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《实验室研究与探索》2017,(1):207-211
分析应用型本科院校软件工程专业人才培养的特点,明确人才培养定位。从培养方案的角度对Java系列课程做整体规划,从教学活动设计、独立实践环节改革、实验室配套建设、科技创新实践活动平台构建等方面,进行课程群的研究与建设。将课程所体现的计算思维总结为知识点、能力目标和技能目标,并贯穿于理论和实践教学中。通过工程项目、程序设计竞赛和科技实践活动的积累,为励志读研学生保研、考研打下了坚实的基础,更为就业学生增强了自信心、执行力和可持续发展的能力。 相似文献
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培养满足市场需要的软件工程专业应用型人才,需要厘清专业能力的构成、课程体系与专业能力培养之间的关系,不断进行教学改革,在人才培养方案中专业核心课程设置"双线分向"教学,高度重视实践教学在人才培养中的作用,专项实践课程贯穿整个教学过程。 相似文献
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随着信息技术的发展,各校相继开设数据科学与大数据专业以缓解大数据人才短缺问题。为了提高Java课程与大数据专业的契合度,面向大数据专业开展Java程序设计教学改革研究。在教学内容上,将大数据前沿知识适当穿插于课程教学中进行讲解与分析,并通过延伸实验项目,训练学生分析与解决问题的能力;在教学方式上,利用视频资源探索应用混合式学习方式,并设置累加式实验项目以提高学生学习兴趣。通过课程改革,可为后续大数据专业课程学习奠定良好基础。 相似文献
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本文针对软件工程课程的特点及培养目标,探讨了在软件工程教学中如何强化理论联系实际进行案例式教学的方法。这一方法不仅加深了学生对基础知识的理解和掌握,而且进一步培养了学生的实际能力。 相似文献
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人机交互技术涉及计算机科学、行为科学、工业设计和媒体研究等诸多学科,具有学科交叉的特点.用户界面(UserInterface,简称UI)是人机交互的重要研究内容之一.在软件工程专业开设UI(User Interface)设计课程,可使软件专业学生在软件开发同时兼具设计思维和产品意识,有助于实现跨专业融合的复合型软件工程... 相似文献
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新工科教育改革的核心问题之一是课程体系及课程内容改革,其要点在于落实“以人才培养逻辑和人的发展逻辑取代学科本位逻辑,打破学科划界而治局面”的新工程教育新模式。本文根据新工科教育教学改革内涵,重构了面向新时代的软件工程课程体系,打造了“5+X+1+1”核心课程平台。通过课程横向整合、内容纵向融合,构建了由5门专业核心课及X门体现本校特色方向的标杆课,筑牢学生专业核心素养;新建了1个打破学科界限的逐级进阶的“项目中心”课程系列,提升学生高阶系统能力;重构了1个校内实践递进式贯穿、校外育人全链条贯穿以及校内外实践交错融合的一体化工程实践育人体系,确保学生专业核心素养、工程实践能力螺旋上升。在国内高校全面开展新工科改革背景下,期望本文的软件工程专业核心课程体系及课程内容改革探索对国内相关专业及其他专业建设有参考价值。 相似文献
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分析"2+1"教学模式下对教学提出的要求,提出了针对专科学生的Java课程群建设目标,介绍了Java课程群建设的主要思路和方法,相关课程的教学目标、重要知识点和技能要求,以及进行课程群建设的后续保障措施。 相似文献
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黄再祥 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(4):422-425
软件工程导论是计算机专业的一门重要专业基础课,内容抽象,学生难于理解.结合几年来的教学实践,阐述从强调课程重要性、案例教学、互动交流、类比学习、协作式的课程实践等方面加强教学,激发学生学习该课程的兴趣,提高教学质量. 相似文献
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《软件工程》课程教学改革的探索 总被引:1,自引:0,他引:1
软件工程是一门理论性、实践性、工程性很强的课程,本文结合实际教学的体会,根据软件工程教学的现状,从教材的选择、课程内容、教学安排及教学实践等方面分析了软件工程教学中存在的问题,提出应强调案例教学,通过案例设计适合学生特点的课程实验项目,使学生真正理解软件工程的基本理论,并在理解和实践的基础上掌握当前软件工程的方法、技术和工具,以此提高学生学习本课程的积极性和主动性. 相似文献