在学前教育中培养幼儿剪纸能力的重要性

幼儿阶段是智力开发、行为习惯养成和审美能力养成的关键阶段,为此,需要加强对此阶段幼儿教育的重视。我国的学前教育规范中明确指出了对幼儿的行为习惯养成和智力开发的重要性,培养幼儿的动手能力和独立思考能力,对幼儿的综合能力发展具有重要意义。鉴于以上内容,我们对学前教学中的重要组成——剪纸能力培养的重要性进行探讨,进一步研究剪纸艺术的教育意义,希望能够通过提升幼儿的剪纸能力来培养幼儿的动手能力、创造能力和审美能力,这也是学前教育中开展剪纸能力教育的主要目的。     

留守幼儿缺失了什么——对516名6岁城乡幼儿“前学习能力”的测试与反思

本研究围绕留守幼儿的学前教育缺失问题进行了实地调查,在梳理了"学前教育"的定义之后,创造性地提出并使用了"前学习能力"这一概念,通过对城市在园幼儿和农村留守幼儿"前学习能力"的测试比较,发现留守学前幼儿在安全、自我保护、卫生等方面的知识非常缺乏;在语言领域普遍缺失倾听能力且表达能力普遍不足;在社会领域交往能力、合作及分享意识比较薄弱,大多数留守幼儿不懂礼节且缺乏爱心和同情心;在科学领域留守幼儿和城市在园幼儿在探究兴趣、感知觉能力和已有知识经验方面存在很大差别;在艺术领域留守幼儿不仅对艺术活动一窍不通,而且对艺术活动缺乏兴趣。学前教育是公民教育的重要组成部分,留守幼儿教育的缺失对于提升我国公民整体素质的负面影响是可以预见的,学界和政府部门应对这一问题给予高度的重视。     

学前教育专业英语教学中听说能力的培养策略

随着社会经济的发展,学前英语教育受到越来越多的关注。以铜仁幼儿师范高等专科学校为例,在这所学校每年的招生计划中,学前教育计划招生占了很大的比例。英语和母语在性质上是相同的,都是一种用来交流的工具,较强的英语口语能力是专科学校学生必备的技能。因此,学前教育除了加强学生的德育教育之外,还应注重学生的英语听说能力。这是传统模式的英语教学不能实现的,我们理应采用新的教学方式,来满足学前专业学生对英语的需求。笔者以幼儿师范高等专科学校的任课教师为视角,阐述了听说能力的概念,并分析了英语教学中存在的问题,在此基础上,对学前教育专业英语教学提出了自己的见解。     

中职学校提高学前教育专业语言领域教学能力的方法

幼儿的学习都是从语言能力学习开始,从事学前教育的教师必须具备较强的语言领域的教学能力。分析中职学校学前教育专业的语言教育能力的教学存在问题,提出解决问题的四点建议。     

提升学前教育质量的有效路径研究

提升学前教育质量要从以下四方面着手：在幼儿学前教育中加强“三化”教育工作；重视幼儿心理特征的发展；培养幼儿良好的学前行为习惯；培养幼儿良好的审美意识和感知能力。     

在《幼儿卫生学》教学中提高学生的幼儿保健能力

幼儿园的任务是保教结合．中职学前教育的学生是未来的幼儿教师,在《幼儿卫生学》教学中提高他们的幼儿保健能力对幼儿的健康成长非常重要。本文认为．在《幼儿卫生学》教学中提高学前教育专业学生幼儿保健能力的措施有：1．丰富学生的幼儿卫生知识：2．用案例教学法提高学生的幼儿保健能力;3．加强实践性教学环节来提高学生的幼儿保健能力;4．加强实习来提高学生的幼儿保健能力．     

