初一英语教学探究

正初一英语教学是英语学习入门阶段的关键,如何进行初一英语的入门教学呢?我认为要落实好以下措施。一、培养学生积极的情感态度(1)建立融洽和谐的师生关系。融洽和谐的师生关系,有利于促进学生的学习和智力发展。学生在学习过程中既要进行认知性的学习,同时也要进行情感的学习和交流。一旦师生间建立了良好的感情,学生对老师的信任度高,就会产生"亲其师,信其道"的效应。教师对每个学生充满信任和期待,会使学生从中得到鼓舞和力量。师生间互相感染、互相促进,共同克服教学中的     

情感教育在中小学英语教学中的实施

随着基础教育英语课程改革的不断推进实施,情感教育受到大家的广泛关注。针对英语学习容易引起学生的消极情感;传统英语教学中"应试"的倾向;师生之间缺乏互动等现状,在中小学英语教学中应激发学生的积极情感;加强英语交际学习,消除英语"应试"倾向;营造和谐的课堂氛围,鼓励学生积极参与。在教学过程中,增加情感教育的成分,有助于陶冶学生的情操,激发学生的学习动机,从而有助于促进学习效率的提高,增强中小学英语教学的有效性,对素质教育的全面有效实施有着推动作用。     

借多媒体的强劲东风催发初中生爱学英语的春芽

正一、借来"东风",酝酿英语课堂的氛围,催醒学生的兴趣郭沫若说过:"兴趣出勤奋,勤奋出天才"。现代教学理念也认为:学生强烈的学习愿望是实现学习教学目标的重要动因。《英语课程标准》教学建议中提到:要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持学习英语的动力;消极的情感不仅会影响英语学习的效果,也会影响学生的发展。初中生在学习英语     

情感参与下的英语课教学

英语课是我国大力发展基础教育进程中一门重要的学科.对于其重要性,教育部新制订的<新课程标准>做了明确的阐述:"学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围."     

把培养小学生的兴趣放到第一位是教好英语的关键

<正>小学阶段的儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。一味要求死记硬背,布置大量枯燥机械的抄写作业,就会使学生丧失信心,厌学英语。因此,小学英语教学必须从激发学生学习兴趣、学习情感入手,使学生由"厌学"变为"爱学"。一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。|教学活动是师生的双边活动。要使之有效进行,和谐平等的师生关系很必要,教师尊重爱护学生,能缓解学生内心的紧张,尤其是     

让英语教学形象生动——谈小学英语教学中师生和谐

小学英语的教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生全面交流的过程。注重与学生之间和谐互动,不仅有利于英语学习,还有助于学生走向成功之路。因此,在新课程实践中,和谐地构建学生的求知环境,以"和谐"促发展,是学生处于一种积极的学习状态的有效角度。     

新课标下的英语教学初探

学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

新课程呼唤情感教育

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制,学习语言是一种表达情感的方法。新课程标准把情感作为教学内容和目标,体现了"以人为本"的教育思想。在教学中,学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩,消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。     

英语教学中开展情感教育的途径

随着课程改革的逐步深入,关注学生情感态度和心理健康已经成为目前教学工作的重要内容。英语教学中如能正确把握情感教育,将会有助于学生积极参与语言学习活动,提高学习效率。那么,如何培养学生的健康情感呢?一、建立平等和谐的师生关系良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。首先,教师对学生要充满爱心,教师和谐的语气、可亲的笑容、鼓励的话语都会感染学生,使他们感到教师对自己的理解、尊重和期待,从而激活英语课堂。其次,教师要对学生一视同仁,切忌讽刺挖苦学生,使他们对英语学习失去     

初中英语教学中微妙的师生关系

英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。古人云：“亲其师而信其道。”它显而易见地告诉我们师生之间良好和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于师生的身心健康。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。     

使学生进入无我体验状态“三法”

第一,氛围感染法。即建立和谐、融洽的师生情感氛围和学习环境氛围。两者紧密联系,互为因果:良好的师生情感氛围是师生学习环境氛围的基础,而学习环境氛围又是师生情感氛围的目的和结果,反过来促进师生情感氛围的深入和发展。教师满怀爱意的一言一行都会在学生心目中产生良好的情绪体验。教师得体的衣着、亲切的语调、期待的目光、赞许的微笑,对疑难问题的循循善诱等,都会使学生受到良好的情绪感染,有助于师生间的情感认同、和谐,以至共鸣,使学生由“亲其师”而“信其道”;由爱师、尊师到信师、听师。使学生的认知和接受教育处于积极、主动…     

