职工培训需求分析

职工培训的基本模式是:确定培训需求、设计培训方案、实施培训活动、进行培训评价。确定培训需求是系统培训的第一环节。培训需求能否被科学地确定直接关系到各环节的操作及其价值。培训需求是受培训职工的原有起点与企业对其所希望状态之间一种可测定的“差距”。现实中的培训     

主题性培训:对中小学校长培训的战略思考

长期以来,我国中小学校长培训形成了包括基础性培训、专题性培训在内的培训层次。但基础性培训和专题性培训并没有针对中小学校长的专业性特点设置培训课程,而是将具有学术性和分科性的大学教育管理本科专业的课程结构经过浓缩以后直接移植到中小学校长培训课程上。上述两种培训忽视了校长之“需”是动态之“需”、个性之“需”,忽视了将“活”的课程资源与校长“动”的培训需要有机结合起来的基本要求。主题性培训作为一种新的培训内容设置模式,是克服基础性培训和专题性培训的不足并整合其优点的、能适应校长培训需要的培训内容设置的主要方向。主题性培训的关键是要实现其PEES效应。     

拓宽校长培训的视野 探索校长培训的新思路

中小学校长培训是一项系统工程。培训目标的确立、培训课程的开发、培训模式的选择和培训者队伍建设等相关要素构成的统一体,深刻地影响着校长培训的质量与效益。面对“十五”校长培训的新形势、新任务和新要求,以全新的视野研究和探索上述问题,具有重要的现实意义。     

我们需要怎样的培训

为了保证新一轮基础教育课程改革的顺利实施，教育部提出了“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的师资培训工作基本原则。随之，各级各类的培训在全国各地闻风而起，内容方面通识培训与学科专业培训结合，对象方面全员培训与骨干培训同步，形式方面校本培训与外出培训并举。培训投入之巨大、动员之广泛、场面之热闹可谓盛况空前。     

农民工培训的绩效挑战

农民工培训总体上受农民工欢迎,也取得了相当成效,还创造了若干经验.但现有的一些农民工培训脱离农民工需求实际,呈现比较明显的运动化、戏剧化特点.一些培训活动虽然形式上轰轰烈烈,但实际绩效不佳,且使得基层政府与农民工疲于应付.农民工认为培训的覆盖率低,培训效果差,培训过程象表演,培训过程管理僵化死板,培训资源浪费严重.政府是培训的直接受益者,农民工没有得到真正实惠,培训机构双向谋利,政府的绩效管理副作用明显.因此,农民工培训需要新的执行与监督机制.     

当代培训发展的要素分析

培训发展越来越受到人们的关注。我们应该如何对培训发展进行界定和定位呢?本文认为培训发展的模式、培训意识、培训的系统性、培训方式与培训技术、培训角色、培训环境与培训资源、培训过程的规模性等七个要素的变化发展,基本能够概括地反映了当代培训发展变革的方方面面。现分述如下:一、培训发展的模式变化当代培训发展,从总的趋向上表现为组织的应岗能力维持性培训模式向兼顾组织个人需求的能力发展型培训模式的转变;这里包含两层含义;1.培训不仅要维持员工技能,以适应岗位需要,还要关注发展员工能力开发其潜能2.培训需求不仅要反映组织…     

推行贯彻ISO10015培训质量管理标准的培训计划

一、确定推行贯彻ISO10015培训质量管理标准的培训需求1.推行贯彻ISO10015是公司员工培训工作的当务之急。随着公司科研与生产的快速发展,对外转包生产的不断扩大,公司的技术、产品逐步与国际市场接轨,国内外质量认证机构和国际采购商等,都用ISO10015培训质量管理标准要求与检查公司的员工培训工作。而公司的员工培训仍停留在国内一般培训模式上,培训的质量与效果都不尽人意。因此,推行贯彻ISO10015培训质量管理标准已是公司员工培训工作的当务之急。2.确定推行贯彻ISO10015的组织需求。公司推行贯彻ISO10015培训质量管理标准,需要…     

“校长培训与校本培训的整合”的实验研究

对校长的培训已成为实施素质教育的重中之重，更新培训观点、变革培训模式、提高培训质量和实效，是当前校长培训十分紧迫的任务。它与另一种已成亮点的促进教师自身素养的提高和专业发展的校本培训完全可能结合起来，寓校长培训于教师校本培训，以校长培训促教师校本培训，校长培训与教师校本培训有机整合，实现校长、教师与学校的共同提高。这一研究与实验的成果证明，这是一种较好的学用结合型培训模式。     

网络时代的企业培训

现代企业培训是企业发展的重要支柱之一,与以往的培训不同,现代企业培训要做到全员化、适时化、终身化。 要实现以上的目标,以往进行的脱产课堂讲座、现场实习、结业考试的培训模式已经越来越表现出了诸多的弊端:如影响生产、工作,培训方式、内容单一,培训人员少,培训效果差等。利用计算机和局域网技术开展的网络化培训越来越显示出其重要性和必要性。网络化培训能够全员参加,实     

