Blackboard平台支持下病理生理学混合教学模式探索

病理生理学是一门重要的医学基础学科。本文从国内高校医学教育现状出发,探索在病理生理学教学中实行传统的课堂授课与小组讨论的PBL教学相结合的混合式教学模式,并引入Blackboard平台网络课程,希望使学生在扎实掌握医学基础知识的^([1])同时,同时提升自主学习能力,提高综合素质。     

基于Blackboard平台的混合式学习模式教学实践探究

文章以Blackboard为教学平台,以高校大学计算机基础课程为教学案例,结合当前教学现状,提出了体现课程特色的混合式学习模式。结合Blackboard平台重点从课程导入、教学活动组织、学习评价等具体环节进行了分析讨论。     

基于Blackboard学习平台的混合学习模式的探索与实践

Blackboard学习平台在国际国内的应用非常广泛。本文从大学教育技术中心的角度,探索如何组织和开展基于Bb平台的混合学习实践,根据学科特点和课程的实际,开展Blackboard平台辅助课堂讲授、小组协作学习、混合式协作学习、主题探究学习、案例教学、技能训练、角色扮演等多种学习模式的混合,构建适应高等学校人才培养需求的高质量课程体系,拓展高校教学改革的思路与方法,为创新型人才培养服务。     

基于Blackboard平台的民族院校《语法》混合教学模式研究

英语专业《语法》课程是本科专业必修课之一。该校的英语专业《语法》课程每周2个学时,因为师资力量的不足,还有将两个教学班合在一起大班教学的情况,这使得师生之间、甚至是学生之间在课堂的交流机会不可能充分。教学中面临着课时量不足、练习较少的问题。该教学模式拟利用Blackboard教学平台,让学生能更多地接触真实的语言环境,在保质保量的语言输入后进行有质量的语言输出,主要以写作的输出形式对所学的语法规则进行实际的应用。在教学中实现语法与写作相互促进的课堂与Blackboard平台相互促进的混合教学模式。     

Blackboard网络平台支持下混合教学模式探索

混合教学模式不仅有利于发挥学生参与教学过程的主动性、提高课程学习效果,而且有利于师生互动交流,形成平等互助、教学相长的新型师生关系。以Blackboard(Bb)平台为基础,将Bb平台的功能与混合式学习的特点相融合,利用课堂教学和网络学习的优势,从教学行为和教学设计等方面探索Bb平台支持下的混合教学模式。     

基于Blackboard网络教学平台的协作学习研究

Blackboard网络教学管理平台以课程为中心，包括内容资源管理、在线交流、考核管理和系统管理等4个独立功能模块。在基于Blackboard平台的协作学习研究中，我们得出了以下重要结论：（1）网络教学平台使教师在课外进行教学指导和答疑的时间大大增加，促进了教学质量的提高；（2）加快了先进网络教学平台与学校原有教学管理系统的整合，是进一步促进学校教育信息化进程的重要环节。     

基于Blackboard网络平台构建大学英语自主学习模式

本文以建构主义为理论基础,结合我国的英语教学实际,提出自主学习非自由学习,而是以网络平台为依托,为学生提供学习资源并进行监督,逐步培养学生的自主学习能力。     

基于Blackboard平台的网络探究学习实验研究

网络探究学习主要是指通过互联网提供的资源去获得和运用知识的一种学习。该文构建了基于Blackboard平台的网络探究学习模式,并以＂媒体理论与实践＂课中＂多媒体教室的构建＂专题为例进行了实验研究,以此探求提高大学生自主探究学习能力的有效途径和方法。     

Blackboard教学平台上的合作学习

作为在线教学管理平台,Blackboard为教学尤其是网络合作学习提供了便利。参考Blackboard公司提供的Blackboard 5 Collaborative Tools Tutorial介绍了这一教学平台创造了一个怎样的合作学习环境;较之课堂教学计算机网络教学尚存在问题,它在合作学习过程中体现出的优点和弊端是讨论的另一问题。     

