苏州高职院校专业设置与产业转型升级的适应性研究

“十二五”时期,苏州高职教育专业设置初步体现了区域经济发展的特点,但也存在着专业门类不全、专业设置趋同、与产业发展紧密程度不高等问题.根据对苏州高职院校专业设置现状和产业转型升级背景下人才需求状况的分析,要与苏州市的产业转型升级相适应,苏州高职院校需要重点设置一批适应产业转型升级特点的专业,主动建立专业设置的预测系统,注重优化专业结构和加强专业内涵建设相统一.     

苏州产业转型升级与职业教育的应对

要应对产业转型升级的挑战,苏州职业教育需要从加强学生综合能力培养、改革教学方式、推动校企互动、做好规划工作、适度整合教育资源等方面积极应对。     

高校专业设置与区域产业结构及发展的适应性研究——以福建师大福清分校专业设置与福清市产业发展的适应性为例

大学的基本功能之一是为社会服务,大学的专业设置合理与否,不仅关系到大学能否履行社会的服务功能,还与学生将来的就业、学校自身的发展密切相关。本文分析了福清分校专业设置现状及福清市产业现状与发展趋势,提出了其专业设置和建设的对策建议：1、要紧贴市场需求,以产业发展为坐标,以职业分析为导向,灵活地设置课程体系和教学内容。2、要“立足福清（福州）,面向海西”,要有一定的前瞻性,紧跟时代潮流,主动适应社会经济动态变化。积极为地方经济和社会发展服务。     

产业转型升级背景下湖南高职院校的专业设置研究

产业结构调整背景下的社会人才需求,对各地区的高职院校技能型人才培养提出了更新更高的要求,针对于当前在专业设置方面所存在的诸多问题,各高职院校要积极改变教学理念,与时俱进,采取有效策略积极优化专业设置。     

产业转型升级背景下高职教育专业设置透视——以在杭高职高专院校为例

以经济转型升级需求为导向规划专业布局,以产业结构调整为依托优化专业结构,是高职教育专业设置的基本依据.通过分析杭州区域经济特点及产业转型升级情况,对在杭17所高职高专院校专业设置进行剖析,认为杭州市高职教育的专业设置基本适应区域经济社会发展及产业结构转型升级的要求,但同时也存在专业设置同质化、长线专业比例过高、服务新兴产业和现代服务业服务的专业尚显薄弱等问题,对影响高职教育专业设置的有关因素及提高专业设置需求适应度提出建议.     

专业设置与区域产业结构适应性研究——以广西高职高专为例

在对广西壮族自治区2009年高职高专院校专业设置的调查与分析中发现,广西全自治区三次产业的专业设置与产业结构具有较好的适应性,能够较好的发挥高职高专服务地方经济的功能.但广西五大经济区域的高职高专院校布局和专业设置与经济发展存在一定的不适应性,存在着经济发展水平与职业教育发展水平、专业设置与产业结构等的不一致性,并从五个方面提出了需要进一步讨论的问题或结论.     

专业设置与区域产业的对接研究——以苏中为例

高职教育生命力体现在与区域经济的对接上。以苏中高职教育为例,在分析该区域经济发展特点和产业结构基础上,讨论了区域内高职院校的产业属性、专业设置布局与区域产业的适应状况;分析了已有的发展特点、存在的突出问题,提出了为推进专业设置与区域产业的对接,要科学界定政府调控职能、发挥社会中介组织作用、搭建人才供需信息平台,构建"政校行企"四方互动机制等。     

高等教育转型升级与经济转型升级的适应性分析——以广州为例

以国家中心城市和我国高等教育重要的聚集地广州为例,探索实践中高等教育转型升级与地方经济转型升级的现状.通过客观的衡量标准,对两者之间的适应性进行分析,进一步明确现阶段为适应经济转型升级的要求,高等教育转型升级所需解决的问题所在.针对高等教育转型升级与地方经济转型升级不匹配的情况提出解决办法及建议,切实推动高等教育转型升级,从而更好地推动地方经济的转型升级.     

高职院校专业设置与区域产业的适应性研究综述

对高职院校专业设置于区域产业的适应性相关研究加以归纳总结,就区域产业结构域专业设置关系研究的现状进行了分析,并对专业设置与区域产业结构对接的问题与解决方案的相关研究进行了探讨,以期丰富高等职业教育专业设置相关理论。     

协同产业转型升级的专业建设逻辑、困境与策略——以无人机应用技术专业为例

专业建设协同产业转型升级是提高职业教育人才培养质量的应有之义。文章以无人机应用技术专业为例,梳理专业建设主动服务产业兴起、发展和升级的演进逻辑,分析协同产业转型升级的专业建设实践困境,并提出协同产业转型升级的专业优化策略：人才培养一体化、专业组群前瞻化、师资培养系统化、技术创新协同化、办学主体多元化、专业发展特色化。     