幼儿的能力初步形成了吗?——与丁祖荫教授商榷

培养幼儿的能力是学前教育的重要内容之一。正确认识幼儿能力发展的特点,是确立合理的教育要求,选择适当的培养方式以取得最佳教育效果的主要理论依据。因而,科学地概括幼儿能力发展的特点,不仅具有理论意义,而且具有实践意义。丁祖荫教授在幼儿师范学校课本《幼儿心理学》(试用本,1986年第1版)一书中写道:“幼儿能力初步形成。”他说:学前教育“使幼儿初步形成了比较稳定的、作为个性心理特征的能力,而且促使幼儿能力在幼儿期不断发展。”这一观点,仅就其表述而言,就有费解之处。其一,“比较稳定的、作为个性心理特征的能力”和“幼儿的能力”,是同一概念还是两个不同的概念?其二,“初步形成”的尺度是什么?其三,“初     

幼儿卫生保健教学中提高学生学习能力的对策分析

目前我国社会各界对于幼儿教育的关注力度正不断加大,各学校也纷纷加大开展幼儿教育专业的力度,其中幼儿卫生保健就是学前教育专业学生必须学习的一门重要课程。通过该课程的学习,学生日后从事幼儿教育才能真正保障幼儿身心健康成长。但目前在幼儿卫生保健教学中,学生的学习能力普遍不高,为解决这一问题,在对幼儿卫生保健教学现状进行分析的基础上,重点对如何在幼儿卫生保健教学中提高学生的学习能力提出相应对策。     

幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究

学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键时期,这一时期的教育对于儿童日后的学习和发展均有着重要的作用和意义,是儿童智力和潜力开发的必经阶段。在我国对素质教育重视程度不断提高的大背景下,对幼儿学前教育更是极为重视。幼儿阶段的学生对新鲜事物接受和学习的能力较强,具有较强的可塑性,良好的学前教育可以帮助幼儿形成一个良好的学习态度和习惯,为日后的学习打下坚实的基础。但是,目前我国在实施幼儿学前教育的过程中存在一定的问题,影响了幼儿学前教育教学的高效实施。     

略论幼儿几种重要创新能力的培养

学前教育阶段作为国民教育的奠基阶段,是创新能力发展的关键阶段,需要从小发展和培养好幼儿的学习能力、思维能力、合作能力以及领导能力。通过游戏活动、同伴交往、操作活动、教学活动能培养幼儿的学习能力。通过营造民主宽松的学习环境、丰富幼儿的感性知识经验、发展幼儿的语言表达能力、激发幼儿的求知欲、鼓励幼儿多想多问能发展幼儿的思维能力。通过体验合作的快乐、榜样示范、活动渗透、学习合作的方法能培养幼儿的合作能力。通过尊重幼儿的梦想、鼓励冒险精神、训练发散性思维、培养服务态度能发展幼儿的领导能力。     

略谈学前教育专业学生语言表达能力的培养

幼儿教师担负着培养和教育幼儿的艰巨任务,其语言表达能力的高低直接影响着幼儿的全面成长。因此,培养学前教育专业学生良好的语言表达能力,无论是对对学前教育专业学生自身,还是幼儿发展,都具有重要意义。一、学前教育专业对学生语言表达能力的核心要求1．语言表达的科学化语言表达的科学化可以从两方面来理解：一是发音正确、清晰;二是内容表达准确、真实、科学,符合客观规律。     

培养幼儿数学认知能力的有效策略研究

数学源自生活,生活处处是数学,数学能力在生活中越来越重要,幼儿阶段的孩子学习能力较强,但思维能力还不够,在学习数学时会有一定的难度。对幼儿阶段如何培养学生的数学认知能力进行研究,从激发幼儿兴趣、在实践中培养幼儿数学认知能力以及家庭教育中如何让幼儿学习数学三个方面进行详细阐述,以期让教师、家长更好地培养幼儿的数学能力。     

