抗震救灾有成都理工大学的重大贡献

在“5·12”汶川大地震发生后,成都理工大学党政领导高度重视,在处理好校园内抗震救灾工作的同时,积极配合上级有关部门,发挥自身学科专业特色,组织专家学者数百人次分别参加国土资源部、四川省和成都市国土资源部门组织的抗震救灾工作组,分批分组奔赴各地,全方位深度参与地质灾害的调查、评估、受灾人员安置及灾后重建等工作,为抗震救灾做出了重大贡献。     

汶川大地震后四川旅游业的重建对策

2008年的“5·12”汶川大地震,使作为四川重要支柱产业之一的旅游业受到沉重打击,地震波及地区,包括了成都及四川的重要旅游景区景点、以及通往主要景区的交通线所在区域。如何在“5·12”汶川大地震后恢复四川旅游业,就成为灾后重建的重要工作之一。本文认为,结合四川的实际情况,在灾后重建四川旅游业,可以采用启动市场、震后营销、重新规划、突出重点、阶段推进、文化重塑、探索新路的方针。     

震不垮的中国心

“5·12”四川汶川大地震目前已进入紧张的灾后重建阶段。回顾前段抗震救灾的历程，依然悲情难抑，感怀激越……     

建设新汶川 突出新理念

“5·12”特大地震使汶川遭受惨重损失。在经历巨大灾难后,汶川也迎来了灾后重建、扩大内需和学习实践科学发展观活动三大历史性机遇。如何抓住新机遇、突出新理念、部署新战略、运用新举措、开辟新途径、创造新模式,重建一个灾后新汶川,是当前最为重要和关键的问题。     

生命教育：灾后教育重建的必由路向——成都市区域性开展中小学生命教育的思考与实践

一、生命教育对灾后教育重建的重大意义 （一）灾后师生心灵重建迫切呼唤生命教育 “5·12”汶川特大地震．给灾区师生带来的不仅仅是生命财产的巨大损失,还有刻骨铭心、持续不断的心灵撞击。部分学生表现为缺少安全感和归属感、回避社交、行为退缩、丧失生活热情,对生命和人生意义持怀疑态度。     

汶川三江乡的魂与神

汶川县三江乡是囊括在“大熊猫卧龙自然生态保护区”内,已经被初步开发的一个旅游景点,但“5·12大地震”对三江景区造成了很大破坏。在灾后重建中。三江旅游景点不仅恢复,而且拟将提升,打造为“4A景区”。本文据实地考察和历史文献研究,对灾后重建的总体规划和具体实施提出了展现三江乡历史文化的魂和三江山水的神采的四点建议。打造出独具特色,离成都平原最近的藏族文化风情的秀丽山冰古乡镇．从而推进汶川县旅游业的新发展。     

灾区学校灾后重建的对策思考

5·12汶川大地震造成了重大的学校垮塌与人员伤亡灾难。灾难过去了,孩子们还要面临正常的生活与学习,摆在教育部门面前的就是灾区学校的重建工作。笔者认为应从校舍重建、教学重建和心理重建三方面着手进行灾后学校的重建工作,以期对当下及今后的学校灾后重建工作带来帮助。     

灾后小学教育重建的若干思考

山河呜咽、天地动容的5·12汶川大地震震惊世界。如今抗震救灾工作已从紧张的救灾安置进入到稳步的灾后重建阶段,人们在思考健全灾害预警机制的同时,也在积极思考和着眼应对当下灾后重建的各方面工作。孩子是祖国的花朵,也是灾区的未来,培育好孩子是灾后重建的不竭动力,是灾区发展的希望所在,引发笔者关于灾后小学教育重建更多的几点思考。     

思想政治工作在抗震救灾及灾后重建中的功能——以汶川地震为例

“5·12”汶川大地震,是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。面对突如其来的地震灾害,党和政府反应迅速,领导人民有力、有序、有效地投入到了抗震救灾之中,震后又妥善安置灾民,抓紧灾后重建,将灾情化解到最小,抗震救灾取得了阶段性的胜利。思想政治工作在此次地震灾害中和灾后重建中发挥了它的巨大作用.     

“中国式救灾”的思考

到2010年6月24日,中山大学-香港理工大学映秀社工站（前身是广州市民政局支持建立的广州社工站）已经在四川省汶川灾区坚守近两年时间。作为社工站的负责人之一,我既是5·12抗震救灾和灾后恢复重建的参与者,也是这一过程的见证人。在映秀社工站建站两周年之际,我想从5·12汶川大地震和青海玉树地震的亲身经历,反思“中国式救灾模式”。     

以人为本，科学统筹，以学校制度重建促进规模学校良性发展——天全县初级中学灾后学校制度重建实践探索

2007年秋,天全县进行教育资源整合,小河一小、天全职中的初中学生全部并人我校．加上“5．12”大地震后并入我校的新华一小的初中学生．我校学生由1700多人猛增至3500多人,教职工由99人增至191人。在经历全县教育资源整合,遭遇“5．12”大地震之后,我校借天全中学教室行课,借城区一小板房安排学生住宿,面临资源整合和灾后重建的双重使命,常规教学与学校重建工作同时进行。学校遵循科学发展观要求,在“灾后学校制度重建研究”课题组的指导下,从学校制度重建人手,迅速使各项工作步人正轨,确保本校在规模扩展和灾后重建过程中实现良性发展。     

