高中地理教学如何提高学生的环保意识

在社会不断发展的进程中,为了让人们都拥有良好的生活环境,国家、地方和群众对于社会环境的保护意识也越来越强烈.高中阶段的地理学习主要是人文地理、区域地理、自然地理等,不管学习的重点在哪一块,地理学习的本身是和环境情况分不开的,在高中地理教学中应加强对学生环保意识的培养.本文就高中地理教学中如何提高学生的环保意识的相关问题进行研究和讨论.     

在高中地理教学中渗透环保意识

1992年，我国新制定的义务教育《课程计划》及其相配套的各科教学大纲，把环境教育列为重要的教育教学要求之一。环保意识教育涉及地理、生物、化学等多个学科，其中与地理学科关系极为密切，现行高中地理教材是以地球的宇宙环境作为开端，以地球的圈层结构来揭示地理环境的特点，以自然资源为纽带，把地理环境与人类活动联系起来，最后     

初探如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

我国党和政府历来十分重视环境保护工作,1989年12月,颁布了《中华人民共和国环境保护法》,将环保工作纳入法制轨道,并定为我国的一项基本国策.地理教学和环保意识的培养具有高度的契合性.因此,在高中地理教学中利用学科便利和优势培养学生的环保意识是可行之举.     

高中地理教学中学生环保意识培养策略

在地理知识体系中,有着较多的环保教育元素,广大高中地理教师需要不断探索科学、有效的学生环保意识培养策略,如注重历史事件与时事的引用,注重环保意识培养素材的挖掘,加强开放性地理探究教学等,以此提升高中生的环保意识。     

浅析如何通过高中地理教学培养学生的环保意识

1989年12月,我国《中华人民共和国环境保护法》的颁布,使环保工作正式被提上日程,并定位我国一项国策。高中生已经初步具备国家政策的领悟能力,并且环境与地理有密切关系,因此要通过高中地理课程培养学生环保意识。     

在高中地理教学中如何渗透环境教育

在当今世界,随着经济的不断发展,环境问题也愈来愈严重。环境治理已经成为各个国家的首要问题,我国政府也正在大涨阔斧地进行改革,可持续发展战略,各种节能电气的产生,纯电动汽车的研发等等,无一不显示着政府对环境的重视程度。教育也是一样,在高中的地理教学中渗透环境教育是十分重要的。环境与我们的生活息息相关,是我们赖以生存的家园,我们要共同努力共同保护环境。     

高中地理教学中的环保教育研究

正20世纪以来,随着我国工业发展及人口数量的急剧增多,各种环境问题和生态问题也日益严重。人类的生产生活破坏了环境,环境的破坏又对人类的生活质量及生命健康构成严重影响,在人类因经济发展而获得丰富物质享受的同时,由于环境水平的每况愈下,大气污染也使人类呼吸的空气不再清新,喝的水不够干净,天空不够明朗——人们的生活质量随之大幅度下降。因此,加强环保教育成为当前地理教学的重要内容之一。高中地理是一门研究人类与环境之间关系的学科,它     

科学教学中学生环保意识的培养

现在,我们人类赖以生存的环境日益遭到破坏．要解决环境问题,必须提高人民的环保素养,最根本的是从教育抓起,特别是从中小学的教育抓起,使国民从小就受到环境科学知识的教育,增强环保意识．环保意识不可能自发地产生,主要靠教育和实际行动．为此,由国家环保局、中央宣传部、国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质（包括环境意识）的基本手段之一．”中学环境教育是素质教育的重要组成部分,通过学校教育,培养一代又一代青少年的环保意识,     

在高中地理教学中如何培养学生提出问题的能力

高中地理新课程的基本理念就是要注重对地理问题的分析、培养学生的探究意识和能力,这就要求学生要有问题意识,提出问题的能力,但是在教学中学生提出问题的意识不强、角度不多。要在地理课堂中培养学生提出问题能力,就要做到:巧设教学内容;丰富教学方法;安排提问时间;培养提问方法。     

在生物教学中如何培养学生的环保意识

由迅猛发展的科学技术而引发的环境问题越来越多,已经引起世界各国的Ag2CO3普遍关注。培养学生的环保意识是当前生物教学的重中之重。在生物教学中,教师可通过挖掘教材环保教育内容、展示环境问题、学习法律法规、联系生活实际、丰富课外活动等方式培养学生的环保意识。     

