分析化学实验基本操作中期抽查及量化评价

分析化学实验是分析化学教学的重要环节,其实验的操作较为复杂,难度较大,同时又是药学、检验等专业的基础。因此,如何把好实验教学关,使学生在学习的前期就能掌握一套基本的操作本领,这对我们实验教师是一个挑战。通过多年的实验教学可知,中段分析化学实验基本功抽查是提高实验教学质量的重要举措,实践证明这种方法是可行的、有效的。     

应用生活化小实验,提升化学课堂教学效益

利用生活化小实验进行初中化学教学,是指通过将化学实验与生活联系起来,利用生活元素进行化学实验的演示、操作等,让学生从实验中学习化学知识的一种教学策略。生活化小实验具有操作灵活、取材方便、通俗易懂的特点,利用这种策略进行实验教学可以让化学实验教学变得轻松、愉悦,进而提高学生的化学实验能力,促进学生化学应用能力的发展与提高。利用化学专用仪器进行的化学教学,往往会受到实验仪器、场地、材料、人力等因素的限制,并且操作复杂,还容易产生安全事故,在这种情况下,可以采取效果相同的生活化小实验,节省实验器材的消耗,达到相同的教学目标。     

物理化学虚拟实验教学法的应用

传统物理化学实验教学模式存在诸多弊病,为了提高教学效果,我们将计算机仿真应用于本校的物理化学实验教学中。这种教学方式充分体现计算机技术在化学学科领域中的优势,极大提高了学生的学习积极性。但这种教学方式毕竟是仿真实验,必须与实际实验操作有机结合才能更好地建立一个合理、有效的化学实验教学体系。     

论实验教学法在初中生物教学中的应用策略

一直以来,动手与实践操作能力是生物教学所要培养的学生能力之一。学生对知识的具体使用与实操能力是展示学生学习成果的重要体现,也是教师教学改革的重要依据。在生物教学中,这种能力主要表现在学生根据教师的实验教学指引进行实验操作的能力,这种能力的养成主要依靠实验操作。因此,实验教学的开展对学生动手能力的养成起到决定性作用。本文主要围绕实验教学法在初中生物教学中的应用策略展开探究。     

关于农村物理实验教学的研讨

物理是一门以实验教学为主的学科.义务教育初中物理课程标准指出:物理实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础.现如今的物理教学往往偏重于物理学理论的教学,忽略了学生探究能力和动手能力的培养.在农村物理教学中,这种倾向尤为明显. 农村物理实验教学由于受到设备、实验场地、人员等因素的影响,使得物理实验教学与操作脱节,变"做实验"为"讲实验"的现象屡有发生.笔者通过多年的农村教学经验,将自己在物理实验教学方面的一些做法和大家分享.     

基于发展性和表现性评价的大学物理实验评价考核方式

针对传统大学物理实验评价中的不足和民办高校实验教学的特点,提出一套发展性和表现性评价思想指导下的评价考核模式,将学生平时实验操作和表现按预先设定的评价标准纳入最终成绩评定,并进行了对比试验,发现这种评价考核方式有利于提高平时的实验教学效果.     

高中生物探究性实验教学建模探析

生物探究性实验是高中课程中一种少见的动手操作课程,学生通过自主动手操作实验能够深层次掌握知识,学生可以了解实验器材和掌握实验动手操作知识。这种探究性实验教学,不仅能够提高学生的动手能力,还能够提高学生对生物学科的认知,激发学生对实验探究的思考。     

关于高中化学微型实验的探究

微型实验是近年来一个颇为热门的话题,原因在于这种实验方法在实际的操作中具有很多常规实验所无法替代的优势,包括实验成本降低、实验安全性提升、实验污染减少等。在高中化学实验教学中,教师要大力倡导这种新型的实验方式．努力通过微型实验优化化学实验教学。本文简单介绍了微型实验的一些特点和在实施过程中的诸多优势体现,希望广大教师能够重视微型实验的研究和实施,提高化学实验教学的有效性。     

实验教学量化管理指标体系的构建与实施

论述了化学实验教学中量化管理指标体系的构建与实施过程。围绕实验教学的主要环节建立了实验准备、实验操作、实验结果处理、行为习惯和团队合作五个一级指标,并根据不同实验课程和实验内容的特点构建相应的二级指标。结合此量化管理指标体系,形成与之相适应的教学模式,并对实验的各个环节进行量化管理。通过这种管理模式,一是充分发挥学生的主观能动性,防止实验教学过程的“走过场”,达成能力培养目标;二是促进学生良好实验习惯的形成;三是使教师能根据学生的实验情况作出公正、准确地评价。     

探究初中化学实验教学

化学是一门应用性和实践性很强的综合性学科,在化学课的教学过程中实验使化学更具魅力,同样实验教学也是化学的灵魂.化学实验教学作为初中化学的重要内容,也是化学学习的主要方式.在初中化学教学过程中进行实验教学是最为直观有效的教学方法.而传统的化学实验是由教师将某种物质的性质和原理讲完之后,按照教材的要求去做验证性实验,教师在讲台上进行实验的演示,学生只是充当一个观众,不参与整个实验的操作.这种演示性质的实验忽视了对学生思维创新能力的开发,没有发挥出教师的主导作用和学生的主体地位,所以传统的实验教学模式存在一定的缺陷.本文就初中化学实验教学与化学教学设计相结合,结合实际案例,探讨了化学实验教学的必要性.     

