数学日记让我和学生共同成长

随着课改的不断深入，数学日记已经成为广大老师和学生认可的一种数学学习方式，数学日记是师生交流的平台，学生把自己对问题的困惑或不同见解都写在数学日记上，老师通过阅读数学日记进一步了解学生对知识的理解，从而反思自己的教学过程，改进教学方法，取得更好的效果。     

引导学生参与课堂评价,构建和谐数学课堂

传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式,老师成了评价的权威,是学生学习表现唯一的评定者.随着课改的深入,大家都意识到,这样的课堂显得不和谐,老师并不是课堂的主宰,不能把自己的评价作为学生唯一评价.应该把评价的权利交还给学生,让学生在数学课堂上也参与评价.笔者从激发学生参与数学课堂评价的兴趣、教给学生评价的方法、教给学生正确的评价原则、给予学生充分的参与评价的机会几方面进行了实践,使课堂氛围更加和谐.     

重拾被冷落的数学课本——谈初中数学教材的回归

门庭冷落——被师生遗忘的教科书 现在走进数学课堂,尤其是初三课堂,已经很少看到手捧数学课本认真阅读的学生了。堆满桌子的是一叠叠复习讲义,要想找一本数学课本,还真不容易。有的同学说,平时上课,只要紧跟老师记记笔记就行,例题和试题都是老师自己出的,数学课本基本用不着,有的老师说,大家都有自己的教学体系,     

如何组织初中数学课堂教学

<正>课改如一缕春风,吹遍祖国大地,面对课改的春风,我及时在数学课堂上改变了以下几点:一、营造宽松的课堂气氛教师在课堂中要与学生平等交流,杜绝使用一些命令性的生硬语言。要降低自己的身份,和学生打成一片。比如,专门有意识地把题做错,学生就能指出错在哪里,为什么错了,然后自己似懂非懂的说:原来是这样呀!"其次,也可写出一道题说:老师遇到一道难题,请同学们帮帮老师,怎么做呢?"这时,就激发学生的     

百读不厌，让课堂更实在

一段时间内我的课堂走入了一种“怪圈”：课堂上学生兴趣盎然,发言积极：课堂外．练习中,学生错误百出。一次课改中心组的研讨课．我的课堂教学引起了大家的关注．也促进了我的反思。在和专家、老师研讨之后,我对自己的课堂有了一个全新的认识。也有了一个新的尝试。我从此清楚地意识到,课改中我们的课堂应当更扎实．因为我们的一切创新都是为了学生的发展。     

兴趣:论课堂上学生数学兴趣的培养

兴趣是学生学习数学最好的老师,如何培养学生学习数学的兴趣,让学生的被动学习转化为主动学习,从而提高数学学习效率,是新课程下每一位老师都必须关注的课题。本文就教师如何在课堂上培养学生学习的兴趣谈谈自己的看法。     

提高数学教学有效性的策略

<正>第八次课改到了今天,我们小学的很多数学课确实都在慢慢改变,教师讲得少了,学生独立学习的时间多了,以小组为单位的讨论交流常见了,生生互动频繁了,课堂活起来了。但静下心来听一听,看一看,想一想,很多数学课堂表面上好看,但实际上别说高效了,恐怕连有效都谈不上,有的数学课低效甚至是负效的。主要表现在:明明学生不能自学,教师却让学生独学,学生还没有自己的想法,老师就争着让小组交流或讨论;学生在独自思考,老师     

重拾被冷落的数学课本——谈初中数学教材的回归

门庭冷落--被师生遗忘的教科书 现在走进数学课堂,尤其是初三课堂,已经很少看到手捧数学课本认真阅读的学生了.堆满桌子的是一叠叠复习讲义,要想找一本数学课本,还真不容易.有的同学说,平时上课,只要紧跟老师记记笔记就行,例题和试题都是老师自己出的,数学课本基本用不着,有的老师说,大家都有自己的教学体系,课本上的内容过于简单,适应不了现在考试的要求.     

探索记数方法 感悟数学思想——《数一数》教学与思考

《数一数》是小学数学学习的第一课,第一课的数学课堂承载着学生的很多好奇与期待:数学是什么?数学学什么?怎么学数学?……作为老师的我们,在学习新课标、研究新教材后,再次走进一年级的课堂,也多了很多思考:我的课堂体现课改新要求了吗?真正体现出以学生为本了吗?怎样才能既上出一年级的特点,又能对学生以后的数学学     

例谈“先学后导”中的“操作、生成与发展”

【设计背景】课改以来,有的老师认为“先学后导”课堂呆板,千篇一律,不能体现操作、生成与发展,因为学生都是沿着老师设计的学案自己做。是这样吗？依案而学,教师也要设计与学生的生活相联系的情境,课堂才会显得真实、     

游戏教学法在小学数学中的运用

随着人们的物质生活不断提高,社会对教育也越来越重视。尤其在新一轮课程改革的潮流下,许多一线教师都追求高效率的课堂教学。但是数学是一门考查学生逻辑思维和计算能力的学科,所以采用传统的教学方法教学,让许多孩子觉得数学课堂比较乏味,甚至有的孩子都对数学课产生了恐惧心理,厌恶上数学课。但是游戏能够充分调动学生大脑的"活跃度",让游戏走进小学数学教学的课堂,让小学数学教学的课堂变得生机勃勃。本文就课改背景下,如何充分利用游戏,提高课堂效率,谈谈自己的观点和看法。     

