加强教師的主導作用

‘教師和學生打成一片’原本是老解放區革命教育的優良傳统,中国人民大學吸收了蘇聯先進的教育經驗又把這一優良傳統向前發展了一步。在老解放區的各種革命幹部學校中,由於教師少而学生多,曾不得不採用‘互助组’的辦法,利用学生來教學生;採用‘課代表’的辦法,通過它來了解學習情况和指導學習。中國人民大學採用了蘇聯高等學校的先進經驗,則着重要求教師對學生的學習負全面的責任,在整个教學過程中發揮主導的作用。因此,高等學校教師不應該依靠‘課代表’去了解情况和指導學習,而必須通過教學工作親自深入到學生个去;他不應該依靠‘互助组’去幫助個别學生,而必須親自去進行個別輔导。當然學生相互间自由的切磋和探討任何時候都是必要的,但只有加强了教師的責任才既能使學習困難的學生得到有效的幫助,又能使优秀的学生獲得充分發展其科学才能的机會。要做到這樣,就必須擁有大量认真負責的教師,這个條件我们已经基本上具备了。     

教学相長与教師的主導作用

教师与学生的关系,一般表现为教和学的关系。师与生,教与学,是矛盾统一体的两个方面。教师的主要任务是教,同时也要学,包括向学生学习。学生的主要任务是学,同时也可以教,包括教育教师。所谓教学相长,正反映了师生间这种教学关系的客观辩证法。教学相长,在旧的教育制度下,由于社会条件的限制,并没有能够充分发挥它的作用。例如在封建社会的士大夫阶层中,就有一种恥于“相师”,恥于“下问”的风气;要师生间能够互教互学,教学相长,自然就困难了。在资本主义制度下,知识是商品,师生间的关系,实际上是一种知识与金钱的买卖关系;谁有知识,总不肯轻易教人;放学相长,当然也就困难了。在社会主义制度下,情况就根本不同了。这里的师生关系,是以民主、平等为基础的同志般的互     

全面提高中學教師的整體素質

世界的未来将是各国经济、科学、技术飞速发展剧烈竞争的时代。在这场综合国力的竞争中,最关紧要并起决定作用的是公民的素质,其中很重要的因素是他们的思想政治素质和文化水平。面对这场特殊的搏斗,振兴中华民族的希望在教育,而教育水平的高低,又主要取决于教师队伍素质的高低。邓小平同志一再强调指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。中共中央关于教育体制改革的决定中指出:“建立一支有足够数量的、合格而     

我們在領導教學工作中的體會

半年來教學工作的領導,使我們初步認識到教學工作是細緻的、複雜的。領導這項工作,應該是耐心地穩步地進行,任何急躁情緒和冒進思想都是錯誤的。總結檢查了我們這期工作有以下幾方面的認識: 1.實事求是訂好學期教導工作計畫是作好工作的一個關鍵。過去每年每期開學前後,我們都制訂學校教導工作計畫,但那些計畫,一般說來不是坐在辦公室裏脫離實際寫的,便是拿別人的經驗生硬拼湊而成的,既沒有詳細的情況分析,又缺乏精確的數字依據,因而形式主義的色彩非常濃厚。就拿本期計畫中的觀摩教學一項來說,就十足地表現了這種傾向。我們的計畫訂的是:對重點班     

學校領導和體育教師應防止體育傷害事故

上海第一機器工業學校冶煉科一年級戊班學生徐禮銘,二月二十七日下午三時(學校尚未開學),在學校單獨翻單杠,做雙膝鉤擺動作(這個動作在平時他是經常做的),不幸下墜,頭部先落沙坑受重傷。學校立即把他送至上海第一醫學院外科學院門診部救治,輕醫師檢查,診斷為第五頸椎脫臼並骨折,中樞神經被緊壓,致下半身失去知覺;最後扁桃腺炎、便秘等病連續發生,終於三月十七日下午五時死亡。上海高橋中學在今年三四月間也連續發生受傷事故。三月十三日,高一學生施雷峰在教室前煤渣路上做三層圓圈追逐遊戲時,因跌跤,折斷右手臂骨。四月八日,高三學生吳才根因踢足球舉腳太高,身體失去重心,即仰後倒地,左手撓骨骨折。四月二十七日,初三學生黃松潤等拿一個長櫈在跳遠的沙坑中跳高,有人提議兩腿並立後跳,結果黃松潤同學在跳起時被長櫈絆倒,致右臂肱骨肘關節內骨折。     

