大学生对古典音乐接受现状浅谈

古典音乐教育能够促进大学生音乐艺术文化修养的提升,辅助推进大学生综合素质的培养。但是对当前我国大学生古典音乐接受现状进行系统的研究,发现大学生对古典音乐的接受情况不乐观,学生对古典音乐的认同感偏低,学习效果也不够理想。所以本文针对大学生古典音乐接受情况进行了系统的研究,结合大学生接受现状提出了相应的措施,希望可以有效促进大学生古典音乐学习效果的增强。     

高职院校马克思主义理论教育接受主体“期待视野”研究

研究接受主体的“期待视野”对提高高职院校马克思主义理论教育成效具有重要意义。高职学生的“期待视野”包括动力、目标、加工、调节四个子系统，可通过满足接受主体的自我需要、构建切实可行的目标导向系统、优化接受主体的加工系统、构建积极的调节系统，提高教育效果。     

喜剧小品话语的接受修辞

众所周知,以现代修辞学为基点建构起的接受修辞学,完成了修辞学研究中从表达到接受的转变,完善了对修辞表达和修辞接受双向互动的系统研究.修辞活动是一个过程,是表达与接受相互作用的结果.以往对喜剧小品语言的研究中涉及较多的是表达修辞,而涉及接受修辞的少之又少.本文以接受修辞为着眼点,结合语用学、心理学、信息理论等相关理论,从话语的感知和理解、话语语用意义的推导、话语的评价三个方面对喜剧小品话语修辞的接受过程及其幽默效果进行初步探析.     

大学生网络伦理教育接受系统探究

大学生网络伦理教育的接受过程是一个系统过程,由接受主体、接受客体、接受中介、接受环境共同组成,大学生网络伦理教育接受系统的内外部各要素之间相互联系、相互制约。本文基于接受系统的探究．揭示出接受特点、接受过程和接受规律．提高大学生网络伦理教育的针对性和有效性。     

接受修辞：修辞学应当研究的领域——论宗廷虎李金苓的接受修辞研究

修辞学研究修辞现象、修辞活动,那么,理应既研究表达修辞,又要研究接受修辞。在我国真正意义上的修辞学理论系统建构中,明确提出接受修辞研究是20世纪80年代的事,这其中以宗廷虎和李金苓的成就最为突出,当前学界对此还少有专门性论述。他们不仅自己多年一直坚持研究,建构了包括“表达修辞学”和“理解修辞学”在内的修辞学框架,梳理了接受修辞研究的历史,提出了言语交际全过程的研究方法,高屋建瓴地指出了接受修辞学中尚待研究的众多问题,而且积极引导、支持其他研究者,为接受修辞学的持续发展培养了一定数量的研究力量。接受修辞学将成为21世纪修辞学研究大有可为的领域。     

毛泽东的接受美学思想

接受美学是西方六、七十年代盛行的文学理论。这一理论以文学的读者接受为研究重点,研究接受的过程,认为读者阅读过程中赋予作品(文本)的意义是作品得以完成的重要环节。接受美学对于以文学作品为研究中心的传说范式是一种突破,而且揭示了文学活动的一个重要事实。毛泽东没有接触接受美学理论,但作为一个注重文艺社会功能的政治家,他早就注意了文学的读者接受这一现象。他虽然没有提出系统的接受理论,但他重视     

辩证求真，全面系统，阐释精当——评蒋芳的《巴尔扎克在中国》

蒋芳的《巴尔扎克在中国》一书作为国内第一部全面、系统、深入地研究巴尔扎克在中国的传播与接受的专门著作,对近百年来巴尔扎克在中国的翻译、评论、研究及对中国文学的影响,做了全面系统的评述。作者运用比较文学传播研究的理念与方法,将动态的历史梳理与接受分析结合起来,通过相关资料的收集、整理与分析,真正做到了辩证求真,全面系统,阐释精当,表现出极强的系统性、辩证性与科学性。     

在阐释中建构--评李红叶新著《安徒生童话的中国阐释》

《安徒生童话的中国阐释》是青年学者李红叶潜心五年的研究专著,立意在对安徒生童话在中国的存在史、接受史、研究史进行系统梳理与学理分析。这是国内第一本系统深入地研究安徒生童话的接受历史的专著,它的出现既是中国学人对安徒生诞辰200周年的诚挚献礼,更是中国儿童文学学科在新世纪发展的重要收获。     

接受理论对大学思想政治教育的启示

本文论述了20世纪西方新兴的读者系统研究中最具有代表性的美学流派--接受理论及其对大学思想政治教育的启示,对大学思想政治教育的本质问题、接受规律等进行了思考,指出:大学思想政治教育的本质问题是学生的接受问题;而要得到学生"接受",思想政治教育必须遵循其接受规律,坚持超前性的引导原则,引导学生自主参与到教育活动中去.     