中学数学课堂的教学艺术

随着课改的不断深入,课堂上越来越强调学生发挥主体作用和教师发挥引导作用,越来越强调学生的内在心理感受,让学生在每一堂课上都充满激情。中学数学老师有必要研究课堂教学的艺术。如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,如何让学生情绪高涨地学习,养成探究问题和总结知识的习惯,是数学课堂教学艺术的核心所在。     

让思维紧贴迁移前行——《用转化的策略解决问题》教学实录及评析

从2001年开始的课程改革，在我国的课堂教学改革层面掀起了一场全新的变革，至今历时十多年，数学课堂改革的观念无疑已经深入人心，几乎无人再怀疑课堂改革的方向，学生的主体地位得到高度的凸显，数学学习方式得到极大的改善。南京外国语学校仙林分校自办学以来，始终坚持素质教育的办学理念，坚持课堂教学改革，经过几年的探索与实践，目前该校在课堂教学改革方面取得了可喜的成绩，都形成了自己的特色，走在了南京市的前列。在数学课堂教学上。涌现出许多课改先进理念，为此我们刊登了一部分老师的课改案例，供大家参考，     

如何让学生喜欢数学课堂

数学教师都知道,对数学课堂学习的冷漠是学生进步的最大敌人·不论学生多么聪明,只要他对数学课堂失去好奇心和兴趣,他就会对老师的要求置之不理,不管不顾,尽管他们都希望自己取得好成绩,让家长满意·因此,作为数学教师最首要的任务不光是传授知识,也要让学生喜欢数学课堂、     

浅议如何教“原汁原味”的数学

综观课改之后的数学课堂,鲜活多彩,无论是教学目标的多维还是教学设计的创新,也无论是课件的精彩纷呈还是小组合作的热闹非凡……这些都是我们这些数学老师一度孜孜追求的最美数学课堂.然而,热闹精彩的数学课堂背后又有多少实效呢?曾经听一位老师讲《认识位置》一课,执教者课前花了很多时间备课,动画、录音、童话故事等一一俱全,在教学中鼠标一点就轻松指明了正确的方向,上北下南,左西右东,孩子们似乎掌握得非常扎实,课结束时执教老师还把大拇指奖励给了全班同学.在大部分老师都认为这节课画上圆满句号时,一位教研员对班级的几位学生进行了现场检测,让学生说出自己的教室在学校的具体位置,这些孩子居然手足无措.试问,这样的课堂教学我们还能说是成功的吗?我觉得教学的生命是有效,教师在教学中不能忘记数学课堂的真实、有效,要努力教"原汁原味"的数学,让学生尽享最最真实的数学,让学生亲历知识的生成过程,让学生切实体验到发现新知的乐趣.那在具体的教学过程中,教师如何执教"原汁原味"的数学呢?下面我将结合自己的教学实践,说说自己的一些粗浅的认识.     

新课程改革下的课堂效益

<正>"课改"一词对所有教师来说早已不陌生,而在实施课改的过程中大家也都在不断探索,基于有效改革数学课堂,提高课堂效率,笔者也有自己的几点看法。一、重视新课的导入曾看过一句话说:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"可见,导入对一堂新课的作用很大。不久前,笔者也有幸观摩了一次优质课的比赛,在比赛中各位老师也都各展所长,对多种导入方式进行了尝试,在此也可归纳如下:实物演示导入,生活情境导入,故事     

“平衡”营造和谐课堂——对新理念下数学课堂的思考

随着时下课改的纵深推进，教师们都在思考一个问题：“数学课堂到底应该是怎样的？”，我们颇感困惑。因为课堂教学的优劣将维系着课改的成败，关乎着学生的全面发展，进而言之，操纵着祖国未来的命运。实际上。早在1997年叶澜教授就已经发出了课堂“重构”的呼吁：让课堂充满生命活力。另外，周小山等认为：课堂是一幅社会存在的缩影：课堂是一片文化生长的沃土；课堂是一段生命活动的历程；课堂是一个精神生活的空间；课堂是一张色彩缤纷的画卷。这些都给我们构建生态课堂提供了理论的指导。以下从数学课堂的角度，阐述自己的拙见。[第一段]     

数学高效课堂“三部曲”

“高效课堂”是一种理念,更是一种追求。在课改进入内涵发展的今天,“全力聚焦课堂,打造高效课堂”已成为我们教学工作的主题曲。如何提高数学课堂教学的高效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂演奏出高效的乐曲。学生有效的预习是高效课堂的前奏,学生主动参与学习是高效课堂的主旋律,而精心的练习设计是高效课堂的尾声,即为高效课堂的三部曲。     

数学日记的教学效应

随着课改的不断深入,数学日记已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。数学日记可以让学生感悟到数学是生活的、实用的、亲切的、有趣的。它是学生收集、处理和提取信息,运用有关知识来解决实际问题的重要组成部分,是学生数学发展的一个重要环节。一、数学日记——联系生活和数学的纽带生活本身就是一个巨大的数学课堂,生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。过去,我们没有重视     

课堂的主角，教学的主体——“整式的除法”教学赏析

为了推动、推进和宣传课改,会昌县举行了全县课改先锋课评选,获得一等奖的是八年级《数学》（上册）的“整式的除法”一课。该课由会昌县右水初级中学吴潮山老师执教。这节课充分体现了学生是课堂的主角,学生是教学的主体。让学生实现了：“教会-学会-会学-会教”的三级跳!