对高中英语“Grammar and usage”展示课的反思

以牛津英语模块1 Unit1 Grammar and usage展示课为例,从Grammar and usage板块的教学意义、教学现状、课堂教学策略三个方面反思Grammar and usage展示课。     

King Lear's“look with thine ears”and Shakespeare's Grammar School Training

About Shakespeare’s classic learning, Ben Jonson’s“small Latin and less Greek”has long been regarded precise and pertinent. This essay, however, is to explore the other part of the picture. In King Lear, Shakespeare has shown adroit application of Elizabethan rhetoric devices like hypallage, polyptoton and anadiplosis. It denotes his somewhat rigid grammar school training especially in oratory, which partly explains his classism.     

牛津英语8A Unit2 School life Task教学案例

<正>一、设计理念通过任务型的教学途径,培养学生综合运用语言的能力,英语教学应创设一种互动的开放创新的教学关系,教师不仅仅是传授语言知识,更是学生语言技能的培养者,教学中教师要关注学生的情感态度,激发学生学习英语的兴趣及探究精神,帮助学生有效学习,关注个体差异,帮助学生构建积极向上的健康文化意识。二、教材分析本课为《牛津初中英语》8A第二单元"task"课时,这一课时是本单元的中心任务部分,内容关于学校生活,包括学校每     

对一堂Grammar课教学设计的反思

由于中国学生学习英语缺乏语言环境以及英汉语言表达习惯和规则的不同,学生只能靠死记硬背语法条文来学遣词造句,久而久之,英语语法的学习就成为一种负担,语法教学当然也达不到应有的效果。怎么样才能在语法课中创造情境,将听说读写融入操练,提高学生综合运用语言的能力,是值得我们探究的问题。     

“比的应用”一课教学案例

正教学内容:小学数学人教版第十一册第49页~51页的内容。教学目标:1.理解按比例分配的意义。2.理解按比例分配应用题的数量关系,并会解决实际问题。教学重点:掌握按比例分配应用题的解题方法。教学难点:按比例分配在实际中的应用。教学过程:一、复习引入师:同学们,在学习数学的过程中我们会遇到许多数学方法,在学习分数除法的计算法则时我们就用到了转化这一思想方法。转化是一种非常重要的     

King Lear’s“look with thine ears”and Shakespeare’s Grammar School Training

About Shakespeare’s classic learning, Ben Jonson’s“small Latin and less Greek”has long been regarded precise and pertinent. This essay, however, is to explore the other part of the picture. In King Lea...     

案例在初一“意志坚强”一课教学中的应用

利用案例，并把书本知识浓缩在其中，这对于学生掌握知识，提高能力，会起到事半功倍的效果。下面结合初一“意志坚强”一框内容教学，谈谈案例的应用。初一《思想政治》第三课第一框讲述了意志坚强的四点表现：第一是遇事有主见；第二是处事能果断；第三是做事坚持到底；第四是善于约束自己。在教授本课时，如果照本宣科或用“填鸭式”把知识传授给学生，那学生对知识的掌握、理解往往效果较差，当然，更谈不上技能的形成和能力的培养。对此，我的做法是事先设定一个案例，用启发式教学把全体学生的积极性调动起来并置于案例中，使之成为案…     

译林Grammar Time板块教学“四部曲”

在以培养学生"核心素养"为目标的课改下,"讲解+练习"的语法教学方式已经落伍。在语法课堂上,教师应创设情境,让学生感知语法特点、探索语法规则、归纳语法规律、运用语法知识,从而培养学生语言能力、学习能力和思维能力,体现学生的主体性。     

“真情”写作课案例一种

语文教学的目的是学会作文,因此在各级语文考试中,作文分数比例始终是最大的。随之,作文教学也便成了语文教师的主要“责任田”,为此,许多语文教师想出许多方法进行写作教学：有“替换法”——仿写,在原文的基础上,把相关的内容替换一下;     

“一课多研”中教师有效性提问案例分析

教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情景。提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与的欲望,有助于进一步培养学生创造性思维。     

“三角形的面积”一课案例分析

正教学内容:三角形的面积教学目标:1.经历三角形面积计算公式的推导过程,能正确计算三角形的面积,并能灵活运用公式解决简单实际问题。2.采用分类研究的策略,经历转化图形——寻找关系——总结公式的研究过程,为后续学习其他平面图形的面积打好基础。3.发现新的转化图形的方式:拼组法。4.在探索活动中,让学生获得积极的情感体验,同时培养科学的研究态度,发展空间观念,并提     

“实验装置复习课”教学设计案例

一、教学理念和背景有一句值得细细品味的广告词：＂人生就像一场旅行,不必在意目的地,在乎的是沿途的风景和看风景的心情。＂很多人都很欣赏这句十分惬意和引人入胜的广告语,但我要说的是：不仅仅是人生,我们的教学工作也应该＂在乎沿途的风景＂;     

“纲要”课案例式教学镜诠

中国近现代史纲要（以下简称“纲要”）课程需要不断提升教学效果,而案例式教学是达到这一教学目的的有效方法。案例式教学不仅可以丰富教学内容和形式,还可以提升教师教学水平和学生参与课堂的积极性和主动性。本文分析了案例式教学在“纲要”课中的具体应用,以便探索更为有效的教学方式应用于课程教学实践中。     

Advertisements一课探究式学习教学案例

本课教材为译林版牛津高中英语模块四(高一下学期)第一单元第二课时。一、设计意图本课设计主要以多媒体技术和网络技术为依托,为学生构建一个自主学习的平台,让学生自主探究。     

《最后一课》教学案例

【本文背景】语文人教版七年级下学期第七课《最后一课》写于德法战争第二年,以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小弗郎士和韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。     

“平面镜成像”探究课教学设计案例

一、教学目标1.知识与技能:了解平面镜成像的特点;了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的;理解日常生活中平面镜成像的现象;初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用,以及了解它们的应用。2.过程与方法:经历"平面镜成像特点"探究,学习对实验过程中信息记录;观察实验现象,感知虚像的含义;通过观察感知球面镜对光线的作用。3.情感态度与价值观:在探究"平面镜成像特点"中,领略物理现象的美妙与和谐,获得"发现"成功的喜悦;培养实事求是的科学态度;通过对平面镜、球面镜的应用的     

“三角形”练习课教学案例与评析

三角形的练习。（苏教版《数学》四年级下册第33—34页“练习三”第1题到第7题、思考题及“你知道吗”）     

文言文的“说读课”教学案例

传统的文言文教学处在一种尴尬的境地。教学中讲多读少,教师采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,逐词翻译,逐句分析。结果教师俨然成了“教书匠”,而学生的主体地位以及在学习中的过程体验、能力培养和情感熏陶却被严重的忽视了。     

《最后一课》教学案例

教学目标： 1．通过阅读课文,理解小说深刻的思想内涵,使学生受到爱国主义思想的感染。 2．通过感悟课文中关键语句的含义,领会小说巧妙的艺术手法。 教学重、难点： 1．重点：理解小说深刻的思想内涵。 2．难点：感悟课文中关键语句的含义。     

“数学活动课”教学案例与反思

案例:在一次数学活动课上,我组织学生探讨了这样一道题:有一天,我们班10位同学去爬山,爬到半山腰,又热、又累、又渴,每人非要买一瓶汽水喝。可到商店门口一看,那挂着一个特别醒目的牌子,上面写着:凡购买本店汽水的朋友,可享受优惠:每3个空瓶可换一瓶汽水。请