苏州高职专业设置对接产业需求现状与对策

专业设置是高职院校深化改革的重要突破口,产业需求是高职专业设置的动力源泉。将国民经济行业细分、重点产业紧缺人才与高职招生大类进行匹配分析,针对产业结构与专业结构、就业结构的偏离度进行相关计算分析,从中发现高职院校专业设置、专业布点数量、招生规模等存在的现实问题,由此提出了高职院校专业设置对接产业需求的三项对策建议。     

县域中等职业学校专业设置与产业经济适应性初探

运用中职教育的有关理论,客观分析了县域中职学校在专业设置存在的一些问题,分析县域中职学校功能定位,指出县域中职学校专业设置应遵循特色立校,满足需求等原则,摒弃小而全的思想,办特色精品专业,形成职教品牌,更好地适应县域产业经济。     

专业设置与区域产业对接研究——以天津市为例

随着京津冀一体化战略的实施,天津的区域产业布局和产业定位都进行了调整,高等职业院校作为技能型人才培养的摇篮,对区域产业发展起到重要作用。以天津高职教育为例分析了该区域产业结构和产业发展趋势,探讨了天津市高职专业设置与区域产业对接中存在问题分析,并提出了相应的建议。     

中职招生与产业转型升级的适应性分析

近几年来,中职招生取得了有目共睹的成就,在初中毕业生持续减少的情况下,高中阶段招生普职比仍保持大体相当,中职招生专业与产业转型升级总体匹配,基本适应人力资源市场用人专业需求,反映了中等职业学校正在适应就业市场,有效地服务了产业转型升级。     

产业转型与深圳市成人教育研究

在金融危机的大背景下,深圳市经济的发展必须依靠产业结构的转型升级,转型之路在于创新,转型之要则在于人才,离开了人才的智力支持,转型必成无源之水,而成人教育发挥大学后继续教育、岗位培训、岗位继续教育、转岗性再就业培训等诸多功能,在培养深圳市各类人才方面起着前所未有的作用。文章从深圳市的产业转型及人才需求方面,探讨深圳市成人教育存在的不足,提出成人教育发展的路径,以适应深圳市转型经济发展的需要。     

金融发展与产业转型升级关系的实证研究 ——以安徽省为例

运用安徽省2010-2015年间的有关数据,计算相应的表示产业升级方向和速度的指标来探讨安徽省的产业转型升级水平.再基于1985-2014年间安徽省相关数据利用VAR模型分析,结果表明:安徽省的第一产业发展滞后,第二产业的发展在三大产业中相对超前,第三产业在近十年中虽然有明显提高,但仍滞后于第二产业.安徽省的产业转型速度在2010年以后有所放缓,金融发展与产业转型升级存在长期的协整关系,但没有起到良好的促进作用.结合以上结论,提出进一步加快安徽省产业转型升级步伐的政策意见.     

广西高职高专院校专业设置与区域产业结构适应性研究

文章在对广西壮族自治区2009年高职高专院校专业设置的调查与分析中发现,广西三次产业的专业设置与产业结构具有较好的适应性,能够较好地发挥高职高专服务地方经济的功能。但高职高专院校布局和专业设置与经济发展存在一定的不适应性,广西五大经济区域的经济发展水平与职业教育发展水平不一致,经济区域内部专业设置与产业结构不一致。基于以上调查,从五个方面提出了需要进一步讨论的问题或结论。     

中职教育专业设置与产业升级关系探究

文章分析当前我国中等职业教育专业设置存在的问题,阐述国家产业升级对应用技能型人才的需求,总结发达国家职业教育专业设置的经验,提出职业教育专业设置必须适应国家和地方经济和社会发展的需求:须加强国民经济发展方向的高新学科专业设置和人才培养;须加大现代农业的专业设置和人才培养;须加大第三产业尤其是社区服务和养老等领域的专业设置和人才培养;须补充有地方特色的特点专业设置和人才培养。培养应用技能型人才的职业教育应该实行细专业、重技能的专业设置和培养模式。     

基于现代产业体系的新建本科院校专业设置研究——以广西为例

高校专业设置与地方产业体系、社会需求相关。当前,广西新建本科院校专业设置存在片面性、不规范性、低实用性等问题,只有紧密地对接产业结构、推进校企合作,牢牢把握人才需求的动向,提高专业设置与现代产业体系的适应度,才能提升专业质量,培养出为地方经济社会服务的人才。     

产业转型与我国成人教育研究

在金融危机的大背景下,经济的发展必须依靠产业结构的转型升级,转型之路在创新,转型之要则在人才,离开了人才的智力支持,转型必成无源之水,而成人教育发挥大学后继续教育、岗位培训与岗位继续教育、转岗性再就业培训等诸多功能,在培养各类人才方面起着前所未有的作用。该文从我国的产业转型以及人才需求,探讨我国成人教育存在的不足以及提出成人教育发展的路径,以适应我国经济转型发展的需要。