讲清字理 辨析形近字

造成学生难以区分形近字的因素很多,不了解汉字的造字方法,不了解汉字中蕴含的知识也是不可忽视的因素。我在教学中通过讲清字理的方法辨析形近字,收到了事半功倍的效果。     

巧编顺口溜 区别形近字

有些形近字的字形相似得就像孪生姐妹一样，让人难以辨认，学生有时会把它们张冠李戴，互相混淆。     

小学中低段形近字辨析教学设计与实践

形近字辨析是学生获得语文学习经验、提高认知水平的重要途径。在小学语文课程不断革新的背景下,形近字辨析深入人心,学习生字、理解字义,是相关教学设计的重点。文章分析了小学中低段学生在形近字学习中的难点,结合具体教学研究小学形近字辨析教学价值,立足教学设计的各个环节,探讨小学中低段形近字辨析教学中急需完善之处,以期为教师的教学设计提供参考,使学生在理解形近字的过程中,享受辨析形近字的乐趣。     

趣辨形近字

学生常写错别字是让很多老师、家长和学生本人烦恼的问题,很想摆脱却又苦无妙法,老师尤其是语文老师在批阅作业的过程中,经常和错别字做艰苦的斗争,唯恐漏掉一个,纠错后要责其改正,再次批改,如此这般下去,身心憔悴。但有时错别字造成的笑话倒也给人"苦中作乐"之感。一次批改采蜜本,有学生摘录一段名言,后面署上作者姓名"雪菜"。一时疑惑,雪菜是何方神圣,说出这么经典的似曾相识的话语?再一想,不就是"雪     

依据字形,明辨字义,纠正别字——形近字辨析教学课例

在孩子们的造句、写话中经常出现错别字,其中大部分是同音字替代(写别字)现象。我以北京版教材小语四册集中识字(二)11课的6组同音字为教学文本,以区别它们的形和义作为教学的重点,引导学生学会正确区分并运用这些同音字,最终目的是找到避免同音错替错代的方法。形近字辨析     

利用形近部件辨析提高识字教学成效的方法探究

识字写字是义务教育阶段的重要教学内容,按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。然而在教学实践中,错别字现象特别是因部件错误而致误的现象频发。在小学识字教学中,应该关注形近部件的辨析,通过字源、字群、复现、指称等多种手段,帮助学生更好地掌握汉字,提高识字教学的成效。     

有趣的形近字

“个”对“人”说：不比你们年轻人了,没根手杖几乎寸步难行。     

巧妙区分形近字

丁丁：淘淘,期末考试成绩如何啊？ 淘淘：别提了,语文99分,真倒霉!     

快速识记形近字读音趣诀

遇到形近字，仔细来辨认。 如戊戌戍戎，读音容易混。     

形近字趣谈

"比"对"北"说:夫妻一场,何必闹离婚呢!"巾"对"币"说:儿啊,你戴上博士帽,也就身价百倍了。     

形近字简化分化过程的探讨

关于形近字的形成原因，有人认为是汉字演变过程中分化与简化的结果，但没有较详细的论证。笔者以现代汉字中的一些形近字为对象，分析了几十组彼此间有音义关系或是有造字义联系的形近字，并探讨了其形成的过程，以期揭示一些由汉字分化与简化形成的形近字的成因，给汉字研究和汉字教学提供一些参考资料。     

常见形近字辩误(二)

鹜和骛大不同"129师乘坐的火车每停一站,就有许多新闻记者、爱国人士趋之若骛,纷纷到站台上要求见刘伯承一面。"("人民网"2007年3月17日)文中把"鹜"错写成"骛"。成语"趋之若鹜",是说像鸭子一样,成群地跑过去.     

形近字辨误（七）

“汨汨而流”向何方——“汨·汩”辨 “也许生命是汨汨而流的火光,因积攒了细小的感动而纯粹,那个回眸,编织的是生活明媚的抚慰。”这句话来自网络上的一篇文章,其中有两个字写错,您能看出来吗？     

于细微处见“精神”——几组形近字辨析

1．己、已、巳“己”读jǐ，意为：①自己；②天干的第六位。     

形近字教学探究

"识字教学是小学语文教学的一项主要内容,也是小学低年级语文教学的重点。"识字是阅读和写作的基础,是儿童进行知识学习的"敲门砖"。在中国的汉字中,有很大一部分形近字,他们字形相似,笔画相近,极容易写错。因此,形近字教学在整个汉字教学中起着非常重要的作用。     

形近字辨误三组

清诗人龚自珍的名句“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”,脍炙人口,常被引用,但也常有引用错误,笔者就见到有人把“万马齐喑”写成“万马齐暗”。这里的“暗”是“喑”之误,不是原文的谬误,其原因或者是引用者粗心所致,或者是没弄明白。     

形近字辨误（五）

“棉里藏针”藏不住——“棉·绵”辨 有同学造句时写道：“他处理问题能力很强,他的特点是棉里藏针。”其中的“棉里藏针”是“绵里藏针”之误。     

低年级形近字区分方法之我见

识字是小学低年级语文教学的重要任务,也是阅读教学和作文教学的基础。为达到尽早提前阅读的目的,新课程标准强调多识字,少写字,培养学生的识字兴趣,减轻其学习强度,以调动学生识字的积极性。然而,新课程所实施的多认少写的教学方式从另一角度又给识字带来了一定的困难。小学低年级学生好奇心强,准确性差,识字记得快忘得快,特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其容易混淆弄错。如何让低年级孩子正确有效地区分这些形近字呢？     

形近字的成因、特点及其类型

对6763个现行汉字作系统性,择取了802个形近字（含偏旁）。从多个角度对形近字作出分析。从历时与共时两方面分析其形成原因及其在汉字使用上的致误原因;归纳形近字的特点及其类型。加强对其形近字的字形研究,具有实用价值和现实意义。     

形近字辩误（二）

酒好该用哪个chun——“淳·醇”辨 有两人结伴逛超市,他们仔细阅读着有关酒类的文字说明,其中一人发现某品牌称自己的酒“味道醇厚”,而另一种酒却说它的酒“味道淳厚”,这两个chun肯定有一个错,可是哪一个错呢？两人起了争执,一时没法断定,于是请来词典法官。