陶冶教育的理论基础与实践策略探析

陶冶教育是一种道德教育方式.它有其深刻的哲学、心理学和伦理社会学基础.它可以在这些理论基础上通过以境陶冶--加强校园环境建设、以情陶冶--营造和谐的人际氛围等途径实践之.     

主题情境,让英语教学贴近学生生活

小学英语课堂教学强调主题情境创设,这与学科教学和学生的心理特点息息相关。新课标强调,要在英语学习的过程中创设与教学内容一致的教学情境,引导学生在情境中,通过感知、体验、合作、探究等教学手段,达成教学目标,实现学生语言综合运用能力的提升。通过创设一定的教学情境,可以有效激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体作用。基于以上观点,本文将重点对小学英语课堂教学情境的创设策略进行探讨,以此全面提升小学英语课堂教学的实效性。     

探究情境教学的小学英语教学实践

课程的改革使我国的教育模式发生了巨大变化,过去的教学方法已经逐渐不适合改革后的课堂。教师自身也需要不断创新和改革新的教学模式才可以提高课堂的教学质量,如今小学生更重视学习的趣味性,因此教师可以结合这个特点设置情境教学法到小学英语课堂之中,使学生紧跟教师讲课的节奏,取得较为理想的教学效果。     

英语教学中“主题式情境”教学法的探究

本文结合成人高考英语教学改革实践,对英语教学中"主题式情境"教学法进行了实践探究,探索了英语"主题式情境"教学法的实践运用。正文从理论层面阐述了"主题式情境教学法"的意义和特点并通过一堂英语阅读课的课设计案例加以验证分析。最后笔者还总结了本教学法实施过程的四点建议。总之,英语课堂教学要想取得好的教学效果和优质的教学质量就不能单单使用一种教学方法,多种有效的教学方法的有机结合形成有教师个人风采符合自己学生学情的独特教学方法才是值得深入探索的方向。     

基于情境理论的商务谈判策略研究

成功的商务谈判可以带来较高的经济效益,而谈判成功的关键在于谈判策略的使用.然而,目前对于商务谈判策略的研究仍然停留在感性描述阶段,缺乏系统性理论指导.基于情境理论的商务谈判策略模型SRSG(Situation- Reaction-Strategy- Goal),其基本原理是在设定工作中典型情境的基础上,根据谈判对象不同、反应不同、情况不同,设计不同的谈判策略和路线,最终达到殊途同归的谈判目标,实现谈判双赢的目标.     

基于情境认知学习理论的英语实践教学改革

当前我国的英语教学难以提升学生的英语综合能力,英语教学改革迫在眉睫,基于情境认知学习理论的英语实践教学改革具有重要的意义。应在英语实践教学中充分发挥学生的主体作用,设置课堂情境、实现学习过程的情境化,注重知识和技能在实际生活中的应用,以此改革传统的英语教学模式,实现英语教学的终极目标。     

西部社会学：实践基础、理论架构和研究主题

21世纪的西部大开发,应该是以地域性开发和发展促进国家整体现代化进程的创造性的社会行动。在应对和参与这一规模宏大的社会实践中,西部社会学从实践基础、理论架构和研究主题等方面逐渐探索并提出了相关的命题,从而催生和形成了西部社会学的初步解读框架。     

职业情境创设在中职基础英语教学中的运用

遵循中职课堂教学中职业情境的创设原则,通过在基础英语教学中对导游、幼儿教育、计算机网络应用、烹饪等专业的职业情境创设实例,将教学活动与工作岗位的职业活动接轨,凸显不同专业所对应的职业特色,强化学生综合职业能力的训练,帮助学生感受职场氛围、挖掘职业潜能、增加职业体验、增强职场综合竞争力。     

主题情境教学的实施策略及价值意蕴

主题情境教学已经被高中政治教师广泛运用于课堂中,效果明显,师生认可。实施主题情境教学需要明确教学设计的步骤、注重情境素材的选择与创设、遵循教学流程的思维设计方案。实施主题情境教学对学生、教师及教学过程和效果都有重要意义。     

基于情境认知学习理论的英语实践教学改革探索

情境认知学习理论强调知与行的交互性,认为学习的过程是学习者对情境认知的过程,即个体参与实践、形成参与实践的能力的过程.基于情境认知学习理论的英语实践教学改革要转变教学理念,明确目标定位;调整课程设置,确定英语实践教学的内容选择;创设情境化的实践教学环境,切实把英语实践教学落到实处.     

