关于高中政治专业语言能力的思考

正近年来,随着我国高考改革的进一步发展,学生答题规范化的问题也日益显现和暴露出来。在目前的教育体制中,高考考查学生的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上,而且越是能力测试型的题目,对学生文字表达能力的要求也就越高,这需要学生根据平时学过的概念、原理,用恰当的政治     

高中政治专业语言能力的思考

正学生进入高中后,政治教师如何帮助学生掌握和熟练使用政治专业语言能力呢?第一,做好示范,教师自己首先要努力实现课堂语言专业化。苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》一书中曾经说过:语言是率领人们冲锋陷阵的统帅,是拨动人们心灵琴弦的乐师……语言是争取人们灵魂的战士,一切都取决于你这个教师的语言怎样,有的话语象患呆小病的人那样瘦弱难看,有的话语象枯草的影响一样没有力量和感情,有的话语则象永恒的星辰那样光     

高中政治教学中关于能力培养的思考

高中政治课程是一门时代跨度大,知识面广,理论性强的学科。按照新课标中政治课教学内容必须立足于学生现实的社会生活,着眼于学生的发展需要,配合学生身心发展,能力发展的要求,笔者认为高中政治教育教学中首先要做到以下两点。     

与时俱进 促进专业发展——浅谈新课改背景下高中政治教师的专业发展

当前,新一轮高中新课程改革在神州大地上正进行得如火如荼。这轮改革不仅仅对学生产生极大影响,对学生成长的领路人——教师,也产生了极大影响。 高中政治新课程开设了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学与生活》四门必修课及《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织常识》、斛学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》六门选修课。     

语言测试中语言能力的哲学视角

笔者从语言能力分类谈起,从Michael Dummet语言哲学角度讨论了对语言能力应该如何测量更加精准客观,以规避传统语言测试以纸笔考试对语言能力的错误估量。     

语言测试和语言哲学：从语言能力谈起

本文从Michael Dummet关于语言能力分类谈起,从语言哲学角度讨论了不同针对语言能力应该如何测量更加精准客观,以避免传统语言测试以纸笔考试替代所有形式对于语言能力的估量。     

关于高校英语测试的思考

讨论了目前存在的一些与高校英语测试有关的问题，着重强调了语言测试应将重点转到检测学生的语言运用能力上来，由此推动英语教学活动的开展。     

培养幼儿语言运用能力的思考

人类之所以比动物更为高级,就是因为人类有了沟通的语言才会取得今天的进步。幼儿正处于学习语言和使用语言的最佳时期,因此幼儿教育应从言语活动开始。     

高中政治课堂学生自主学习能力的培养

高中政治课堂要想培养学生自主学习的能力,首先教师要创设自主学习的环境,给学生足够的自主空间,推动高中学生和教师之间进行双向互动.教师还要发挥诱导作用,帮助学生突破思维束缚,提高运用所学知识的分析、解决和研究问题的能力.     

浅析侧重能力培养的高中政治教学

在新课程改革的背景下,教学越来越强调对学生综合能力的培养。针对高中政治教学,教师必须注重以学生发展为本的创新意识与实践能力的培养,以形成全新的教学理念。本文旨在结合教学案例,探讨侧重能力培养的高中政治教学。一、培养学生分析问题的能力分析能力,即把一件事情、一种现象或一个概念分解成较简单的组成部分,以找出它们的本质属性和相互关系,并单独进行剖析、分辨、观察和研究的一种能力。     

关于提升高中政治课堂教学有效性的思考

思想政治学科作为高中阶段的必修课程,在新课程理念的影响下,其低效、无效的教学现状越来越受广大教师的关注,如何改变不良的教学局面,提高政治教学活动的有效性成为广大教师亟待解决的问题。作者就如何提升高中政治课堂教学有效性进行了思考和探索。     

高中政治教学中两种“价值”的教学冲突

高中政治教学中“价值”的概念本身比较抽象．学生接受起来比较难，而且在必修1《经济生活》和必修四《生活与哲学》中又出现了不同的解释，甚至两者表面上看上去有概念矛盾的地方，这使得学生更加无法接受。那么同样是“价值”，两者到底是否存在矛盾，或者有何区别与联系，应当如何正确地引导学生把握和理解呢？本文对此问题作探讨．     

专业交际与大学生语言综合运用能力的培养

专业交际学（Technical Communication简称TC）是建立在专用英语（ESP）研究基础上的新型专用英语教学法。专业交际英语把语言知识、专业知识、写作技巧、电脑操作技术和编辑设计技巧系统地结合起来，从资料的收集、信息处理、论撰写、编辑设计到最后的口头报告，形成了一个完整的知识体系。这对于我国大学英语高级阶段的教学具有重要的指导和借鉴意义。章试图借鉴专业交际学的做法，从新修订的大学英语教学大纲提出的新的教学目标入手，提出在大学高年级以主题模式开展英语教学，并辅之以用英进行论答辩以相配合，旨在培养学生综合运用语言的能力，最后讨论了上述教学对任课教师的要求。     

对高中政治新课改的理性思考

在新一轮课程改革的背景下．全新的教学理念和方法对传统的教学方式冲击很大．尤其是时政性、逻辑型很强的高中政治做了大幅度的修改和变化。由原来的《经济常识》《哲学常识》《政治常识》三部分变为《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个模块,内容大幅度增加,课时量不变。这对于高中政治教师如何既能贯穿和遵循新理念又能增强学生的应试能力是个不小的挑战。     

语言运用能力测试的改革方向——2005、2006年普通高考广东英语卷命题思路

2005年和2006年普通高考英语(广东卷)延续了历年全国高考英语命题的基本原则和方法,在总体结构、长度、试题的命制原则、难度、能力检测取向等方面大体保持一致,注重基础,强调运用,突出能力的考查。在试题命制方面,体现新课程标准的理念,为2007年全面实施新课标做了充分的铺垫,以期对中学的英语教学乃至传统文化教育有良好的反拨作用。     

关于高考口试的几点思考

高考口试着重考查学生口头表达能力和综合应用英语的能力，并为高校选拔人才提供依据。测试结果从另一个角度反映出中学英语的教学情况，可为改进教学提供一定的参考。     

学生语言能力的培养

《语文课程标准》中明确规定：要学生能够“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情”；能够“根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”；要求“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，     

浅谈幼儿语言能力的培养

语言是人们生产生活必不可少的交流媒介．从小开始培养和发展幼儿的语言能力,给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力,是幼儿教师的天职。我在教学中采取以下几种方法,取得了比较好的效果。     

浅谈高中政治教学中学生质疑能力的培养

激发学生的质疑,把问题引入课堂,以疑引思,通过转变教学观念,给予学生充分的时间和空间、构建心理安全区域和创设丰富的情境,让学生敢于和善于质疑,从而有效地提高教学质量,促进学生能力的培养。     

高职生怎样认识自身所应具备的专业能力与职业能力

从现状出发，分析论述高职生应具备的专业能力与职业能力。