应试教育向素质教育转变的几点思考

基础教育的现实告诉我们,基础教育从应试教育向素质教育转变的任务艰巨,它绝非一朝一夕所为,围绕着应试教育如何向素质教育转变尚有许多问题值得我们认真思考。一、应试教育向素质教育转变是当前教育改革的重要课题应试教育是对我国目前教育弊端的概括,应试教育以升学为出发点、着力点和归宿,其弊端主要表现在以下四个方面:“一是教育对象上的局限性;二是教育内容上的片面性;三是教育过程上的表面性;四是教育效果上的虚伪性。”这些弊端决定了它必然片面强调人的认知发展,并使中小学的课程发生不正常的倾斜。它窒息人的智慧,扼杀人的创造精…     

在信息技术教育中培养学生的创新意识

<正>我国教育界的有识之士已经深刻认识到要培养未来社会需要的复合型人才,必须实现我国的教育从应试教育向素质教育转变,在素质教育中大力提倡创新教育。信息技术教育是全面素质教育的一个重要组成部分,是培养未来复合型人才创新素质的一个重要途径。从目前武昌区乃至武汉市信息技术教育教学现状及发展来看,许多教师对如何在信息技术     

对中小学实施素质教育现状的估计

我国中小学教育由应试教育向素质教育转变,已经走过了一段路程。现在,对我国中小学实施素质教育的现状,作出比较科学的估计,对于总结实施素质教育的经验,调动广大教师实施素质教育的积极性,进一步推动实施素质教育,有着重要的意义。从应试教育向素质教育转变,是我国基础教育领域进行的一场极为深刻的变革,它既是现实社会发展的客观要求,也是未来知识经济社会的呼唤。素质教育是20世纪80年代中期提出来的。早在1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中,就提出提高全民族的素质问题;1993年2月发表的《中国教育改革和发展纲要》进一…     

应试教育向素质教育转变的意义

２１世纪是知识经济的时代 ,随着科学技术的迅猛发展 ,对适应时代发展需要的高素质人才的培养已成为当今世界各个国家关注的热点。我国适应时代的要求 ,提出了由应试教育向素质教育转变的战略 ,因为素质教育是以提高人的素质为目标的教育 ,它是一种教育思想、教育理念 ,而非教育模式。素质教育是对现行教育的一种矫正 ,是对教育目的的科学表述。其意义有三。一、素质教育适应并能促进人的身心和谐发展 ,从而适应并促进社会发展素质有狭义与广义之分 ,狭义的素质指先天素质 ,包括遗传素质、生理成熟及母胎的生态环境影响等。广义的素质则是指…     

努力培养学生适应社会的能力

教育作为培养人的活动,要与社会的经济、政治、文化等相适应,培养出满足社会需求的合格人才,这是教育工作的根本出发点。进入社会主义市场经济以来,我国的教育事业发生了巨大的变化,取得迅速发展。为适应21世纪世界经济及新技术茧命的挑战,我国的教育正从传统的以传授知识为主向促进学生身心发展为中心转变;从应试教育向素质教育转变,其中包括大力     

浅谈农村中学的素质教育

全面实施素质教育 ,是思想领域的一次深刻变革。目前我国基础教育由“应试教育”向全面实施素质教育转变 ,这是教育改革向深层次发展的必然趋势 ,是从整体上提高国民素质 ,大面积培养跨世纪人才的客观要求 ,也是党和人民向广大教育工作者提出的一项紧迫任务。素质教育的本质就是按照社会和人的发展需要 ,遵循教育规律 ,使人的先天禀赋和后天的社会因素的影响相结合 ,挖掘和发挥受教育者的潜能 ,促使其身心得到全面发展 ,使学生会做人、会求知、会生存、会创造、会健体 ,成为未来社会所要求的“五会”综合素质人才。而目前仍有相当大一部分学…     

素质教育的心理学课题

素质教育是人类以自身素质为对象和目的的人的再生产,它标志着现代教育主体性的提升.现代素质论的研究表明,人的素质是一个由身心潜能素质、社会文化素质、心理素质三个亚结构动态同构的自组织系统,其中心理素质占有有独特的地位.因为人的身心潜能素质的开发和实现程度,以及社会文化历史成果在人的身心结构内化、积淀的程度,都可以从人的心理素质水平中得到综合反映.我国当前素质教育的理论与实践提出了不少心理学课题.下面提出一些问题并试作探讨,以期引起争鸣.     