高中地理教学中学生环保责任意识培养

《全日制普通高级中学地理课程标准（实验稿）》中认为,地理课程教学“内容的设计以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点”“关注人口、资源、环境和区域发展等问题”。由此可见,在地理课程教学中注重STS教育（即科学、技术与社会教育）,一方面,能够帮助学生积累丰厚的学科综合知识素养,提高他们的学科知识运用能力;另一方面,能够拓宽学生的知识视野,培养他们正确的情感态度和环保责任意识。     

高中地理教学中培养学生问题意识，提高质疑问难能力

引导学生从科学的角度主动提出问题,提出有价值的问题,培养学生质疑问难意识,这是教师教学努力的方向,也是培养学生创新能力和创新精神的主渠道。     

浅谈化学教学中增强学生环保意识

环境问题是当今世界面临的重大问题之一，而“环保意识”又是衡量一个国家、一个民族乃至一个人文明程度的重要标准之一。在学生中广泛开展环境教育，增强学生的环保意识，也是我们化学教育者不可推卸的责任。深入挖掘教材中的环保意识教育因索，培养学生改造和优化环境的意识和能力，加深学生对所学知识的理解应用。激发学生学习和探索兴趣，教学中可以从以下几个方面着手。     

在化学教学中培养学生的环保意识

随着人类对环境问题越来越关注,环境科学知识将成为每一个人知识结构中的组成部分。因而,使学生具备一定的环境科学知识,具有良好的环保意识,是教育面临的时代任务,在化学教学中培养学生的环保意识就成为了我们每一个化学教育工作者不可推卸的责任。教师在传授化学知     

浅谈化学教学中学生环保意识的培养

随着人类社会的进步、生活水平的提高,地球自然环境逐步恶化,环境问题正日趋严重,它已经成为人类面临的三大严重问题之一。酸雨、O3层的破坏、温室效应、沙尘暴、水体污染、大气污染等正日益突出,环保成了世界各国急需解决的重要问题。     

高中地理教学中运用地图培养学生问题意识探讨

当前,在高中地理教学过程中仍存在些许问题,学生问题意识的缺失便是其中之一。文章将研究重点置于受教育者问题意识的培养方面,对于凸显受教育者的核心地位、增强授课效果具有显著意义。文章在篇首段落对高中地理教学中受教育者主体性缺失的原因加以深入剖析,并在此基础上,针对高中地理教学中借助地图培养受教育者问题意识的措施进行了相应的探究。     

如何在高中地理教学中培养学生的创新能力

随着新课改的进行,如何在高中地理教学中培养学生的创新能力成为地理教师应该关注的重要问题。本文以创设课堂情境、恰当设疑、激发学生学习兴趣、强化地理图像的运用、知识联系融会贯通为内容进行论述,从而阐述如何在高中地理教学中培养学生创新能力。     

高中地理中如何提高学生参与意识

正一、高中地理教师应当转变传统"一言堂"的教学理念,树立学生主体意识受传统教学理念的束缚,在高中地理教学中我们大多数教师教学仍然是采取老师讲学生听的"一言堂"模式,讲台上教师讲得怡然自得,台下学生是雾里看花,不知所云,天马行空,甚至上课睡觉。这种传统的教师独家经营模式,既费时又费力,教学效率也不高。     

如何在高中地理教学中培养学生的创新能力

创新能力是人类所独有的技能,人在拥有创新意识的同时为改变社会和提升自身价值作出了贡献。由于对基础性课程的不断重视,教师教育教学理念的不断更新与重置,能够紧跟时代发展步伐的教育观念逐渐深入教育工作当中,而自主创新能力则成为教师进行教育活动的重中之重。高中地理实际上是一门文理兼备的基础课程,它涉及的方面比较广泛,包括自然地理、人文地理等多个方面,知识的综合性较强。教师在要求学生掌握基础知识的同时,应该培养学生的创新意识,让学生发挥主观想象完成学习任务,使学生能够在日后学习中更加灵活地运用地理知识。     

化学教学中如何提高学生的环保意识

正社会在不断进步、不断发展,但随之而来的环境污染也给我们人类带来了烦恼,如何在社会进步中避免污染的产生,保护好我们赖以生存的地球,这是一个影响到子孙万代的长远之事!因此,我们有必要结合化学教学,在学生中普及环境保护知识,渗透环保意识,建立环保观念,为我们人类营造一个美好的环境。一、环保教育的重要性与必要性蓝天白云、青山绿水的美好环境是我们每个人所追求的,但近几年随着经济的迅速发展与腾飞,这种好天气离我们越来越远了,随之而来的是不见天日的雾霾天气,给我们的生活、健康