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小学科学课程标准倡导多元、开放、整体的儿童评价观。实施多元评价,是为了激励每个儿童的发展,促进个体多元、和谐发展。因此,在科学课程的实施过程中,教师应建立符合新课程理念、着眼于学生发展的多元评价机制,实施以发展性为主的评价策略,有计划、全面地对学生的学习过程进行多方位评价,促进儿童多元发展。 相似文献
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学科能力多元评价是学生学业评价的重要组成部分,是促进学生全面发展的重要手段。学科能力多元评价的育人价值,在于促进每个学科独特的育人价值的发挥,促进学生积极、主动、健康地发展,实现学生全面而有个性地发展。学科能力多元评价的实施,促进教师学科育人能力的开发。为实现学科能力多元评价育人价值的转化,要求教师要认真研读课程标准,分解课程标准,做到学段、年段、单元、课时教学目标与学习目标、评价目标一致。教师要认真研究教材,改进教学方法;要认真读懂学生,实现评价指向学习过程,指向引导学生“活生生”地发展。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,在小学数学教学中,教师要基于学生的问题解决情况进行多元评价。恰当的评价能更好地指导学生,引导学生形成正确的学习态度。教师要了解多元评价的主要方式,通过师评生、生评师、生评生的方式来评价学生,促进学生主动探究。教师关注多元评价的激励性、客观性和启发性原则,并关注多元评价的注意点,有利于激发学生的主动性,促进学生主动思考,提高学生解决数学问题的能力。 相似文献
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教育评价的最终目的是为了改进与发展,而不是仅仅只为了甄别与选拔。过去所采用的评价是单一评价,它忽视学生的个性差异;如今的评价在多元智能理论指导下,强调的是多元评价,旨在促进学生的多元发展。多元评价的操作是:评价理念从单一到多元;评价方式从平面到立体;评价环境从苛刻到宽松;评价指标从片面到科学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>传统教育评价方式只重视学生的成绩,忽略了学生素质的整体提高。建立科学多元的评价体系是实现学生综合素质全面发展的保障,在语文教育教学过程中实施了多元评价,充分发挥多元评价的激励、引导、促进机制。从而让学生在更深刻的心理背景下获得学习的主动性,让语文学习绽放出"和谐"的生命之花。一、多元评价的实施原则1.促进和提高的原则评价教育帮助学生正确认识自我,了解自我,建立自信。评价过程激发学生的潜在能力,引领学生多方面的兴趣爱好,促使学生 相似文献
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促进学生全面发展的关键在于构建科学合理的多元化评价体系,以此来促进学生评价内容与标准的科学化,评价方法的系统化,评价过程的规范化,评价结果的人性化。我们在教学进程中,要努力创造有利于多元评价的氛围,充分发挥教师主导和学生主体作用,探索多元评价的措施与方法,促进学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
运用文献资料、数理统计、逻辑分析等方法,以珠海市香洲区前山小学五年级学生为研究对象,对多元评价对小学生体育学习兴趣影响效果进行分析,结果表明:(1)多元体育学习评价能够很好地促进小学生体育学习兴趣的提高。(2)多元体育学习评价能够促进学生学习体育的自信心,培养学生自主、探究学习的能力。(3)多元体育学习评价能有效发挥其导向、激励和反馈功能,促进学生进行体育学习。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》对教师教学和学生学业评价都提出了新的明确要求,其中学生评价要建立促进学生全面发展的评价体系。因此,评价应该由"一元"转向"多元",注重对学生进行多元评价,注重在评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、评价功能等方面体现多元性原则,才能更好地促进学生全面发展。 相似文献
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<正>新课程提倡评价目标的多元化,评价内容的多维度和评价方法的多样化。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标,是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现,也应当通过评价促进学生的发展,反馈学生发展的信息。而单一的评价方法和手段很难达到这样的目标,必须探索与多元的目标相一致的评价方法,建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题,包括学生课堂评价的改 相似文献
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陈龙英 《新课程导学(上)》2023,(8):13-16
评价是教学的重要环节,为推动建设教育强国工作的开展,教师需要认真探索提升教学效果的评价模式。文章以经验总结和案例分析为主要研究方法,指出多元评价有助于提升初中道德与法治教学质量,并在简述多元评价特征的基础上,提出教师可以通过课前开展多元评价了解学情,通过课中开展多元评价督促学生以良好的学习态度参与课堂活动,通过课后开展多元评价让学生做到知行合一,促进学生的发展与教师专业素养的提升。 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》中明确指出:“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程.激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价内容的多维度和评价方法的多样化”。在实施新课程的过程中如何实现这些评价目标,是人们十分关注的问题。学生发展的多元目标要在教学活动中体现。也应当通过评价促进学生的发展,反馈学生发展的信息.而单一的评价方法和手段很难达到这样的目标.必须探索与多元的目标相一致的评价方法,建立促进学生发展和教师提高的评价体系。数学课程评价改革涉及多方面的问题,包括学生课堂评价的改革,学生数学作业评价的改革,学生数学学习评价的改革等。本文重点阐述学生数学作业评价的改革。 相似文献
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余永玲 《天津师范大学学报(社会科学版)》2012,(1):62-66
建立多元评价体系是素质教育的必然要求,是新课程理念内在规定性的具体体现。在新课改背景下,高考改革要促进高校多元选择学生,要利于基础教育并多元评价学生,促进学生全面发展。其基本途径是:将综合素质评价逐步作为高校选拔人才的重要内容,将高中学业水平考试引入高考,建立学业水平考试和高考的联动机制。改革招生管理体制,增强高校选才的主体性作用。 相似文献
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中小学综合素质多元评价方法体系的建构可以推进科学评价,促进学生全面发展;丰富教师评价方法观念,合理评价学生;完善教育评价理论体系,促进教育实践发展;变革考试评价制度,深化教育改革。建构中小学综合素质多元评价方法体系,以实证主义和解释学为理论基础。中小学综合素质多元评价方法体系以量化评价和质性评价为核心,两种评价方法之间相互补充、交融和整合,共同构成中小学综合素质多元评价方法体系。 相似文献
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罗爱萍 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
道德与法治的评价需要走向开放、多元。在日常学习过程中开放、多元的评价方法,能够激发学生学习潜能、提高生活能力、助力学生习惯的养成、促进学生道德成长。 相似文献
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《外语教学理论与实践》2018,(4)
评价是教学不可或缺的一部分。根据评价目的,评价分为三类:关于学习的评价、学习性的评价和促进学习的评价。评价的目的在于在教学过程中帮助教师和学生改进教学、体验成功、增强信心。早在2010年华东师范大学的语音教学已经采用终结性评价与形成性评价相结合的多元评价模式,但在教学反馈层面仍有提升空间。本研究以动态评价理论为基础,以华东师范大学英语专业一年级本科生为实验对象,旨在验证优化后的多元评价模式对学生语音水平、语音学习习惯及语音学习动机的影响。实验结果显示:优化后的多元评价体系对学生的语音能力及学习动机有明显增强和提升的作用。新增的自评与同伴互评反馈的方法,有效促进了学生学习习惯的养成。 相似文献