物理分组实验六环节教学初探

所谓物理分组实验六环节教学，是指在物理分组实验教学时，按照“情境激趣——尝试操作——师生研讨——完整操作——交流小结——创新探索”等六个环节进行教学。建构这种教学模式的指导思想是：改革传统的物理分组实验教学中，统一模式的实验设计、机械化一的实验器材、刻板的实验程序、样板化的实验结论以及教师手把手教、学生手把手学的死板乏味的教学方法，尊重学生在实验教学中的主体地位，增加他们动手尝试的机会、探索探究的机会，激发和发展其实践意识、创新精神，培养其创新思维、创新操作的能力。下面以高中物理学生实验《研究…     

分组实验在初中物理教学中的应用

初中物理是一门以实验为基础的学科,主要可分为演示和分组实验。分组实验是初中物理实验教学中一个重要的组成部分,主要形式为学生独立操作。这种分组实验的方式能够使学生亲手操作实验,加强学生对物理知识的认识以及理解,提高学生对物理实验的学习兴趣。     

改革生理实验教学加强学生能力培养

传统的生理实验教学过分强调以实验验证理论的教学思想，即重视对基本知识和基本技能的培养，而忽视对学生智力和能力的培养。为了培养具有基础理论知识、较强的实践能力、良好的职业素质的实用型人才，我们打破传统的教学模式，对生理实验教学进行了初步的改革性探索。 一、采用诱导式教学，培养学生自学能力和组织能力 传统的实验方法，是由实验教师将实验目的、操作方法、观察指标简述或示教后，学生动手操作。在这种实验中，学生印象不深，心中无数，操作盲目，影响实验教学效果。我们采用如下改进方法： １．要求学生做好实验预习 每次…     

微课在高中生物实验教学中的尝试

微课是一种新型教学资源,其周期短、灵活性强、 易操作的特点让微课在国外得到广泛的应用和推广。实验是 认识生物、研究生命最重要的方法,由于学校资源的缺乏和课 堂时间的局限,在高中阶段有很大一部分实验不能正常进行, 这严重阻碍了生物实验教学的高效达成。生物实验教学借助 微课这种手段,能清晰地将实验细节展示给学生,显著增强课 堂效果。     

探究初中化学实验教学

正化学是一门应用性和实践性很强的综合性学科,在化学课的教学过程中实验使化学更具魅力,同样实验教学也是化学的灵魂.化学实验教学作为初中化学的重要内容,也是化学学习的主要方式.在初中化学教学过程中进行实验教学是最为直观有效的教学方法.而传统的化学实验是由教师将某种物质的性质和原理讲完之后,按照教材的要求去做验证性实验,教师在讲台上进行实验的演示,学生只是充当一个观众,不参与整个实验的操作.这种演示性质的实验忽视了对学生思维创新能力的开发,没有发挥出教师的主导作用和学生的主体地位,所以传统的实验教学模式存在一定的缺陷.本文就初中化学实验教     

案例导学模式在高中生物教学中的应用

当前我国各学校在生物实验教学中大多采用循规蹈矩的教学方式,学生实际动手操作的机会很少,主要是教师讲解实验过程,给出实验结论。这种实验模式导致大量的财力和人力投入而且无法取得预期效果。针对这一现象,文章就高中阶段生物实验教学中实际效益与预期效益存在较大差距的原因展开了探究,并提出了相应的改善措施。     

浅谈初中物理实验教学的点滴收获

初中物理学科是义务教育阶段一门基础性学科,也是一门以实验为基础的学科。绝大部分物理原理、规律都是在实验的基础上得出的,所以在物理教学中要重视实验教学,规范操作,通过有效的实验教学来促进学生物理学习,培养学生物理学科核心素养。本文主要从充分利用现代信息技术,提升演示实验的效果;积极创造条件开设边学边实验操作;完善分组实验,全面提高学生能力三个方面进行了分析,以期优化实验教学流程,提升物理教学实效。     

强化初中科学课实验基本技能的操练

初中科学课程离不开实验,在新课程背景下,人们对实验教学的探索不断创新,但很少有人顾及对学生进行实验操作基本技能的训练。事实上,培养学生具有初步的实验操作基本技能。正确使用实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力是初中科学课程实验教学的最基本任务之一。有了一定的实验操作基本技能才能自主完成各类实验和探究。因此,我们在追求实验教学创新的同时,切莫忘记对学生进行实验操作基本技能的训练。     

物理化学实验在成人教育中的教学改革与探索

物理化学实验是一门综合性强、实验操作繁琐、实验数据处理复杂的实验科学。本文根据成人教育的特点,从目前成人教育物理化学实验教学过程中的实际问题,从教学内容和教学方法以及教学手段方面,对物理化学实验教学改革进行了探讨。     

在新的教学环境下的物理演示实验

演示实验教学就是教师在课堂上结合教学内容演示给学生看的一种实验。很多年来,在传统的物理实验教学中,特别是初中物理实验教学中,演示实验一直担当着非常重要的角色。然而,随着多媒体技术的普及,演示实验这种教学手段受到了极大的冲击:有些老师,把大部分的演示实验都转化成了视频展示或Flash课件,因为这样既方便操作又节省时间。那么,在新的教学环境下,是不是演示实验就可以被取代呢?