息之源,撷取有意义的、生动的、鲜活的作文素材．才能让他们写出富有生活气息的作文来。     

网络多媒体辅助作文教学好处多

一、跨越时空 ,提供素材。叶圣陶先生说 :“生活犹如源泉 ,文章犹如溪水 ,源泉丰盛而不枯竭 ,溪水自然活泼流个不停息。”在作文教学时 ,教师须引导学生通过亲身体验 ,直接参与各种活动 ,获取写作素材。但是 ,由于小学生生活范围比较狭小 ,阅历浅 ,实践少 ,所以 ,写作文时常常感到材料的贫乏。而运用网络多媒体教学作文 ,可突破时空的限制 ,把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂 ,真实地展现给学生 ,为学生提供丰富的素材。例如 :记一次参观游览活动 ,通常的做法是先组织活动 ,让学生亲自体验、亲自观察 ,然后指导作文 ,可有时往往会受…     

作文教学要引导学生表达真情实感

要想让学生写出生动感人的优秀作文,必须遵循观察、思维、表达密切结合这一习作规律。一、观察——作文的首要条件有好的素材才能写出好的文章。生活是作文的源泉。学生在生活实践中,接触自然,接触社会,有所见有所     

作文教学要根植于生活

作文的源泉来自丰富多彩生活中的点点滴滴,作文的过程是儿童体验和感受生活的过程,是记载生活的创造和审美的过程。从生命生成的角度看,作文就是学生生命历程中的一朵朵浪花、一片片绿叶、一面面镜子……因此,教师要引导学生到广阔的生活中去吮吸生活的乳汁,让学生为生活而作文,为生命而歌唱,从而体验到一种酣快淋漓的快乐。一、把作文引向生活叶圣陶先生曾说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”可见,作文教学与生活有着密切的联系。在生活作文的研究中,教师要引导学生不仅亲密接触生机盎然的大自然,…     

让习作成为学生喜欢的事

一、增强体验,为学生习作提供鲜活的素材 著名的教育家叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。”《语文课程标准》强调小学生要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”所以,我们有必要引导学生从生活中捕捉材料,把学生引向生活,引向自然,在社会生活和实践活动中感受情境,进而以实践体验的过程作为文章素材。 1.引导学生感受校园生活 校园生活是学生生活的最重要的组成部分,每个学生每天至少有6个小时在校园度过,校园的生活是多么     

让作文与生活融为一体

作文教学是中小学语文教学的重点,然而,每当作文学生总是感到无话可谈、无文可写,甚至于谈文色变。对作文产生畏难情绪。要解决这一问题,关键是让学生“有源头活水”。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉。文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然流个不停。”这段话形象地说明生活与作文的密切关系,因此,     

让作文与生活融为一体

作文教学是中小学语文教学的重点,然而,每当作文学生总是感到无话可谈、无文可写,甚至于谈文色变。对作文产生畏难情绪。要解决这一问题,关键是让学生“有源头活水”。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉。文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然流个不停。”这段话形象地说明生活与作文的密切关系,因此,     

创造与生活之源相通的作文教学环境——谈张化万老师作文教学法

生活是艺术的源泉,生活也同样是作文的源泉,作文教学向生活开放,是张老师"开放性作文教学体系"的基本思路,他重视并调动学生独特真实的感受,形成表达的愿望,让学生学会生活、学会做人,也学会了用作文说生活。