海安縣小学教師輔導民校的几點經驗

海安縣小学教師学習了毛主席“關于農业合作化问题”的報告以后,社会主义觉悟和工作熱情普遍有了提高,特別是在扫盲工作中都表現得很积极,大部分教師起早带晚辅导民校,帮助民師备课。学校中也把輔導民校的工作提到学校工作日程上。現在把他們輔導民校的經驗介紹給大家: (1) 全面规划,合理安排。为了在不影响小学教学工作的情况下做好辅导民校工作,一股都采用了全面规划,合理安排的办法。这就是先由區里划定各校的辅导區,然后再由各校把辅导區里的民校班,     

我作幹校教師的體會輿收獲

在去年八月,我被調到了第四幹部業餘學校,担任高級班代数和國文;教數學還有點根基,國文呢?過去沒教過,又加上政治和文化水平都很低,開始有些胆怯,在教學過程中,我經常注意多聽取學員的意見,試驗着改變教學方法,例如他們希望詳細解釋名詞,我就多在黑板上寫筆記,希望有發言的機會,我就由同學先講,再作解釋,過了一個月,舉行考試,學員在試卷上都自己說出有一些收獲,主觀上也就認爲得到一些成績,忐忑的心才稍爲放下。可是在征求意見的時候,出乎意料之外的他們尖銳的提出,認爲單純抄筆記,多讓同學講是浪費時間,乾燥沒趣。當時自己因此大鬧情緒,認爲同學們要求太高,而且也是自相矛盾。但經過幾天的思想爭鬥和詳細的整理同學的意見,卻發現是我自己工作不深入,對同學的意見顧     

開原函授站領導教師函授学習的初步經驗

開原函授站是一九五三年秋季建立的,站主任由開原第一初級中学校長兼任。該站建立之初問題很多,如各学員任職校都未能切实保証函授学習的必要條件,特別是兼職站主任对如何妥善安排自己的学校領導工作与函授站的工作以及如何領導函授站工作,感到缺乏办法,但在省敎育廳和东北師大的領導下,由於站主任及全体工作同志对於提高敎師是提高敎学質量的關鍵、又是学校領導的主要任務之一等重要問題,有了較爲正確的認識;加以在領導站的工作实踐中,对函授敎育的特點、規律逐步有所体会,因而便能開動腦筋、積極想办法,開始抓住了与大体上解决了站的幾項較爲主要的工作,並初步積累     

我們怎樣領導中學教師的政治學習

從一九五三年開始,我市的中學教師,在啟蒙政治學習及歷次社會改革運動學習的基礎上,進入了系統的政治理論學習。我們所以要强調系統政治理論學習的原因,首先是體現在學校中以共産主義思想為指導的教育方針,其次是大多數教師有系統政治理論學習的要求。茲將我們的計劃和體會介紹如左: 一、學習計劃我們的學習計劃是根據下面幾個原則制訂的:首先,對不同情況的教師確定不同的學習目的要求。文化水平較低、教學感覺吃力的,以文化學習為主(到師範學院教師進修班進行系統的文化學習);文化水平較高,業務比較熟悉,但因新參加工作、沒有經過歷次的社會改革的運動舉習,以政治學習為重點;文化水平敎高、業務比較熟悉、也經過歷次社會改革運動學習的,則政治理論和教育理論學習並重。其次,對不同政治思想水平的教師,確定不同的政治學習內容。我們把全體教師編成一、二兩班。政治思想水平較高的,編入     