基于Blackboard网络教学平台的精品课程建设的实践探索

高校精品课程建设与网络教学平台的联系十分密切,这是因为教学方法和教学手段的改革在精品课程建设中起着举足轻重的作用。嘉兴学院在构建和优化Blackboard网络教学平台,确保精品课程建设的质量和特色方面,作出了有益的实践探索。     

基于石大网络学习平台的混合式教学模式的探索

本文基于中国石油大学(北京)网络学习平台,对计算机语言类通识课程的混合式教学模式进行了初步探索。从课前自主学习、课中知识内化和课后巩固测评三个环节对混合式教学的实施进行分析和总结。本文的探索结果表明,该教学模式明显改善了计算机语言类通识课程传统课堂教学中的学生计算机基础差异大、课时不足、学生缺乏学习主动性等诸多问题。     

基于移动云平台的高职英语混合式教学设计与实施

移动教学云平台是“互联网+”时代和教育信息化发展的必然产物,也是解决高职公共英语教学中诸多问题的新途径。基于蓝墨云班课的技术支持,聚焦高职英语师生交互活动及发展性评价体系的设计,构建基于移动云平台的混合式教学模式,有效地提高学生自主学习能力,实现师生间即时互动,改变教学评价方式,提升教学效果。     

基于Blackboard教学平台的高职水利英语混合式教学设计

混合式教学设计就是把传统教学模式的优势与信息化教学的优势结合起来,实现教育技术与学科内容的整合。基于Black board网络教学平台的高职水利专业英语混合式教学设计,有利于提高学生的职业核心能力和实践能力。     

混合式教学在成人高等教育中的实践与探索

随着学习型社会和终身教育理念的逐步确立,在信息化带动教育现代化的大背景下,成人教学理念和教学方法需要不断发展、改革,以满足新形式下的成人教育教学。针对当前成人高等教育师资下派、面授组织难以及成人学习者的工学矛盾等现状,文章从混合式教学模式提出的依据出发,针对西北大学继续教育学院2015年以来开展的线上线下混合式教学实践,详细分析了混合式教学模式下改革的内容、教学方案的构建、教学效果及启示。实践证明,线上教学是传统面对面教学的有益补充和有效延伸,混合式教学模式应用于成人高等教育具有诸多优势,是当前成人高等教育改革和发展的必然趋势。     

基于Edmodo平台的高职写作课程混合式教学设计

Edmodo平台在国内的中小学教学中已经试用,但还未在高职院校尝试.由于传统教学方式的局限和学习者的差异,造成高职写作课程效率低下,目前正在探索利用Edmodo等网络平台,采取线上和线下相结合的方式加以解决.从混合式教学设计模式的角度,教师可以围绕学习资源设计、学习活动设计、学习策略设计、学习支持设计和学习评价设计等方面展开实践.     

基于O2O模式的高职英语混合式教学模式研究

O2O的教学模式是指线上和线下教学相结合的教学模式,随着教学信息技术的发展,基于O2O模式的高职英语混合式教学模式应用越来越来越广泛,这种新型的教学模式可以兼顾到学生个体的差异,提高英语学习的效果。本文阐述了基于O2O模式的高职英语混合式教学模式的内在含义,并且提出了实施混合式教学模式的措施。     

高职院校英语混合式教学模式探索与实践

随着我国教育事业的不断发展,传统的高职英语教学模式已经不能满足社会需求,探索新型英语教学模式势在必行。混合式教学模式是在信息化技术不断发展的背景下出现的,受到国内外相关学者的广泛关注,在高等教育中的应用越来越成熟。在高职院校英语教学中应用混合式教学模式具有很多优势,有利于促进人才培养质量的提高。     

基于网络课程平台的混合式学习模式的探索与实践

随着教育信息化的不断深入,传统的课堂学习与数字化学习相结合的混合式学习已成为当前高校教学中的重要方式。本文以高师院校教育技术学专业"学与教的基本理论"课程为例,开发了配套的网络课程,并采用与传统的课堂教学相结合的混合学习方式进行了课程的设计和实施。实践证明,混合学习方式得到了学生的认同,通过实施可以有效提高学习效果,促进知识建构。