如何在初中化学教学中培养学生的环境意识

<正>随着社会主义现代化建设的不断发展,环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路,并为此付出了巨大的代价。我国作为发展中国家,现代化建设刚刚起步,理应吸取发达国家的经验教训,在进行现代化建设的同时,尽量减少污染,走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此,必须大力普及环境科学知识,增强人们的环境意识。     

化学教学中培养学生的环境意识

随着社会主义现代化建设的不断发展,环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视.发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路,并为此付出了高昂的代价.我们作为发展中国家,现代化建设刚刚起步,理应吸取发达国家的经验教训,在进行现代化建设的同时,尽量减少污染,走一条发展与治理同步、以预防为主的环保     

化学教育应注重培养学生的环保意识

随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视．发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价．中国作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路．为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环保意识．     

化学教育中如何培养学生的环境保护意识

随着现代科学技术的发展,人类的活动对环境的影响越来越大。在我国环境保护已成为一项基本国策。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路,并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家,现代化建设刚刚起步,理应吸取发达国家的经验教训,在进行现代化建设的同时,尽量减少污染,走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此,在化学教育中,化学教师应有意识地对学生进行环境保护教育,概括起来,主要有以下几个途径：     

谈化学教学中环境保护意识的培养

随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视．发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价．我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路．为此，化学教学中必须大力普及环境科学知识，提高学生的环境保护意识。     

在化学教学中渗透环保教育

随着社会主义现代化建设的不断发展,环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。我们作为发展中国家,在进行现代化建设的同时,尽量减少污染,走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此,必须大力     

大学生环境意识教育途径探究

环境问题已成为全人类共同关注的焦点,作为发展中国家,在进行现代化建设的同时应吸取发达国家的经验教训,尽量减少污染,走一条可持续发展之路.大学作为知识的传播中心责无旁贷地承担起传授环境保护知识的重任.培养一支环保意识有素的大学生人才队伍具有重要的现实意义.     

化学教学应注重培养学生的环保意识

随着社会主义现代化建设的不断发展,环境保护作为我国的一项基本国策,已越来越受到人们的关心和重视。我国作为发展中国家,在进行现代化建设的同时,应尽量减少污染,走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此,在化学教学中也必须大力普及环境科学知识,提高人们的环保意识。     

化学教学中应注重培养学生的环保意识

随着社会主义现代化建设的不断发展,环境保护作为我国的一项基本国策,已越来越受到人们的关心和重视.我国作为发展中国家,在进行现代化建设的同时,应尽量减少污染,走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路.为此,在化学教学中也必须大力普及环境科学知识,提高人们的环保意识.     

化学教学渗透环保知识之我见

环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到党和政府的关心与重视，新疆作为西部大开发的桥头堡，要走一条发展与治理同步，以预防为主的环保工作新路，必须在中学化教学中大力普及环境知识，刻意渗透环保教育，提高中学生环保意识。     

发达国家公民教育对我国学校德育的启示

在现代化的进程中,发达国家除了重视工业明的发展,更注重人的发展,并把公民教育作为建立社会新秩序、发展经济和适应人的现代化需要的重要手段。在新世纪全面建设小康社会,国外发达国家现代公民教育的有益成果对于我国学校德育改革提供了可资借鉴的经验与启示。     

高职教育治理现代化的困境及对策探析

从"管理"走向"治理"既是国家发展战略的重要转变,也是高职教育必走的一条转型之路。当前,要深入理解高职教育治理现代化的意义,剖析其发展困境,努力探寻高职教育治理现代化的路径,全面实现高职教育治理现代化。     

高校数字化转型的探索与实践——以北京理工大学“以人为本”建设模式为例

随着信息技术的发展,教育信息化被赋予了带动国家教育现代化的历史使命。高等学校作为教育信息化的“排头兵”,主动变革、积极作为,在探索高校数字化转型助推教育强国建设的过程中,面临着数据治理、业务系统建设及体制机制等一系列问题。文章以北京理工大学数字化转型实践为例,提出了“以人为本”的建设思路。在该思路的指引下,学校信息化相关部门结合“双一流”建设目标,通过数据层“融合”、业务层“打散”、展现层“聚合”,重塑学校信息化格局,为推动大学治理能力提升和学校各项事业高质量发展,探索出一条切实可行的路径。     

西方现代化与中国式现代化的本质差异及中国作为

现代化是一个历史性的动态概念,在不同的社会发展历史阶段有不同的内涵和标志。西方现代化是以18世纪英国工业革命为根本标志,历经蒸汽机时代、化学革命时代和电器化时代、信息化时代。西方现代化走的是一条由资本催生的现代化道路,这种性质的现代化在推动社会经济、科技、文化、管理进步的同时,相应滋生出人的主体地位的缺失,这是西方现代化衰落的重要原因。中国式现代化是在借鉴西方发达国家现代化发展经验教训的基础上形成的新式现代化。中国式现代化是经济、科技、国防、教育、社会治理体系现代化和人的现代化的统一。中国式现代化彰显出多方面的人本特征,而人的现代化是中国式现代化与西方发达国家现代化的本质区别,是中国式现代化的鲜明特色。实现中国式现代化中国可有多方作为。     