幼儿互教的理论基础和实践价值

幼儿互教作为一种有效的教学形式,有着深厚的理论基础。本文从哲学、社会学、心理学等方面探讨幼儿互教的理论基础,并着重分析它在实践中的价值。     

词的理据与英语词汇习得

语言包括词汇、语法、语音三种成分,其中词汇是最重要的成分。对词汇的成功习得往往成为语言成功习得的关键一环。英语词汇来源复杂,构词手段多样,其词汇浩如烟海,如果没有科学的学习方法做指导,则词汇习得难以卓有成效。从理据的定义、分类以及英语词汇习得三个方面进行阐释,力求为中国英语学习者在英语词汇习得方面提供一些有效策略。     

试论"第一要务"的理论基础和实践依据

“把发展作为党执政兴国的第一要务”是当代中国共产党人对马克思主义发展理论的丰富与发展。马克思主义发展理论和毛泽东、邓小平发展思想是这一科学命题制订的理论基石;世界政治经济发展的总体趋势、社会主义建设兴衰成败的经验教训、中国共产党历史方位的变化则是提出这一科学命题的实践依据。     

机辅英语教学的理论基础、现实背景与模式探讨

基于信息时代、网络环境的机辅英语教学在现代英语教学中发挥着越来越大的作用。它不仅具有丰富的教育学理论基础。而且有其迫切的现实需要性。机辅英语教学模式可分为目标-导控式、自学-指导式、问题-探究式、情境-陶冶式。     

试论"三个代表"的理论依据和实践途径

“三个代表”是“七一”讲话的主线和灵魂,是新世纪治党治国的政治纲领。它表明顾中国共产党在新的历史条件下保持工人阶级先锋队性质、确保执政党地位的决心和信心。从理论上看,中国共产党八十年的奋斗,就是“三个代表”的伟大实践,而对当前特殊的形势,“三个代表”又增添了崭新的内涵。从实践上看,“三个代表”对中国共产党的建设和社会主义建设提供了理论指导,保证着社会主义事业的蓬勃发展。     

试论"三个代表"重要思想的理论基础和实践形式

“三个代表”重要思想是一个完整的科学体系。它建立在马克思主义唯物史观的理论基础,之上。以物质生产实践为自己的逻辑起点,以最广大人民的根本利益为自己的力量源泉,同时表现出鲜明的民族特色。实现了内容和形式的和谐统一。“三个代表”重要思想的本质在于执政为民,实现中华民族的伟大复兴。因此,坚持“三个代表”,就必须全面建设“三个文明”,即建设高度的社会主义物质文明、政治文明和精神文明。     

汉语分级教学的理论依据及现实意义

目前新疆各高校在针对少数民族学生的汉语预科教学中都采用分级教学,但在这一方面的理论研究比较欠缺。文章从教育学、心理学及第二语言教学法理论三个方面探寻高校汉语分级教学的理论依据,分析分级教学的意义及必要性。     

深化产教融合:理论依据、实践基础与实现机制

产教融合已经成为国家战略和社会共识,也是教育发展的重要规律。产教融合是教育系统和产业系统互联互通、紧密协作的融合发展过程,是社会各领域要素相互渗透、交叉、协同基础上的异质性、互补性融合。依据教育的内外部关系规律和大学—产业—政府三螺旋创新模型,在社会大融合环境、产业融合、科教融合等广泛社会实践基础影响下,深化产教融合需要通过实施组织治理、协同创新、合作联盟等机制,才能有效推进产教融合纵深发展,服务于创新人才培养和经济社会发展。     

中小学英语教学中游戏法的科学性与实用性

通过观察和归纳中职学生学习数学的特性，借助发展性评价的手段，设计了适应于中职数学教学的评价策略，分析设计的评价模式实例，强调学生和教师各自在评价中的地位和作用。     

中学语文教学之理论依据

中学语文的教与学需要理论支持,至少需要四个方面的理论依据：一是对语文教育的本质与功用的正确认识,二是对心理学的正确认识,三是语文课程观念的树立,四是对语文学科性质的正确认识。主张确立以教育的本质、心理学规律、课程观念、语文学科性质为理论依据的观点,旨在增强中学语文教学的理论性与实践性、学科性与学理性。