实施现代远程开放教育 适应素质教育教学需要

<正>信息技术的发展和学习的社会化对现代远程开放教育提出了新的要求:迅速改变教育教学观念,在基于互联网的基础上,建立起一种以"学生自主学习为主、教师导学为辅"的现代远程教育模式。教师在转变观念的同时,应着重考虑怎样充分利用现代信息技术手段和不同的教学方法去解决"如何教"的问题;而学生则应在基本掌握计算机应用的基础上,通过多媒体     

现代远程开放教育与电大实践

从现代远程教育和开放教育的概念、特征出发，结合北京广播电视大学的教育教学 实践，进一步完善现代远程开放教育理论，探索具有中国特色的现代远程开放大学办学之路 。     

建构远程开放教育集中实践环节的教学模式

强调以学习者为中心的建构主义理论满足了现代远程开放教育发展的需要。为了体现现代远程教育的教学特点，本文设计了基于建构主义基础上的集中实践环节教学模式，建构了以目标为指引、以探索为手段、以交互性为特征的教学过程，同时对其实践意义进行了深入探讨。     

运用现代教育技术手段提高远程开放教育教学质量

运用现代教育技术手段提高教学质量，是发展远程开放教育的基本保证。学员在学习理论知识的同时，还需掌握现代教育技术，突破时间和地域的限制，学会学习。     

现代教育技术应用于远程开放教育的思考

现代教育技术应用于远程开放教育具有巨大的优越性，目前远程开放教育中存在的问题及对策；现代数育技术的应用趋势——将现代化的多媒体技术引入教学之中．     

浅谈远程开放教育学生的思想政治教育

认真做好现代远程开放教育学生的思想政治教育工作,努力帮助学员顺利完成学业已成为高校学生思想政治工作的一项重要内容。如何加强远程开放教育学生的思想政治教育工作,是摆在我们电大工作者面前的一个重要课题。基于远程开放教育的特殊性,加强学生的思想政治教育工作是十分必要的。     

农村现代远程教育教学资源数据库建设的思考

随着现代信息技术的发展，特别是基于网络、多媒体的信息技术进入教育领域后，农村远程教育正在发生根本性的变革，逐步向现代农村远程教育的方向发展。现代远程教育的特点就是学生可以在任何时间、任何地点通过有效的信息技术手段进行个性化学习。作为现代农村远程教育，应具备三个基本的环节：教学资源，传播网络、学生学习技术支持体系。如何充分利用现有的各种教学媒体资源，建设一个功能强大、内容丰富、使用高效的农业远程教育教学资源数据库，是实现农村现代远程教育的迫切任务。     

浅谈实施现代远程开放教育应注意的几个问题

现代远程开放教育是利用电视，电信和计算机三大网络资源开展的远距离教育，使学生与教师，学生与教育组织之间，主要采取多种媒体方法进行系统教育，通信联系的教育方式。为了确保现代远程开放试点工作的顺利开展和取得成功，在实际推行过程中必须注意以下四个方面的问题。     

电大远程开放教育诸因素剖析

电大远程开放教育只有在实践中不断总结经验、改进方法才有可能长远发展。本文分析了网络效益和文字教材的地位、教师辅导职责、学习资源建设以及学习过程监控的现状，探讨了改进工作的方向。     

远程开放教育刍议

在摆脱传统教育观念的束缚,确立现代化的教育思想方面,本文提出五个观念。在确立现代教育价值观、经济观方面,提出三个意识。在使远程开放教育与经济建设更贴近方面提出五点建议。在强化管理方面提出六点建议。     

开放与远程

开放教育研究，究竟何谓开放教育?我以为，它是引领现代教育的一种理念，是对传统教育理念的一种超越。比方说，传统教育讲究小规模的精英教育，讲究圈地式的校园教育，讲究师徒式的传授教育；开放教育却反其道而行之，它借助于现代信息与通信技术，实施的是一种大规模的大众教育，没有时空限制的远程教育，讲究的是自主的建构的终生受用的教与学。开放，并非手段，更非     

远程开放教育学习资源的整合

远程开放教育资源种类繁多，形态各异。如何有效地整合远程开放教育资源为教育和教学所用，已经成为远程开放教育研究领域的一个重要课题。本文从远程开放教育学习资源的涵义和现状出发，分析了为什么要进行资源整合，提出了资源整合的要求和整合后资源的特点，阐述了资源整合的方法和资源整合的机制。     

