产业转移背景下西部地区高职院校发展策略研究

产业转移对我国西部地区的高职院校提出了新的要求。根据对我国西部地区高职院校承接产业转移所进行的SOWT的分析,我国西部地区高职院校承接这种转移既有其优势,也有其劣势。在产业转移的背景下,我国西部地区高职院校发展的策略应是:根据产业转移后的新变化扩大招生规模、调整专业设置、开设生态治理与废物利用等相关专业以及大力开展校企及校校之间的合作。     

全国高职高专校长联席会议在广西南宁召开

4月13日至14日,全国高职高专校长联席会议第十次全体会议在广西南宁召开。会议围绕高职院校如何根据企业需求进行合理的专业设置,如何在进一步深化高职院校与企业的合作的同时促进区域产业发展,以及高职院校校长应具备什么样的能力这三个议题展开。     

皖江城市带承接产业转移示范区高职教育发展对策思考

设立皖江城市带承接产业转移示范区是国家推动区域协调发展的战略举措.本文在分析皖江城市带承接产业转移示范区高职教育现状的基础上,提出了示范区高职教育承接产业转移和发展的对策.     

广东欠发达地区高职教育发展策略探析——基于劳动力转移的视角

高职教育在广东省各地发展不平衡。经济欠发达地区受办学投入不足、办学定位不明、人才难求等因素影响,高职院校的发展较为艰难,亟待对其发展定位和服务面向作深入探讨。如何抓住广东省大力实施产业和劳动力"双转移"战略的历史机遇,在服务欠发达地区劳动力转移的广阔舞台上发挥自身的办学优势和特长,科学定位,探索一条高职院校可持续发展的办学路子,是广大欠发达地区高职院校应该思考的重要问题。     

高职服务产业转移的思考——以皖江城市带承接产业转移示范区为研究试点

高等职业教育与区域产业发展和转移有着密不可分的关系。皖江城市带承接产业转移离不开高职教育的人才支撑和智力支持。高职教育提升服务示范区承接产业转移能力,要充分了解示范区承接产业转移的现状,积极研究产业发展政策,创新办学体制机制,优化专业布局,改革招生考试制度,打造产学研基地,积极构建现代职业教育体系,主动参与示范区承接产业转移升级,培养大量高素质技术技能型人才,为区域经济社会发展做出更大贡献。     

基于区域特色产业发展的高职模具专业人才培养模式研究

高职教育如何建立以市场需求为导向的符合区域发展的人才培养模式和教学体系,立足地方经济为区域特色产业服务,是高职院校面临的重要课题。应通过对全国模具行业的分布特点及模具技术的发展现状的分析,从人才培养目标、技能体系、课程改革、校企合作等方面进行研究,以期为高职院校制定模具专业人才培养方案提供理论依据。     

新时期高等职业教育办学主体多元化建设的思考——以皖江城市带承接产业转移示范区为例

本文通过对皖江城市带承接产业转移示范区50所高职院校办学主体的分析,针对示范区多数高职院校办学平台建设单一,教学资源建设重复,人才培养信息封闭,集团化发展滞后等现象,从政策保障办学、示范引领办学、行业连锁办学、政府集团化办学四个方面论述新时期高职院校办学主体多元化建设,促进职业教育可持续发展。     

皖江城市带承接产业转移示范区新建高职院校发展思考

皖江城市带承接产业转移示范区的建立与发展为职业教育的发展创造了良好的机遇,但是,示范区的新建高职院校的发展依然困难重重。为此,必须坚持科学发展观,把握示范区建设的机遇,科学思考和谋划新建高职院校的发展思路。     

按区域产业特色的政校企合作 促进高职教育的可持续发展

按区域产业特色的政校企合作,是促进高职教育可持续发展的重要条件。文章探讨了地方高职院校依托区域经济产业开展办学,深化政校企合作,探索学校可持续发展的途径。     

成渝地区双城经济圈高职专业设置与区域产业结构适应性探析

推动高职院校专业设置与区域产业结构相适应是促进成渝地区双城经济圈高质量发展的题中应有之义。基于2018年至2020年成渝地区双城经济圈44个市（区）高职院校专业数和专业布点数相关数据,发现区域三次产业相关专业设置数及专业布点数与对应产业结构分别处于不同程度的磨合阶段;部分专业同质化严重,出现热门专业扎堆现象;支柱产业相关专业供给不足,滞后于区域重点产业发展需求。建议健全专业—产业动态调整机制,不断提升专业结构区域适应性;找准高职院校办学定位,消解同质化办学迷局;对标区域重点产业,强化相关专业设置薄弱点建设。     

高职院校汽车专业校企合作途径的探索与实践

校企合作是推进职业教育发展的重要环节,是高素质技能型人才的必由之路,同时也是职业教育服务地区经济的必要环节。加强校企合作,探索行业、企业参与人才培养的途径,是高职院校面临的主要问题。重庆工业职业技术学院立足服务区域产业,凭借国家示范高职院校建设项目,在汽车专业的建设中探索出了多途径、多载体、点面结合的校企合作途径,对高职院校同类专业建设具有一定的借鉴意义。     