中国道路的治理现代化:动力结构、路径选择和民主逻辑

国家治理能力和治理体系现代化是实现善治的必然要求。改革开放以来,我国积极推进国家治理的现代化建设。在这一过程中,治理现代化形成了一种复合式的动力结构。中国治理现代化采取了一条渐进式改革的路径,改革经历了三个重心不同的发展阶段。中国治理现代化之所以能够获得成功,其根源在于始终坚持人民民主的指导理念。     

经济落后国家发生社会主义革命的发展视角分析

现实社会主义是作为落后国家走向工业化和现代化的一条新道路而崛起的,与马克思设想的发展程序不同。发达国家通过对落后国家的掠夺,不仅在其国内培植了一个工人贵族阶层,而且从整体上缓解了本国的阶级矛盾,使得发达国家工业无产阶级在成为最大社会群体时并没有形成推翻资产阶级的足够力量;也正是发达国家把它们自身的矛盾和痛苦转嫁到落后国家,阻塞了这些国家通向现代化的道路,而且使其处于毫无出路的处境,从而形成了社会主义革命的主体力量,产生了社会主义现代化道路。落后国家建立社会主义制度后,还必须找到一条建设社会主义的现实道路,才能真正完成对资本主义的超越。     

以教育现代化支撑与驱动国家现代化——兼论我国教育现代化的发展愿景

回溯建国以来我国教育事业的发展历程可以发现,我国教育现代化建设经历了理念的萌芽期、事业发展的提速期以及高质量发展期.作为国家现代化的重要组成部分,教育现代化是国家现代化在教育领域的具体体现,其本质是人的现代化.从国家现代化与教育现代化的关系来看,国家现代化为教育现代化指明方向、规定原则、明确目标、提供支持与保障,同时依靠教育提高劳动力的受教育水平和人力资源开发水平以支撑与驱动国家现代化发展.基于此,对接教育现代化2035的目标,未来教育现代化建设中应继续坚持党对教育事业的全面领导,坚持以人民为中心的发展理念,扎根中国大地办教育,构建促进学习者终身发展、具有中国特色的现代教育体系;加强重点领域教育综合改革,集中力量突破制约教育事业发展的关键环节;加快信息化时代教育变革,建立与完善基于大数据、人工智能的智慧教育生态系统;坚持放管服改革,完善教育法治体系,推进教育治理体系和治理能力现代化建设.     

日本的环境保护对我国的启示

日本现阶段的环境保护比较成功,在西方发达国家中可以说居于前列。但是,像其他西方主要资本主义国家一样,日本在实现现代化的过程中,也走过了一条“先污染,后治理”的艰难道路。中国现在的工业化水平相当于日本上世纪六、七十年代的水平,而环境保护也逐渐与经济发展不协调,研究日本的环保经验可为中国的环保工作提供借鉴。     

一流大学教育基金会发展的中国道路——基于多元治理逻辑的讨论

党的十九届五中全会提出了建设高质量教育体系与教育强国的新目标。推动高等教育质量的提高,需要更为广泛地汲取社会资源。大学教育基金会作为一种特殊的社会组织,作为高校与社会联系的重要纽带,对于一流大学的建设与发展具有重要意义。推动大学基金会组织架构完善、治理能力现代化,符合时代发展对一流大学建设的要求。现阶段大学基金会发展不平衡不充分、治理体系不完善等一系列问题,成为了新时代一流大学建设的掣肘。全面提高大学基金会的治理水平和治理能力,需要将大学教育基金会建设上升到制度化层次,进行顶层建构,使得大学教育基金会在规范化发展的过程中,为一流大学和一流学科建设提供有力支持。     

教育治理体系与治理能力现代化论略

教育治理体系与治理能力现代化是中国建设教育强国必须面对的重大课题。从本质上讲,教育治理体系与治理能力现代化是从传统教育治理观向现代教育治理观的转变过程。教育治理体系现代化的重点是引入社会参与治理机制以突破行政中心主义桎梏;教育治理能力现代化的重点是激发社会参与治理热情,提升治理的有效性。未来,教育治理体系现代化就是要构建一个互联互通的矩阵式治理结构,而教育治理能力现代化则是要构建一种良性的治理文化,实现评价体系的多元化,使教师真正成为创造性主体,使人民群众真正享受教育发展的福祉。