教师培训管理者培训需求的调查分析与培训建议——以某“国培计划”管理者班为例

作为肩负教师培训重任的管理者,他们的观念、知识、技能的补充、更新、拓展和提高,不仅关系到一线教师培训的质量和效益,也关系到中国教育的繁荣与发展。因此,对教师培训管理者的培训要给予特别的关注。但目前管理者的培训却存在着培训需求的调查分析不足、培训层次低、培训内容与方式问题突出、培训理念和专业素质欠缺等问题。在今后的培训中,应注重培训需求的调研,增加培训机会,提高培训层次,综合运用多种培训模式。从成人学习的特征出发,设计结构化课程,通过培训促进管理者的专业发展,以此来保证培训的针对性与实效性,提高培训的质量。     

培训需求分析在现代培训中的作用

培训需求分析是现代培训的首要和必经环节，是其他培训活动的前提和基础。主要内容有确认差距、改变原有分析、促进人事分类系统向人事开发系统转换、提供可供选择的解决问题的方法、形成一个信息资料库、决定培训的成本与价值、为获得组织支持创造条件。因此，必须高度重视培训需求分析在现代培训教育中的重要作用。     

培训项目经理制度的实施

实施培训项目经理制的必要性 培训项目经理制度就是将培训项目管理与教师管理、教学管理分离。项目经理只负责培训项目的组织管理,运行协调和项目的深层次开发。教务处充分发挥管理职能。具体负责组织培训过程的实施,着眼于教师业务素质的提高和教学效果的评估等。 实施培训项目经理制度有利于推进与国外培训机构和需求企业的联手。我国加入WTO后,进入中国的外     

体验式培训:教师培训的新视角

教师培训的有效性经常受到责难.要改变这一现状,用多元教师培训模式替代单一培训模式是一种可取的方法.本文指出,将企业的体验式培训引入教师培训,有利于拓展教师培训的目标,关注教师的现实世界,构建以问题为核心的教师培训内容体系,并在此基础上形成教师培训的立体模式.     

微培训下的中小学教师混合培训模式

微培训以"微"为主要表现形式,利用网络便捷地进行培训者与学员及学员间的交流互动;微培训关注教学小现象、小问题,通过微课程等方式增强教师培训实效性,实现线上与线下全新"混合式培训"模式。     

开展有效的企业培训

培训的目的旨在改善生产力 ,是工作的一部分。如果要员工无后顾之忧、精神饱满的进入培训教室 ,就要尽量以尊重员工私生活、休闲生活的原则来开展培训。每个企业所面临在外的挑战不同 ,内部人员素质也不尽相同 ,因此 ,在举办培训课程时 ,务必顾及到企业与员工的需求 ,事前通过需求分析 ,拟定培训计划 ,以真正达到训练目标。如何才能达到有效的培训目的呢？有效的培训 ,对个人与企业都会有很大助益 ;它发展了新的来源 ,可协助该体系进步 ;它强化了企业体的完整性 ;它加强了隶属于该企业文化的骄傲 ;它改进了想法与决策。它可驱使我们经由对现…     

培训市场发展的思考

一、培训联盟的方式被越来越多的培训机构认可 2003年10月中国培训推广联盟成立。该联盟由中国管理资讯网发起,中青在线、中华企管网等网站参与。作为中国培训推广第一品牌,该联盟的宗旨是提升培训产品的推广力度、优化推广渠道、整合各类媒体与推广形式,为培训机构提供整体化、全方位的培训课程推广方案,实现高度专业化、网络与平面媒体互动的推广效果。从该联盟成立后的推广效果来看,这种方式被越来越多的培训机构认可。     

一位教研员的培训成长经历与培训策略

培训是提高幼儿园教师专业能力的有效途径之一。为进一步促进幼儿园教师培训的根本性变革,整体提高幼儿园教师培养质量,挖掘、梳理、提炼幼儿园教师培训策略,真正发挥培训者的示范、引领、辐射、指导等作用,笔者以自身培训经历中的模仿讲、跟着讲、自主讲为例,在回顾与反思中边叙事边提炼了"强调培训现场的互动,注重参与式的体验学习""植根教育现场的培训,实现理论与实践的无缝对接""重视授课技能的修炼,确保培训活动的优质高效"等培训策略。     

农村中学教师培训现状的调查

实施对农村中学教师的培训,是促进农村中学教师专业化发展的重要途径。调查结果显示,目前农村中学教师对培训的内容、形式及效果等存在不同的认识,培训中还存在诸多问题。进一步加强对农村中学教师的培训,必须注重培训的针对性,使培训与教师的实际需要相结合,体现培训的个性化。     

现代培训流程探讨

目前很多企事业单位在对其职工进行培训时存在着盲目性，尤其是在培训流程上存在着问题。改变传统的、低效的培训模式，应着重对传统的培训流程进行补充与完善，其目的在于促使培训工作更具有针对性和实效性。此流程的特点是将培训过程分为三个互相衔接的阶段，即计划阶段、计划的实施阶段及评价阶段。     

浅谈中等职业技能培训中培训迁移理论的应用

中等职业教育的课程改革已势在必行,在此基础上全面调整教学计划、突出实用性和适应性、坚决砍掉一些不符合中专学校特点的纯理论课、加强专业技能课、加强突出动手能力的职业技能培训成为必然。因此,在中等职业教育中职业技能培训成为一个重要问题。大力开展职业培训是盘活与优化中等职业学校教学资源、促进中等职业学校自身发展的需要。在职业技能培训中广泛运用培训迁移(transferring theory of train)这种组织行为学理论,将有助于更有效地开展职业培训。因此,在职业技能培训中大力开展培训迁移理论的研究与运用,建立职业技能培训新模式,将具有重要的理论与实践意义。