在自然教学中培养学生观察操作能力

花的结构一课内容比较简单 ,内容简单课的教学正是培养学生观察、操作能力的好时机。我在讲授《花的构造》这一课时 ,是这样处理的 :一、我在上课前 ,自制幻灯片给学生观察花的各个组成部分 ,形象、直观地再现事物。二、以十字花科的油菜花为例进行分组解剖分析。(一 )首先把完全花的四大组成部分用幻灯片放给学生观察 ,从正面、背面和侧面进行观察比较 ,使学生在大脑里对花的整体有个初步的印象。(二 )教会学生使用实验器材。老师讲解握镊子的具体方法和步骤。讲解示范握镊子的要领 :握镊子用拇指和食指握住镊子的中部稍偏下的地方 ,再用拇…     

自然第二册“植物的花”教学建议

通过本课的学习,让学生亲自动手解剖花,认识花的构造以及学习初步的解剖技能。课前,可根据各地的情况,找到春天开的迎春花、桃花、茉莉花、喇叭花等作教具,进行解剖。有桃花模型的学校,教师可用模型进行演示讲解。让学生自带放大镜、镊子、胶水、白纸和易找到的花。教学可分     

学生眼中的“七十多”

今天我要上一堂复习课,按照惯例在课前我备好了课,仔细翻阅指导用书,这二年级国标本教材我已教过一次,觉得比较得心应手,也没多花时间认真钻研。按我的经验,这节课没有什么难点,学生也容易接受。可今天,我却偏偏出了小纰漏。新课程提倡培养学生的估算能力,在我上的课中正好有一     

《花的构造》教学实录和点评

教学材料: 学生实验材料:甘蓝花、泡桐花、杜鹃花、百合花、樱花、镊子、放大镜、玻璃片。 教师演示材料:同上。另:挂图一张、黄瓜(雌)花一朵,花的录像带一盒。 课堂教学实录: (学生进教室时,电视正放各种各样花的录像,待学生坐好,停止放)     

浅谈如何提高初中学生的写作水平

初中作文教学至关重要,如何提高初中学生的写作水平?孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”我在教学中着眼于能力培养,着手于兴趣激发,取得了较好的效果。具体说,我除结合教材进行写作训练外,重点抓了六课。一、“好花共赏”课。学生步入初中,求知欲望强烈,每个学期只上十几篇现代文,是很难满足他们的要求的。针对这种情况,我从每周的课中开设了一节“好花共赏”课。我把报刊上的优秀作品,念给同学们听,把一些精彩章节剪辑贴在墙上或写在黑板上和同学们一起分析,就一篇佳作的立意、构思,谋篇、布局、遣词、行文诸方面进行研究。通过一段时间的实践,我发现学生对这节课颇感兴趣,于是就发动全班同学都来献“花”。一石激起千重浪,课余时     

《果实的形成》教学实录及评析

教学目的1.使学生知道雄蕊、雌蕊的构造和果实、种子的形成过程.2.指导学生通过解剖花认识雄蕊和雌蕊的构造,培养学生的观察能力.培养、训练学生认真细致的科学态度和良好习惯.课前准备1 教师演示材料:桃花模型、桃子、果实形成过程的图片及复合投影片.2.学生实验材料:甘蓝花、镊子、放大镜.刀片、大头针、玻璃片、桃子.     

“我来当老师!”

正平时,为了上一堂能让学生轻松而有效的课,我花了不知多少精力。该上《七律·长征》一课了,我突然灵光一闪,何不让学生也当回"老师",换一种角度,他们也许会学得更有兴趣,更为扎实。向同学们一宣传,得到他们一致支持。     

高三生物一轮复习课的优化

不少高三生物教师的一轮复习课，他们上课的步骤基本上是“两部曲”，先花一节课帮学生把课本知识整理一遍（实际上就是以前上新课的翻版），第二节课带领学生做练习。这种复习课对学生缺少吸引力，尤其是对一些成绩好的学生。一轮复习课应该是以能力培养为核心，以深化和内化知识为载体，     

农村学校怎样教“植物的花”

以前,我上这一课,课前用大量的时间去培养白菜花,课堂上讲解,做解剖实验。但是,学生亲自参加活动的机会比较少,课后也没有注意观察、实验、研究,结果是事倍功半。近两年来,我改革了这一课的教学方法,利用农村环境,发挥学生的主体作用。 一、课前准备。在教学这一课的前一天,就要求学生利用放学后,抒猪草、放牛,参加田间劳动等机会,随手采集一些各种各样的花,种类尽可能的多一点,把采集的花用瓶     

精讲多练,寓讲于练

我担任初一两个班的俄語课。我是教育战线上的一个新兵,水平低,經驗少。在教学上,虽然我有一股子干劲,想把学生教好,但总是提心吊胆,怕学生成績不高,以为学生只要讀得多,写得多,时間花得多就好,水漲船高,成績自然会高起来。由于課堂时間有限,于是只好在課外多布置作业。     

教学生用联系的方法学习

一、实景和图画相联系。在教《画》时,课前我布置学生观察生活中的山、水、花、鸟。课堂中,我出示图片,让他们观察图片上的山、水、花、鸟与现实生活中的山、水、花、鸟有什么不同。学生把在生活中观察到的事物和图片中的事物联系起来进行比较,很快就发现：只有画上的...     