远程开放教育系统建设探索

正在进行的普通高校的网络教育试点和中央电大的“人才培养模式改革和开放教育试点”，都是基于计算机和网络的现代远程开放教育的新的探索。本文结合近期试点工作的实践，阐述远程开放教育的涵义和特点，分析当前远程开放教育的现状，同时也为探索、构建完备的远程开放教育体系提供一定的参考。     

现代教育技术应用误区种种

随着教育现代化的不断推进,信息技术正以惊人的速度进入到教育的各个领域,全方位冲击着传统教育的各个方面。现代教育技术中多媒体辅助教学成为一种高层次、高效率的现代教学手段,是当前教育改革的一个潮流。它以计算机为核心,综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等信息,将教学内容中涉及的事物、现象、过程再现于课堂,在短时间内作用于学生的各个感官,使学生产生一种前所未有的深刻感受,彻底打破了传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。在课堂教学中恰当地运用它,有利于落实课程目标,提高课堂教学效率。但如果为技术而技…     

远程开放教育系统建设探索

正在进行的普通高校的网络教育试点和中央电大的“人才培养模式改革和开放教育试点” ,都是基于计算机和网络的现代远程开放教育的新的探索。本文结合近期试点工作的实践 ,阐述远程开放教育的涵义和特点 ,分析当前远程开放教育的现状 ,同时也为探索、构建完备的远程开放教育体系提供一定的参考。     

浅谈电大现代远程开放教育"三化"的实现

电视大学应依托自身优势，加快成人教育改革步伐。尽快完成向现代远程教育的跨越。以适应市场经济的办学规律，以优势特色、创新来体现出现代远程开放教育特点。以实现电大现代远程开放教育的“三化”：专业结构合理化。培养模式多样化。教学手段现代化。     

浅谈现代远程开放教育的学习方法

开放教育以学生和自主学习为中心的特征，决定了开放教育在教学上不仅应为学生提供丰富的教学资源，还要为学生提供具有广泛个性化的学习方法的支持，从而使学生保持高昂的学习兴趣和学习动力，成为学习的主人。     

关于现代远程开放教育问题与对策的思考

现代远程开放教育是采用现代教育技术进行远程教育的新型教育模式。这种教育模式是建立在适应学生自主学习、具有多种媒体支持服务的教学模式基础之上的。它的基本特点是：教学支持服务系统现代化，教师与学生远距离分离，教育资源、学习方法、教学过程开放、教学手段丰富。其中包括：电视教学、录音教学、辅导教学、计算机网络教学（BBS平台讨论、VBI收集信息、发E—mail）以及阅读CAI课件、发信函、电话询问等。     

我国教育信息化发展漫谈

教育的信息化是指在教育过程中全面、深入地运用以计算机和网络为基础的现代信息技术，充分开发和利用教育信息资源，以适应信息化社会对教育发展的要求。教育信息化包含三个基本要素：教育过程、信息技术、教育信息资源。三个基本要素中，信息技术是基础，没有信息技术就无法实现教育信息化；教育信息资源是核心，没有教育信息资源，就没有教育信息化过程。下面以美国和中国教育信息化的比较入手，找出差距，提出对策，以促进中国教育信息化的快速健康发展。     

远程开放教育中的教学质量

质量保证在远程开放教学中起着至关重要的作用。电子技术的普及使得更多的学生能够参与到学习中。远程教学已经由教师为中心转变成以学生为中心,此外借助最新的技术,教学质量也得到了很大的提升,远程教学可以通过印刷品、音频、视频或者数字媒介提供各种课程,而且互联网、卫星、微波设备以及光学纤维都可以保证教学内容的有效传输。如今教学质量已成为全球关注的问题,因此,本篇论文研究影响远程开放教育教学质量的不同因素,以求在不断变化的全球局势中满足学生需求。在如今这样的竞争环境中,除了教学活动和学习项目,学习项目的实施以及学习资源中心（学习中心）的建立也对确保教学质量和学生满意度有着十分重要的作用。在以知识为主导的社会中,远程开放教育院校利用不同的教学方法,对整个教育起着至关重要的促进作用。远程开放教育院校在教与学的过程中特别针对不断变化的全球情况,采取了多样的方法。通过在教学进度和课程选择上提供适当的灵活性,教学设计更容易被学生所接受。学生可以了解整个课程的设置从而在保证终身学习的同时,更能准备好迎接具有竞争力的就业市场的挑战。