关于高职教育改革的几点建议

<正>安徽省作为毗连东部、衔接中东部经济结合部,无论对于区域经济均衡、产业结构调整发展,还是对人才、知识转移,都具有十分重要的战略地位,因此,应在全国教育改革和发展的大环境中,立足实际,抓住机遇,勇于创新,在高职教育资源结构上和高职院校内涵建设上加大改革力度。一、优化教育资源配置,加强院校与行业间的合作相比东部其他地区,我省教育基础投入不足,教育资源又分散,难以发挥良好的规模效应。在有限的经济和资源条件下,为了更好地促进我省高     

“大湘南”承接珠三角地区产业转移的产业选择和空间布局研究

衡郴永大湘南承接产业转移示范区,是继安徽皖江城市带、广西桂东、重庆沿江承接产业转移示范区后第4个国家级承接产业转移示范区,也是湖南省继长株潭城市群"两型社会"综合配套改革试验区之后第二个纳入国家层面的区域规划。本文以产业经济学和区域经济学为理论基础,分析大湘南示范区承接产业转移的产业选择和空间布局及其当前面临的现状、主要问题与采取有效的应对措施,希望有助于中部地区成功地承接东部地区的产业转移。     

高职院校专业设置与区域经济发展适应性研究——以环渤海地区为例

高职院校专业设置与区域经济发展密不可分。通过随机抽样调查环渤海经济圈40所高职院校的专业设置情况,分析专业设置现状及其与当地产业结构的适应性情况,得出该地区高职专业设置与产业结构发展协调性不均衡、产业关联度不高等结论,进而对专业设置提出寻求专业建设与市场需求的契合点,架构与区域经济发展需要相匹配的专业,发挥区域特色、深化校企合作的建议。     

从“微笑曲线”理论看皖江城市带承接产业转移发展策略

皖江城市带承接产业转移示范区是国家实施中部崛起战略的重点开发区域,也是安徽省实施东向发展战略、实现经济崛起的重要支点。如何更好地实现承接产业转移,推进安徽参与泛长三角区域发展分工,台湾宏基施正荣先生的"微笑曲线"理论提供一个很好的视角。"微笑曲线"理论从国际产业分工的角度,形象地揭示了"技术、品牌、营销、服务"等关键环节的创新对于提升产品附加值以及获得更多利润具有重要的意义。据此提出促进皖江城市带承接产业转移示范区经济发展的政策建议,为实现安徽经济又好又快发展提供理论参考。     

高职院校专业设置的问题与优化策略研究——以SD学院为例

专业设置是学校生存、发展的基础,是教学工作的逻辑起点,直接影响着学校的办学质量和办学特色。作为以服务区域经济为己任的地方性高职院校,能否在高职教育大变革时代,顺应产业发展趋势,科学合理地设置专业,成为了高职院校发展面临的重要挑战。SD学院作为全国骨干高职院校,在专业建设服务地方产业发展能力取得成效的同时,也显露出了一些亟待解决的问题。     

从“微笑曲线”理论看皖江城市带承接产业转移发展策略

皖江城市带承接产业转移示范区是国家实施中部崛起战略的重点开发区域,也是安徽省实施东向发展战略、实现经济崛起的重要支点.如何更好地实现承接产业转移,推进安徽参与泛长三角区域发展分工,台湾宏基施正荣先生的“微笑曲线”理论提供一个很好的视角.“微笑曲线”理论从国际产业分工的角度,形象地揭示了“技术、品牌、营销、服务”等关键环节的创新对于提升产品附加值以及获得更多利润具有重要的意义.据此提出促进皖江城市带承接产业转移示范区经济发展的政策建议,为实现安徽经济又好又快发展提供理论参考.     

大湘南承接产业转移示范区研究——基于郴州市“打造承接产业转移示范先行区”的实证分析

在认真研究国内外产业转移相关理论及珠三角产业转移趋势的基础上,分析影响郴州承接产业选择的因素。通过实证分析证明,郴州示范区与珠三角存在产业发展层次的互补,可以根据自身产业优势、区位优势,探索构建多层次、宽领域、合作与竞争的区域经济合作新机制。     

皖江示范区与长三角协调发展

皖江城市带承接产业转移示范区是安徽参与长三角分工合作的一个重要载体,也是一个重点,既能加快安徽的发展,又可以为长三角地区经济结构调整产业升级提供广阔的空间。就皖江示范区与长三角协调发展的客观必然性、皖江城市与长三角区域合作的经验、皖江城市参与长三角区域合作的未来目标和合作机制的创新进行了探讨。     

高职院校产学研合作的创新着力点探索

在分析高职院校创新力内涵包括人才培养、科学研究和知识服务三个方面的基础上,指出产学研合作是高职院校服务区域经济、强化办学特色、提升创新能力的必由之路。高职院校推进产学研合作必须把握高职教育重心,从如何打造"双师型"师资队伍、提高科研服务水平、提高人才培养质量等维度探索高职院校产学研合作的创新着力点,为提升高职院校创新力提供有益借鉴。