“5·12四川汶川大地震灾后教育重建研究”课题中期研究报告

“5·12四川汶川大地震灾后教育重建研究”是由四川省教育厅副厅长何绍勇主持的中央教育科学研究所2008年度专项业务资金重大课题。在一年多的研究中,课题组成员数次深入灾区一线调查研究,收集素材,总结经验,查找问题,为灾区教育的重建做出了较大的贡献。为了使这一研究成果得到更大范围的推广,本刊特摘选该课题的部分成果,供灾区教育教学工作者及管理人员参考,以期推动灾区教育的全面恢复与发展。     

“‘5．12＇四川汶川大地震灾后教育重建研究”课题顺利开题

2008年8月20日至21日,中央教育科学研究所专项业务基金重大项目“‘5·12’四川汶川大地震灾后教育重建研究”课题开题会在成都市召开。出席会议的有：中央教科所所长袁振国教授、全国教育科学规划办副主任曾天山博士、中央教科所科研管理处陈如平处长、课程教学研究中心郝志军主任、课题首席主持四川省教育厅副厅长何绍勇、课题组副组长四川省教科所所长吉文昌,以及四川省教育厅相关处负责人、四川省教科所相关研究人员和四川省“5·12”地震重灾区教育局负责人等。     

震后情绪与行为障碍儿童的舞蹈治疗

在“5．12”汶川特大地震灾难中,灾区儿童受到了程度不同的身心创伤。现在灾后家园的重建已全面地展开,目前最主要的心理危机是灾后儿童的情绪与行为障碍问题,这是迫切需要重点心理干预的。     

论5·12地震灾后的生活重建：社会工作的实施原则与服务框架

5·12地震对汶川等地造成巨大破坏,更使得受灾群众急需多方面的生活照顾服务,这对于灾区的特殊弱势群体显得尤为明显。本文探讨了灾后生活重建的实施原则与服务框架,认为开展迅速的灾后生活重建,要在坚持科学发展观、坚持统筹协调发展、坚持自助互助以及尊重地方实际的原则下,分阶段有策略地开展灾后社会救助与重建、心理辅导与心理重建、就业与教育促进以及医疗救助与公共卫生服务,尤其要十分关注灾区儿童青少年、老年人、残障人士以及单亲家庭等弱势群体的生活重建服务开展。     

周年,那些记忆的碎片

5·12大地震已经过去一周年了,在这一年以来,在党中央关怀下、全国人民帮助下、世界人民的关注下,地震灾区灾后重建各项工作,尤其是让世人最为关心的灾区心理重建已取得了可喜的成绩。     

四川地震灾区中小学生精神重建需求调研报告

汶川5·12特大地震给灾区中小学生带来精神和心理的重大影响,随着基础设施重建的迅速推进,精神重建问题凸显。我们借助实施的多个灾区学校社会工作援助项目,对援助学校进行了系统的调研和访谈,并在极重灾区和重灾区抽取16所中小学,对学生、教师和家长进行了创伤后应激障碍自评量表测评,同时开展了灾后学生心理社会援助干预的调查。通过调查分析,为系统地学校社会工作介入奠定实证基础。     

生命教育：灾后教育重建的必由路向——成都市区域性开展中小学生命教育的思考与实践

一、生命教育对灾后教育重建的重大意义 （一）灾后师生心灵重建迫切呼唤生命教育 “5·12”汶川特大地震．给灾区师生带来的不仅仅是生命财产的巨大损失,还有刻骨铭心、持续不断的心灵撞击。部分学生表现为缺少安全感和归属感、回避社交、行为退缩、丧失生活热情,对生命和人生意义持怀疑态度。     

四川省灾后重建的就业重点和难点问题分析

及时、稳定解决灾区的就业问题是灾后重建的关键所在。5·12大地震打破了四川省和灾区的劳动力市场的供需平衡和结构,而近期的灾后重建大量就业机会又不一定切合灾民自身特征和就业意愿的实际。因此,按照开放和开发劳动力市场的原则,实行短期内就业援助和长期产业发展带动就业需求相结合的就业策略,有助于解决灾区劳动力的可持续就业问题。     

中国东方学研究院杨昶教授中国·北川羌族自治县龙吟寺玉观音宫博物馆捐赠新闻发布会举行

由欧美同学会企业家联谊会和5．12灾后重建基金会共同举办的“中国东方学研究院杨昶教授中国·北羌族自治县龙吟寺玉观音宫博物馆捐赠新闻发布会”于2012年11月25日在成都举行。出席本次活动的有四川省政协副主席曾清华、省政府副秘书长蔡竞、欧美同学会企业家联谊会会长、四川省5．12灾后重建基金会名誉理事长、中国东方学研究院副院长、美国美中投资基金董事局主席徐昌东及夫人蒋彦红女士、欧美同学会企业家联谊会副会长、中国东方学研究院长杨昶教授及夫人蔡和林女士、四川省文史馆馆长何天谷教授、张昌余教授、中国东方学研究院教授曹国平先生、美国美中投资基金副总张蓉杰女士,相关省、市领导和学界、业界及媒体代表也应邀参加了会议。