我對業餘學校教導工作的一点體會

我在业校當過一學期教員,一学期教导员,所以對业校的教員教导員工作,多少有些熟悉。現在雖然也担當了兩個多月的教導主任,但對全面教導工作來說,還是缺乏经驗。现在把我在這一工作得到的初步体会寫出来,希望大家指導。一、對過去工作的認識: 在我剛当业校教員時,因為對這個工作非常生疎,又沒有成套的職工教育方案可资遵循,所以感覺無所適從,唯一的補救辦法,就是多与同志們商量,交流教学经驗;多聽從领導上的指示,摸索教学方法。在那時搞教导工作的同志和教員們都缺乏经驗,因而领导与教员之间工作步驟便不一致。领导方面為了急於搞好学校,对教學要求過高,就感覺:‘教师们没有积極性,創造性,進步太慢了。’教員們為了搞好教學,希望领导上處處幫助,對     

教導主任如何領導教學工作

一怎樣檢查、督促與總結教學工作教導主任必須經常對教學工作進行督促與檢查。督促檢查是推動教學的重要方式。督促檢查的重點,應放在方針政策的執行情況與工作思想、工作作風方面。總結工作,是提高教學質量的經常性的手段,是對一定教學小組或教師的教學經驗與工作質量的真實的鑒定。這種鑒定對推動工作具有很大的作用。督促檢查工作必須與總結工作相結合,教導主任必須善於通過督促檢查與總結,將思想領導與組織領導統一起來,即善於組織力量,利用不同的檢查形式,深入教學、細緻檢查、深刻分析、系統整理總結,來提高教師教學思想與小組工作水平,達到改進與提高教學的目的。     

教師的威信

每位老師都了解威信可以幫助自己工作,也都希望在學生中間建立起自己的威信。可是有些教師往往由於自己的修養很差,或教育學生的方式方法不正確,相反地會在學生中間失去威信。如: 有一位教師正在自己的臥室裏看書,進去兩位同學對他說:‘陳老師,外面有人找你要買糞。’這位教師知道茅坑內有糞,他沉思了一下,對學生說:‘你就說陳老師不在校。’事後他在課堂裏講一個人應該誠實不撒謊。那兩個同學便相視而笑,意思說:‘老師自己還撒謊呢。’     

加強行政領導,办好教師業余进修事業

随着社会主义革命高潮的到来,小学教师业余进修事业和其他各类教育事业一样,发生了很大的变化。新学年开始时,学员数比上学年增长了3倍,总数达到2万5千人,相当于全省不到师范毕业程度的小学教师人数的25％,或全部师范学校在籍学生人数(包括初师轮训班学员)的124％。     

今後要注意教師對教材的編選增刪 河北省泊鎮師範教導處來信檢討

本刊一月號河北省泊鎮師範學生安敏卿(原名安靜敏)批評段忠南教師的音樂教學的來信發表後,河北滄縣專署教育科、段忠甫教師和該校教導處都做了檢討,現將該校教導處的來信發表於後。     

反對教學領導上的官僚主義

編輯同意: 我校(山東濰坊第一中學)的副校長、教導主任,在職都已兩三年,除了一年度一次或兩次的觀摩敎學參加聽課外,平常是概不聽課的。最近,在一位他們認爲很不錯(敎導主任劉邕同志在歷史敎學小組業務研究會議上,對他稱讚過不止一次)的歷史敎員的觀摩敎學中,暴露了很多問題。那天,這位歷史敎員在講初中本國近代史下冊「中國人民大團結」時,竟是如此錯誤地貫澈思想政治敎育的: (一)講到中蘇友好同盟簽訂時,毛主席與斯大林握手的力量之大,說成是「力拔山兮氣蓋世」。(二)把地主階級的特徵,說成是些「抽大煙的人」。(三)把人民民主專政,說成是「初期要嚴的,後來會變的」。(四)     