学前教育手工课教学对动手能力的培养与探究

手工课教学是学前教育中重要的课程,95%的学生对该课程也表现出了较强的好奇心,常见手工课教学主要就是由教师引导学生进行一些剪纸、制作小作品等活动,手工课教学不仅仅令学生充分地发挥出自身的想象力和动手能力,还会更好地激发学生的审美情趣,本文将会对学前教育手工课教学对幼儿动手能力的培养等内容进行具体地分析和阐述。     

支持幼儿开展自主学习的原则与策略

自主学习是一种自我导向、自我激励、自我监控和自我构建的学习方式，在学前教育阶段培养幼儿的自主学习能力具有非常重要的意义。当前幼儿的自主学习存在问题假、探索假和教师支持假等问题，教师应贴近幼儿的生活经验和学习需要，注重激发其学习兴趣，通过为他们创设丰富的学习情境、甄选真实的学习问题、提供丰富的学习材料、开展范例教学等途径来促进幼儿自主学习的深入开展。     

学前教育中幼儿交际能力的培养

学前教育也称学龄前教育,是在义务教育之前,引导和启蒙处于幼儿阶段的学生获得学习和理解的能力,在以后的学习中可以很快的适应。在学前教育范围不断扩大的情况下,幼儿的交际能力培养显得越来越重要。本文将讨论学前教育中幼儿交际能力的培养。     

学前教育中培养幼儿行为习惯刍论

儿童在学前教育阶段所习得的行为习惯与思维方式将决定儿童的道德品质与智力发展。文章简述学前教育中培养幼儿行为习惯的意义,并针对幼儿去中心化、情绪支配行为、情绪感知能力强、好奇心强等生理和心理特征提出培养幼儿行为习惯的建议。要培养幼儿的道德观念与文明素养,发挥家长的教育与监督作用,培养幼儿的逆商。     

建构幼儿班级语言教育环境的策略

学前教育是教育阶段的开始,对于整个教学而言具有非常重要的影响,目前,越来越多的人开始关注学前教育,对于学前教育的方法、理念等都有所涉猎,目的就是要在幼儿思想启蒙阶段,为其提供一个良好的环境,使其能够更好地融入学习氛围当中。在学前教育中,对幼儿班进行教育主要是进行语言环境的创造,通过语言环境的创造,培养幼儿较强的组织能力,通过语言能力的培养,幼儿的整体思维会得到开发。本文主要就如何构建幼儿班语言教育环境进行分析和探讨,主要是想通过现状分析总结教学实践中的经验和不足,并针对问题进行合理化解决,促进幼儿教育的良好发展。     

基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究

学前教育是孩子在进入小学正式接受教育前的准备阶段,在这一阶段中对孩子的阅读能力进行培养,对于孩子后来小学基础学习和知识的掌握具有重要作用。本文主要对在学前教育阶段中,幼儿早期阅读能力进行了分析,并对相应的培养方式或方法进行了讨论,以期能够为幼儿以后的学习打下良好的基础。     

幼儿社会交往能力的培养

未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往和活动能力,然而现在的幼儿由于自我中心意识偏强的原因,造成缺乏同情心,不能与人合作。因此,及时有效地培养幼儿的社会交往能力,这不仅是幼儿自身发展的需要,也是社会发展的需要,是当前幼儿教育中亟待解决的问题。对幼儿社会交往能力的培养,应围绕幼儿园和家庭两个方面进行。     

幼儿自主，让个别化学习更有生命力

幼儿的学习方式是多元的,当前学前教育界也越发重视幼儿的个别化学习。个别化学习活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,进行以操作摆弄为主的学习活动,是幼儿自主学习、自我探索、自主发现、自我完善的过程。中班的幼儿经过小班一年时间的个别化学习活动,对个别化学习活动有很强的兴趣,基于中班幼儿的年龄特点,他们开始有一定的逻辑思维能力,愿意自己动脑去探索个别化学习活动中的玩法,这揭示了个别化学习活动更深远的意义。在这个孩子自由探索的过程中,教师需要给予极大的耐心和支持。