技术接受模型TAM在教学软件评价选择中的实证研究

本文以一个英语学习软件的评价选择为背景,对技术接受模型TAM进行了实证研究。结果表明,技术接受模型在学习软件的评价选择中具有较好的适应性,可以作为进行系统评价选择的理论基础。     

概念系统差异视角下大学英语阅读新思维模式的建构

语言是一种概念系统。接受和理解一种语言就必须接受和理解这种语言的概念系统。思维是借助语言来认识、探索客观世界的心理过程。在未精通一门外语之前,习得者常常倾向于使用最熟悉的本族语思维,形成思维定势。因此,有必要对比研究英、汉语不同的概念系统,解构习惯汉语思维的学习者在英语阅读中的内在思维模式,以建构英语阅读思维新模式。     

由《过秦论》经典化进程看接受美学在中国的意义

接受美学的理论建构始于20世纪60年代的西方,接受美学理论在中国被系统阐释却晚在20世纪80年代中期以后。从理论的建构和接受上讲,中国是落后了。但理论的落后不等于实践的迟缓,中国接受美学的实践早已开始,只不过,中国接受美学的实践独具特色罢了。以贾谊《过秦论》的经典化进程为线索,以政治家、文学家、怀才不遇士人三维为视角,研究接受美学在中国的意义,即可解答“何谓中国式的接受美学”这一问题。     

《红楼梦》研究史就是《红楼梦》被接受的历史——关于百年《红楼梦》小说批评接受研究的思考

对百年来研红名家及其代表性著作进行了系统梳理与阐释,认为百年<红楼梦>小说批评接受研究应分两条线进行:一条是对学者即红学家的<红楼梦>研究的认识与评价;一条是对作家或作家兼红学家的<红楼梦>研究的认识与评价.这两条线共同构成了百年<红楼梦>研究史即<红楼梦>小说批评接受史的主体部分.     

接受美学在儿童文学翻译中的体现

长期以来,儿童文学翻译极大地促进了我国儿童文学的发展,但相关的翻译研究却始终处于文学翻译研究系统的边缘地位,由于目标读者的特珠性,如何让读者更好地接受与理解作品一直是学者们探索的课题.有理论家提出将读者放到中心位置,从而接受美学作为一个新视角开始被用来研究儿童文学翻译,它的确为这一领域的研究提供了新思路,其作用不容小觑.     

我国教师对教育游戏的接受与使用状况调查

教育游戏作为备受关注的教育技术,近年来在国内的推广和使用并不顺利。技术接受模型认为,除了技术本身的有用性和易用性,还存在其他外部变量显著影响该技术的系统使用。为了解我国教师对教育游戏的接受状况,检验技术接受模型中可能的外部变量,本研究在前期研究的基础上,使用经过结构化检验的标准问卷抽样调查了6809名教师。研究发现,性别、年龄、教师学历、学校类型、城乡差别等因素对教师的接受过程产生一定影响,但程度较弱。相对而言,技术准备和主观印象因素的影响更显著和重要。研究据此对原有接受模型进行了完善。新模型在保留主观态度因素的同时引入技术准备和主观印象两个外部变量,其结构符合“双态度系统”理论的预期。文章讨论了产生这些结果的可能原因,并提出具有游戏化性质的教育软件是推广教育游戏的重要引导手段,同时应加大对具有相应技术准备的中青年骨干教师的推广力度。     

司马相如之影响研究概要

从现有史料看,司马相如赢得不朽文学地位的原因之一,是其作为对象的文学接受活动起了至关重要的作用.从司马相如的接受活动入手,系统探究司马相如与中国文学题材、主题、体裁、语言、艺术表现、艺术风格、文学批评之新变的密切关系,从而构建起"司马相如之影响研究"的基本体系,对"‘文学的自觉时代'当始于司马相如"说的系统论证,对历史文化名人与中国文学、文化之互动性影响的研究不无意义.     

读者接受与巴金研究的新视角

巴金创作的接受研究是一个特别值得系统、深入研究的课题。传统的巴金研究仅把作者与作品作为考察的对象,把巴金的意义局限在文学的创作与作品的表现的封闭圈子里加以认识,而曾经深受读者欢迎的巴金及巴金的文本的意义的具体化过程实际上包含了接受者能动的参与,所以现在应尝试运用接受美学的方法,从读者接受的角度研究巴金及巴金创作,把研究的范围和视角从长期以来的“作家——作品”调整和扩大到“读者——作品——作家”方面来。     

论思想道德教育的接受主体、过程与理想状态

思想道德教育的效果和质量主要取决于接受 ,这是实现思想道德教育功能的关节点 ,也是目前思想道德教育质量和效果的重要生长点。正如象接受美学启示的那样 ,一个文学家、艺术家拿出作品 ,只完成其功能的一半 ,关键的另一半在于接受对象如何真正实现体现作者旨意的接受。从这个意义上说 ,研究思想道德教育接受的形态和效果 ,是思想道德教育发展的战略性课题。一、思想道德教育的接受主体接受是一个双边系统 ,一个由教育者或教育载体、媒介操持或承载的信息 ,投射到受体那里 ,有一个筛选、分析和内化的过程 ,这个过程绝不是把接受的信息机械相…     

对接受式学习的再认识

接受式学习由于受自身缺点及其他因素的影响,在大力提倡教改的环境下,这种学习方式遭到人们的猛烈抨击,但根据相关研究,接受式学习有很多其他学习方式无法比拟的独特的优点,对于系统知识的学习起到比较大的作用.我们在教育实践中,应该根据接受式学习所适用的条件,灵活应用并和其他学习方式结合起来,从而能够正确认识这种古老的学习方式.     

增强认知结构的变量性促进知识的良好迁移

围绕认知结构变量进行了较系统的分析和研究，对师生知识接受及能力形成有较好的指导作用。