北京大學新民主主義論教研組進行集體教學和培養教員的一些體會

一、從「單槍匹馬」式的講課到集體敎學 解放初期,我們學校的社會發展史和新民主主義論兩門課,都沒有專任的敎員;因此,敎員的流動性很大,到去年只剩下兩個敎課敎員和三個輔導敎員。當時,全校學習新民主主義論的學生共有一千三百餘人,分五班上課(僅沙灘區)。在這種情況之下,一切教學工作都是主講敎員單槍匹馬來搞,當講稿寫成之後,敎研組的其他同志因無教學經驗又缺乏理論上的準備,討論會上都很少發表意見。討論會經常寂寞得令人難受。主講敎員常常爲了準備講課材料、寫講稿、講課等,忙得寢食不安。至於講課,也是「單槍匹馬」「打通關」,從文學院到醫預,一星期連續講授三、四班;有時甚至一天講授六小時到九小時。後來,我們的教研組教員人數雖然增加到十八人(其中講師一、助敎一三、助理四),但是,除個別敎員有些講課的經驗外,絕大部分都是既無講課經敎,又缺乏理論上的修養,並且半數以上的敎員是沒有畢業新調到敎研組來的。     

教師是學生靈魂的工程師

對學生全面负责的教師,应该经常地用工人階級的思想。用工人阶级的人生观和世界马来塑造学生。因此,教師是學生灵魂的工程师。教師的思想行為,曾直接影响到學生的思想行為。目前有不少的教师,他們公开埋怨:‘教書苦,吃力不讨好,待遇低,没有“升級”的希望。’他們不愿意做教师,总希望能调到工业部门去做‘技師’、‘工程师’。这样,所给予学生的影响,无疑地將会是滿     

我初作小學教師

一、代課 從前我是一個作會計工作的人,沒有教学經驗,中间會在舊社會的中学裡,代過幾个月的国文,雖然沒有深入鑽研,但也勉强应付過去,這次有機會代理作小學教師,我仍然主觀的意味着一定仍像在舊社會教書一樣,同時在思想的深處,以為教小学比中学生要容易得多,那還有什么問題? 當到達學校的時候,学校當局告訴我係代理小     

對中學教師業餘進修學院工作的幾點體會

武漢教師進修學院舉辦中學教師業餘進修工作至今已有一年半了。開始時僅有語文、數學各一班,學員共一一二名。講師四人,全系兼任。目前已擴充為語文兩班、數學兩班、俄文一班,學員共二○三人。講師六人,其中專任三人,兼任三人。經過一年多來的摸索,有如下幾點初步體會: 一必須使師生共同明確認識進修工作的方針和任務 業餘進修工作的特點之一,就是學員身分的兩重性——既是在職教師又是學生。從學員長遠利益來說,必須系統地學習文化科學知識作為改進教學的基礎,但從目前工作上的困難來說,他們又切盼從講師處得到的知識,一點一滴都能即刻用之於改進教學。因此,在確定進修工作的方針任務上,便出現了一個矛盾,便是:系統學習文化為主呢?還是提高目前業務為主呢?     

我教達爾文主義基礎的體會

我擔任後師一年級的達爾文主義基礎課程。經過一年來的教學,初步得到下面一些體會。 從備課中我深深體會到鑽研教材是十分重要的。只要能抓住教材的本質,分清主要與次要,便能給課堂教學做好準備。要掌握教材的本質,首先必須鑽研教學大綱。在去年備課時,雖然也知道教學大綱是教學的依據,但思想上並不重視,認爲只可做擬訂教學工作計劃和講授每章每節時的參考,用不著仔細研究它的章節內容。在這樣的思想指導下,當準備物種起源基本理論單元時,便脫離了大綱的指導,認爲只要說明達爾文物種起源的學說是進步的,和指出他只看到量變和種內競爭的錯誤就行了,而對於達爾文學說是生物科學上