论21世纪教师素质

在人类历史上,教育问题从来没有像今天这样成为全社会关注的焦点,是因为人类从来没有像今天这样清楚地认识到教育对于社会发展与进步的重要作用.在基础教育实行从应试教育向素质教育转轨的这场深刻变革中,,摆在我们教师面前的首要任务,是深刻认识素质教育的内涵和意义,看清长期以来在应试教育模式影响下自身素质存在的缺陷,明确自身素质适应性转变的方向和目标.这是顺利实施素质教育并达到素质教育目标的重要前提.     

论数学素质的内涵及其培养

素质教育是一种与应试教育相对的教育思想,它以提高受教育者诸方面素质为目标,尊重人的个性,讲求个性的发展与人格的完善,重视对人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康等方面教育。新颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010---2020年）》中明确指出：“全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展。”全面实施素质教育是我国“从教育大国向教育强国,从人力资源大国向人力资源强国迈进”的重要战略决策之一。     

高考改革应有利于素质教育健康发展

高考改革应有利于素质教育健康发展●华中师范大学钱道赓实现应试教育向素质教育的转变,就是要把基础教育阶段的教育目标转变为追求全面发展青少年身心素质,培养独立个性和提高国民整体素质。因此,对高考制度进行改革,使之有利于素质教育的健康发展,将是我国基础教育...     

让学生在活动中发展——青浦县城北小学课程教材改革纪实

未来社会的竞争,说到底是劳动者素质的竞争,这决定了学校的教育必须适应未来,面向21世纪,各项教育改革必须以全面提高学生的素质为目标。如何实现从应试教育向素质教育转变,如何把素质教育真正落到实处? 青浦县城北小学以课程教材改革为突破口,提出了“让学生在活动中发展”的办学主导思想,努力探索学校素质教育的新途径。“让学生在活动中发展”的办学主导思想,是根据马克思主义的人     

素质教育呼唤高素质教师

素质教育是针对目前我国基础教育存在片面追求升学率的“应试教育”的弊端和危害,根据经济、社会和人的发展需要,遵循教育教学规律而提出来的,是面向全体学生,全面提高学生素质的教育。因此由应试教育向素质教育转变,不是简单的局部教学手段的调整,而是一个牵涉到转变教育观念、变革教育结构、更新教育手段等诸多方面的系统工程。在这一工程中,教师作为教改实验的主体力量,其素质的高低,直接影响这～工程能否顺利完成,影响我国教育事业的前途和未来。可以说,素质教育如何实现,关健在于教师素质的提高。没有高素质的教师,素质教…     

素质教育与高考改革

我国的基础教育正在从传统的应试教育向素质教育转变。长期以来,我国的基础教育以升学为出发点和归宿,忽视社会发展对人的素质的要求,这就迫切要求我们树立新的教育思想,采用新的教育模式,满足社会发展的需要。　　一、什么是素质教育　　素质有两种含义：一是指人的先天生理特征,包括神经系统、感觉器官的特点,其中脑的特点尤为重要,又被称为遗传素质或禀赋;二是指个体的基本素质,是在后天环境影响下形成的。　　何谓素质教育呢 ?　　素质教育是适应现代社会发展的动态的、整体的教育理念,教育的目的是全面提升人的素质,充分发…     