备学生,一堂永远备不完的课

提到备课,我想大体包括备教材、备教法和备学生这三方面内容。对于备教材,我历来较重视,而对于备学生,则多凭直觉,求个大概,没有深入研究。这次参加市二期课改探索实践课展示活动,我执教了高三语文《牡丹的拒绝》一课。在备课中,我对"以学生发展为本"这句话有了较深的认识,在备学生这一环节上也比以往多花了一点心思。     

劳于读书 逸于备课——语文教师轻松备课的小策略

一位有30年教龄的教师上了一节公开课,课上得非常出色,每一句话都具有极大的感染力。课后,一位听课教师问道:您把自己的全部心血都倾注给了自己的学生了。不过,我想请教您,您花了多少时间来备这节课?不止一小时吧?那位老教师微微一笑,回答说:这节课,我准备了一辈子。而且,我上的每一     

让学生体验研究的乐趣——《小螃蟹》课堂教学实录及点评

课前准备:每个小组配备一个水槽、一把镊子、两个放大镜、一份实验报告和一只小螃蟹。课堂实录:师:我发现大家一走进实验室就显得特别兴奋,能告诉我为什么吗?生:我看见水槽里有小螃蟹。生:我觉得很好奇。生:这节课我们怎样研究蟹呢?它有什么值得我们研究的?师:你们已经想到那么多了!今天我们这节课的主角就是它———小螃蟹。谁会写这几个字?请上来帮我写标题。(学生板书)点评:导入采用开门见山的形式,简明的导语直接介绍了研究对象,亲切的交谈拉近了师生间的心理距离。师:她在写标题的时候,有谁能告诉我,刚才你们发现了小螃蟹有什么特别的…     

创设语文教学情境培养学生说话能力——谈课前“一分钟演讲”的运用

时常听语文老师抱怨,初中学生学语文劲头不足,他们课外花在语文功课上的时间几乎为零,只有到上语文课时才匆匆想到语文。可我并不认为,中学生学习语文关键在于引导。他们除了课内学习任务必须完成之外,老师引导他们适当做些其他事情,完全必要,学生也很乐意去做。比如语文是要靠积累的,我就让学生每天摘抄200字左右的美文佳句;语文是要靠听说读写综合训练的,我就让学生每天写日记、每周写周记;特别是课前一分钟演讲活动的开展,就会让你的课从一开始就精彩纷呈。     

借技术“激活”乡镇课堂

两年前,我应邀到南宁市金陵镇中心校＂送课下乡＂。课前,在向该校教师了解学情时,我感受到了老师们的期待：想学到一些＂在课堂上调动学生学习兴趣＂的窍门,借此实现学生兴趣与知识点学习的自然交融。我接到的任务是上一节复习课,经过反复考虑,我拿出了一套用多媒体互动技术整合复习课教学的方案：在课件里制作一个计分板,以比赛活动的形式组织教学,以学习小组为单位组织学生参赛,让学生进行组间PK。有了计分板,     

学点理论 搞点试验 写点文章

我做语文教师将近六年了。初走上工作岗位时,也象大多数才工作的青年教师一样,认为课堂教学的质量取决于自己“讲”的水平,“讲”好课就是一切,至于研究学生,研究教学,这是将来的事。课前我花功夫把上课时要讲的话几乎一字不漏地背下来,课堂上讲得口干舌燥,然而学生或者昏昏欲睡,或者交头接耳。偶然的一件事,对我的触动很大。那是教《为人民服务》一课,我考虑到课文很浅显,讲多了学生一定不愿意听,索性让他们同前一课(《生的伟大,死的光荣》)做做比较吧。想不到学生积极性很高,讨论既热烈又有深度。从此,每教一篇课文,我都先琢磨着:根据学生和教材的特点该解决哪些问题?采取什么方法?按照怎样的步骤?课前,我先想象一下课堂上的情形,课后及时对上课     

我是这样教《摆的秘密》的

我们学校实验器材少,不可能为每个组准备一份实验器材,再说学校就我一个自然老师,教了这个年级的课,还要赶着教另一个年级的课,所以课前、课后根本没有时间为学生摆放材料和收拾材料。教《摆的秘密》这一课,总是由我按照课本上的实验,演示给学生看。 上学期,我大胆地做了一个尝试,效果居然不错。现总结如下: 课前,我在操场边的单杠上并排系了两根绳子,在一根绳子的下端栓一根短栎木棍就成了一     

政治课教学方法之我见

一、利用朗读课文保证纪律有序 朗读包括课前朗读和课中朗读.一般说来,教师进教室是要花上几分钟的时间等学生们安静下来才开始上课,有时还会因纪律不好而影响上课的情绪.为改变这种状况,我尝试在学期刚开始上课时便要求学生,打铃要迅速进教室,拿出课本,在课代表带领下朗读该节课要上的课文内容,班长在旁协助管纪律,等老师进教室示意后方可停下朗读.     

与“课”同行

1995年,初登讲台不久的我,迎来了一节一年级的公开课。“你的课表演得很精彩,但没有看到学生的成长……”课后,老校长的点评虽语音轻柔,却一下子敲击了我的内心,并为我的语文教学指引了方向:将舞台留给孩子,用心浇灌,静待花开。从此,我与“课”同行,在观课、磨课、评课、创课中,努力将学生放在课堂中央,踏上了一条“导学自如,和美共生”的教学探索之路。在如今的课堂上,我站在讲台一旁,有时坐在学生中间,看着他们精彩的表现,享受着他们的成长带来内心的喜悦。