论新世纪高校课程改革趋势

课程改革是教学改革的中心环节，是高校提高人才培养质量的重要举措。随着了当前高等教育改革和发展进入新的历史时期以后，分析了以适应科技、经济和社会发展为特征的高校课程改革趋势。     

成人高等教育课程改革:挑战与反思

分析了成人高等教育在新形势下面临的挑战，当前成人高等教育课程存在的主要问题及其影响，从课程价值取向、编制体系、课程结构、内容选择、实施与评价等方面提出新形势下成人高等教育课程改革的基本构想。     

高校体育课程改革及发展趋势

中国学校体育走过了百年的历程,如今进入了一个前所未有的快速发展时期。作为社会文化的一个组成部分,中国高校体育的发展也必将遵循社会文化的发展规律,随着人们对传统高校体育课程弊端的认识逐步深化,高校体育课程改革已经得到了体育界广大有识之士的重视。基于此,主要从三个方面探讨高校体育课程改革及发展趋势,以期进一步促进高校体育教学质量的提高。     

论高校课程改革及发展趋势

建国以来,我国进行了三次大的课程改革。第一次课程改革,是建国初期进行的,其主要内容与目标是确立社会主义的课程理论和实践体系,废除了不少旧课程,充实了新课程,编定了全国统一的教学计划、教学大纲和教科书,使学校课程纳入了社会主义轨道,因而形成了全国“大统一”的课程模式,把培养“现成的专家”作为高等学校本科的目标。第二次课程改革,是1958年进行的,其主要目的是精简课程,强调课程直接与生产劳动相结合,更好地为政治服务。党的十一届三中全会之后,随着改革开放的浪潮,进行了第三次较大的课程改革,其主要目标和内容是课程的现代化、…     

浅变新时期我国课程改革的必由之路

本文力图从我国课程改革的实际出发，针对实践中课程理念，课程规划，课程管理，课程实施及课程评价中存在的一些典型问题，结合终身教育和学习化社会的有关理论，以培养人的全面发展和创新品质的出发点，较为系统地探讨新时期我国课程改革的必然路径，以抛砖引玉，与同行共勉。     

高校课程改革与发展趋势

本文坚持理论联系实际的原则，从历史与现实的角度出发，分析了当前国内外课程改革与发展的六大趋势，对当前高校的课程改革具有一定的指导意义。     

高校课程考试改革初探

从高校课程考试目标、意义和现状着手,分析了当前我国高校课程考试制度与社会经济发展和学生素质提高的矛盾,提出了重建现代高等教育新秩序的几点建议：（1）树立现代考试观;（2）建立完善、合理的教学考核质量保障体系;（3）分门别类,制定相应的考核办法;（4）树立以“学生为本”的考核观和考核制度。     

浅析我国高等教育课程改革

关于中国高等教育，人们早就提出了诸如此类的问题：高等学校科研力量雄厚，为什么连打砖头、打豆腐的机器还依赖进口？但稍加思索，就不难发现，我国高等教育管理体制条块分割过细、学科分类过时、专业设置过窄、课程理念落伍、内容体系封闭、教学手段单一、这导致了高等教育的致命缺陷：培养的人才知识面太窄，缺乏系统性，创造能力弱化，文化批判精神萎靡。可见高等教育课程体系亟待改革。 一、目前高等教育课程理念存在的危机 １．“专门职业化”取向的高等教育课程，忽视“以人为本”的教育理念。 ５０年代初，我们按前苏联的模式来改…     

关于高校课程改革的理性思考

我国高校课程改革存在着与经济社会发展、特别是与高等教育大众化发展不相适应的地方，不能满足知识经济时代、信息时代对人才的需求。进行课程改革首先要从根本上树立“以学生为中心”的办学理念；确立与高等教育大众化质量观相适应的高校课程改革目标；加快课程内容改革；鼓励教师积极参与课程改革；使教学改革与课程改革并重发展。     

论终身教育对我国课程改革的几点启示

本文就终身教育理论对我国课程改革的启示作了阐述。作者认为应以整体观、发展观和国际观来构建我国的学校课程体系, 以迎接２１ 世纪的挑战。     

大学课程改革的国际比较研究

通过分析比较美国、日本和英国等发达国家的课程改革的现状及其特点，概括了当代大学课程改革的主要特征，从而使我们的课程工作者能准确把握国外的课程改革的新动向，有助于进一步推动国内新一轮课程改革向纵深方向发展。     

校本课程开发与高师教育类课程改革

校本课程开发要求教师的素质结构进行重组。作为培养教师的高师院校,需要对其教育类课程进行改革。认为现有的高师教育类课程不能满足校本课程开发对教师的素质要求,提出设置三大板块课程,调整课程实施策略和课程评价方式,以保证校本课程开发的顺利进行。     

中小学美术新课程改革的现状分析

中小学美术新课程改革 ,不仅仅是教材内容的改革 ,更重要的是教育观念的改革 ,这是改革成功与否的关键所在。文章从观念革命出发 ,结合教育的现状进行了分析。     

课程研究范式及其发展趋势

课程研究是教育研究中的一个重要研究领域,课程研究范式规定着课程研究的价值取向与方法。本文在探讨几个典型课程研究范式的基础上,提出了课程研究范式发展的新趋势,把满足社会和受教育者两种需求作为前提,在借鉴传统研究的基础上,开发国际化、地方化、个性化等多元化的教育课程。     

美国大学工科物理课程探析

工科物理是中国和美国大学工科学生的必修课,在培养学生的基本科学素养中起着重要的作用。文章详细介绍了美国俄亥俄州立大学工科物理教学的各个环节,并对中美工科物理的异同点进行了比较和分析。     

对我国高职课程体系改革的分析与思考

我国高职教育经历了"学科本位"、 "能力本位"和"工作过程导向"的三次较大规模的课程体系的改革.本文对三次课程体系改革进行了简单回顾并对三种课程模式的特点,课程开发和课程设置的利弊进行了分析,提出了既能体现高职教育"双重属性",又能兼顾学生就业和学生职业发展需要的以学生"职业生涯发展"为理念指导的课程开发和设置新模式,为高职课程体系改革提供了一种新的思路.     

发展昭通市文化旅游产业的态势分析

对昭通市文化旅游产业发展面临的机遇、发展现状和存在的问题进行分析,提出昭通市文化旅游产业发展的一些思路.     

基于新课改的地方高校地理教师教育课程设置研究

课程改革是教师教育改革的关键和突破口,它直接关系到教师培养的质量与规格.构建一个科学合理的地理教师教育课程体系是实现地理师资培养目标的关键.本文结合教师教育课程体系改革的意义,通过对地方高校地理教师教育课程设置缺失和地理新课程理念的剖析,提出了地理教师教育课程设置的目标和构想.     

我国高等职业教育发展趋势预测分析

借鉴国外经验,结合我国经济社会发展与高职教育现状,预测分析在未来10多年内,高职教育将成为我国继续推进高等教育大众化的主导力量,职教与普教分流将延迟到以高中后为主,高职教育办学层次上移,高职院校将成为构建终身教育和学习型社会的重要组成部分。     

国外课程评价理论发展趋势研究

课程评价理论产生于美国,其发展经历了"测量时代""描述时代""判断时代""建构时代"等阶段.学术界将20世纪70年代以前的课程评价理论称为传统课程评价理论,而将之后的课程评价理论称为当代课程评价理论,21世纪以来的国外课程评价理论发展出现了一系列新的趋势.