关键要创设转变的条件

从“应试教育”向素质教育的转变,是我国教育界的一个伟大进步。要实现这种转变,目前的关键是要创设推进转变的条件。 1.创设思想意识条件。所谓思想意识条件就是让广大教育工作者能在教育的实践中懂得什么是素质教育。只知道素质是人的心理特征形成、发展不可缺少的生物前提还远远不够,还要知道素质教育是用教育手段在生理层面、心理层面和社会文化层面上对人的素质的形成、发展给以积极的影响,进而提高人的身体素质、思想素质、文化素质和能力素质。为此,每所学校必须端正办学的指导思想,确立素质教育的总体规划,培养能够适应     

重视素质教育 搞好“注册视听生”试点工作

“应试教育”向“素质教育”的转化,将是一场深刻的教育革命。电大“注册视听生”试点工作必须把“素质教育”摆在重要位置,使学生的思想道德素质、专业素质、身心素质和谐地融为一体,达到全面发展的目的。一、“注册视听生”教育体现了素质教育的思想素质教育旨在促进人的素质全面发展,它适应了现代社会发展需要,体现了现代教     

发挥课堂作用 实施素质教育

正基础教育从应试教育转变为素质教育,是从应试教育的反思中悟出的一种远见卓识,是当今全社会共同关心的问题。我国的现状告诉我们,无论怎样改革变化,课堂教学都是素质教育的主渠道、主阵地是实现教育,完成知识传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主     

中学历史教学实施素质教育浅论

从“应试教育”向“素质教育”转轨,是我国现阶段教育思想的一个重大变革,也是未来社会发展的客观需要,中学历史教学作为基础课之一,如何由应试教育转向素质教育,全面提高学生的整体素质,这是每位历史教师面临的首要问题和任务之一。本文拟从六个方面对中学历史教学实施素质教育问题进行粗浅的探讨和阐述。一、转变教学观念是实施素质教育的根本现阶段要在历史教学中实施素质教育,转变教学观念是关键,而观念的转变至少应包括下列五个方面：第一要以“纲要”统一认识,由应试教育转向素质教育,既要使全体学生都能完成中学历史教学大…     

中小学教师教育理论探新

素质教育是指着眼于学生素质形成与发展的教育.它是以人类自身的身心素质为对象,按照社会和人的发展的实际需要,面向全体学生,全面提高学生素质,使学生潜能得到最大限度的开发和培养,在构建符合未来社会发展需要和个体发展规律的多元指标体系的基础上,以生产和再创造的自身素质为目的的全面发展教育指导思想.     

推进素质教育需要解决的几个现实问题

从应试教育向素质教育迈进,是我国教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要.传统的应试教育,是脱离社会发展和人的发展的实际,单纯地为应付考试、争取高分、片面追求升学率的教育;而素质教育,则是根据社会发展和人的发展的实际需要,尊重学生的主体地位和主动精神,注重发展学生的个性特长,提高学生综合素质的教育.素质教育和应试教育相比,是教育的一大进步.然而,推行素质教育并不是一件容易的事情,这不仅涉及到老师、学校、家长,还涉及教育部门,是一个复杂的系统工程.素质教育与应试教育相比是中国教育史上的一大进步,这一点已经被社会各界所认同.但目前推行素质教育仍面临着许多现实问题,这些问题如果解决不好,将严重阻碍素质教育的进程,甚至导致素质教育进入"有名无实"的尴尬境地.推行素质教育需要解决的现实问题主要体现在以下几方面.     

素质教育与人才的关系

素质教育是从本质上不同于“应试教育”的一种教育,它是把提高人的素质作为教育活动的基本职能,把教育看作是提高和完善人类自身素质的实践过程,它强调教育的政治、经济、文化功能应建立在全面提高民族素质的基础之上。一、未来社会需要高标准、高素质的人才面向21世纪基础教育的紧迫任务是从应试教育转变为素质教育,而素质教育的实质就是要强调对学生进行能力的培养。首先,创造能力的培养。21世纪的人才必须具有开拓进取的精神,具有立足于本职工作基础上的创造性思维与创造力。未来的社会是科技的社会、信息的社会,对人才的需求应是…