使学生进入无我体验状态“三法”

第一,氛围感染法。即建立和谐、融洽的师生情感氛围和学习环境氛围。两者紧密联系,互为因果:良好的师生情感氛围是师生学习环境氛围的基础,而学习环境氛围又是师生情感氛围的目的和结果,又反过来促进师生情感氛围的深入和发展。教师满怀爱意的一言一行都会在学生心目中产生良好的情绪体验。教师得体的衣着、亲切的语调、期待的目光、赞许的微笑,对疑难问题的循循善诱等,都会使学生受到良好的情绪感染,有助于师生间的情感认同、和谐,以至共鸣,使学生由“亲其师”而“信其道”;由爱师、尊师到信师、听师。使学生的认知和接受教育处于积极、主…     

注重学生情感培养,提高英语课堂教学效率

情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发浓厚兴趣,进而转化为学习动力。英语教学过程不仅是知识的传授过程,还是师生情感交流、学生智能发展的过程。教师在英语课堂教学过程中注重对学生情感的培养,不仅有利于英语学习,而且有助于学生走上成功之路。     

浅谈中学英语情感教学的原则及策略

所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。     

使学生进入无我体验状态“三法”

第一，氛围感染法。即建立和谐、融洽的师生情感氛围和学习环境氛围。两紧密联系，互为因果：良好的师生情感氛围是师生学习环境氛围的基础，而学习环境氛围又是师生情感氛围的目的和结果，反过来促进师生情感氛围的深入和发展。教师满怀爱意的一言一行都会在学生心目中产生良好的情绪体验。教师得体的衣着、亲切的语调、期待的目光、赞许的微笑，对疑难问题的循循善诱等，都会使学生受到良好的情绪感染，有助于师生间的情感认同、和谐，以至共鸣．使学生由“亲其师”而“信其道”；由爱师、尊师到信师、听师。使学生的认知和接受教育处于积极、主动的状态，接近和进入无我状态。     

建构和谐情境促进主动探究--高中英语人文化教学环境运用的探析

本文从学习氛围、探究表达以及师生对话等方面来阐述建构人文化课堂教学情境对激活学生英语学习潜能的重要推动作用。围绕学生英语学习认知需求,创设自由、和谐与平等学习环境氛围,激活学生积极学习情感,更能提升学生的语言学习需要动力,增强其学习的主观潜能。建构和谐学习情境引导学生积极合作探究是提高课程教学有效性和学生综合语言表达运用能力的有益方法。     

情感教育在英语教学中的作用

所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运行心里的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,把教师对学生的情感转化为满足学生以学习全速需要的行为,从而培养起他们的学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高教学效果,实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性发展的方法。     

英语自主学习教学思路之探究

英语自主学习是影响学生终身发展的一种能力。在主体教学中,学生作为探索者主动地学习,教师是学生学习活动的组织者和指导者,课堂中的师生关系是民主和谐的关系,学生之间、师生之间互相讨论,学生的个性会得到充分发挥。在教学过程中要重视学生学习和探讨的过程,注重学生在学习过程中的情感体验;尊重个体差异,培养学生的兴趣和成就感,发展学生特长;     

论技工学校英语教学中情感因素的运用

情感因素作为与语言技能、语言知识、学习策略和文化意识并重的教学内容,有助于激发学生的学习兴趣与动力。提高教学质量。本文根据技工学校学生的实际英语水平,探讨了充分利用情感因素在技工学校学生中创造正确的英语学习情感,以帮助他们端正学习态度,增强学习英语的兴趣,树立学习英语的信心,加强师生间的情感交流,促进英语教学的途径。     

高职非英语专业精读课师生情感互动的研究

良好的师生情感互动有助于建立良好的师生关系，有助于树立学生学英语的信心和兴趣，有助干使学生养成良好的学习态度，增强教学效果。反之，消极的师生情感互动会对学生的教育产生致弱减力作用。