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我结合小学生的身心特点,尝试在小学低年级数学教学中渗透音乐教学,取得了一定的成效。现将我在实践中的一些做法和体会浅谈如下。 一、在数学教学中渗透音乐,能为学生提供良好的情绪环境,有助于学生良好学习习惯的形成。 孩子进入小学以后,他们的不随意注意仍占优势;又由于数学知识的抽象性和陈旧教法的枯燥性,学生往往在课堂上“坐不住”,注意力不集中。怎样做好低幼衔接,让学生乐学、会学,是摆在低年级教师面前的课题。在实际教学中,我根据低年级是培养学生良好学习习惯的重要阶段的年龄特点,课前为了让学生很快把注意力集中… 相似文献
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课堂注意力是课堂有效学习的重要保证。小学低年级学生年龄小,自制能力比较弱。有意注意的持续时间比较短,他们的注意随时都可能出现转移,从而影响听课的效果。近日笔者在听课中发现,不少的低年级课堂因为学生注意力问题使教学效果大打折扣,这种状况如果不能及时扭转,不仅会影响学生的学习,对他们学习习惯的养成也将产生不利影响。如何培养学生的课堂注意力,是摆在低年级教师面前的重要课题。 相似文献
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《音乐课程标准》(201l版)中明确指出:“感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成,对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。”音乐是听觉的艺术,英国教育家科普兰说:“如果你要更好地理解音乐,再也没有比聆听音乐更重要的了,什么也代替不了聆听音乐。”聆听是指集中精力认真地听,但小学低年级学生思维活跃、活泼好动、注意力持续时间较短、自控能力不够,因此,他们在聆听音乐时,注意力难以持久集中,往往会“做小动作”“讲话”“走神”。针对这些现象,我根据小学低年级学生的身心特点和认知规律,在音乐欣赏教学中借用通感,丰富体验的尝试,收到了较好的教学效果。 相似文献
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小学低年级学生生性好动,注意力不稳定,意志力薄弱,自控能力差。集中学生的注意力,调动学生学习的积极性,使学生全身心地投入到数学学习探究的活动之中,是学生学好数学的重要保证。在实际教学中,我巧妙地将“手语”引入了低年级数学课堂之中,收到了较好的效果。 相似文献
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注意力是孩子学习和生活的基本能力,小学低年级学生由于年龄小,天性是喜动而不喜静的,注意力容易分散,任何的外在影响、刺激都会导致注意力不集中的现象。这就要求我们必须在教学的过程中,采取多种有效的方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率,那如何提高小学低年级学生的注意力呢? 相似文献
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英语作为一门新兴的综合性课程跨进了小学的课堂。小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,教育者必须通过创设愉快的学习环境来激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”;培养学生爱学的情感和会学的能力,在 相似文献
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课堂教学是学生学习知识、发展能力的主渠道。向课堂要质量是教师的共识.而良好的听课习惯是听课质量的有效保证。由于低年级学生的自我控制能力较差,对外界各种反应都比较敏感.注意缺乏长久性,注意力容易分散,经常会发生听课“走神”的现象。要他们认真听几分钟还可以,要他们认真听上几十分钟还真不容易。还有的学生往往只注意听老师讲,同学发言时却漫不经心。教师如果不加注意,及时提醒,把学生的注意力集中到认真、仔细听上.则既不利于学生掌握所学知识.又会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。 相似文献
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课堂教学是教师“教”与学生“学”双向活动的教学过程。要提高小学数学课堂教学效率,不能只偏重于教师“教法”的研究,而忽视了学生“学法”的培养。教学实践表明,学生听课能力是“学法”中最基础的环节,也是提高教学效率的重要途径。 对学生听课能力的培养,要求达到“四会”,即“会听、会想、会说、会归纳”。 会听——知识接收能力的培养 要教学生学会听课,首先要求学生认真听讲,在听懂的基础上,还要学会抓住知识的要点。依新知内容而异,概念教 相似文献
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小学低年级学生心智还未成熟,在课堂教学活动中注意力不集中是普遍现象,这不但大大削弱了教学效果,而且影响了学生的学习成绩。本文对低年级学生注意力不集中的问题进行了分析,并就如何培养低年级学生的注意力进行了探讨。 相似文献
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小学低年级对今后学生学习语文的意向是极为关键的。在低年级语文教学中,尤其要抓好每节课的前15—20分钟时间,因为低年级学生注意力只能在这段时间里最集中。低年级语文教学重点是字词教学。 以直观的、形象化的语言吸引学生的学习兴趣。例如:教“尖”字,我先在黑板上画个宝塔,让学生讲出宝塔的形状。学生就会讲出是上面小,下面大的形状。学 相似文献
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廖丽卡 《中国科教创新导刊》2012,(24):178-178
数学本身就是一门枯燥乏味的学科,作为教师的我们要在平时的课堂教学中,要重视挖掘数学教材来激发学生学习的兴趣,又由于小学低年级的学生自控能力较差,注意力集中的时间比较短,所以,我们在低年级的课堂中要努力创设一种愉悦的教学情境,采取符合低年级学生心理认知的行之有效的教学方法,使学生主动参与到学习活动中来,达到想学,爱学,乐学,会学的最佳学习目的,从而提高学生各方面素质,这样我们的数学课堂也会充满活力.本文将对小学低年级北师大版数学课堂应充满活力向大家做一介绍,从而告诉我们数学教师应根据学生的心理特点及实际情况有意识的创造良好的课堂氛围,培养学生浓厚的学习兴趣. 相似文献
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俞桂英 《学生之友(小学版)》2013,(2):87-87
课堂上学生注意力是否集中直接影响课堂教学的效果,是教学任务得以顺利完成的基本条件。教育实践证明,注意力集中的学生,其学习水平远远高于注意力分散的学生,而注意力的培养,实际上是对认真听课习惯的培养,小学课堂教学中,要注意培养学生认真听课的习惯,养成专心听讲的意志力。为此,教师要精心设计好每堂课的教学过程,以吸引每一个学生的注意力,努力为学生创造一个专心听课的良好环境。本文就以数学课堂上如何集中学生注意力谈几点体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
计算是小学数学学习的基础,在学生处于小学低年级的时候,计算内容的教学是十分重要的。加减乘除是最基本的数学技能,培养低年级学生的计算能力是小学数学教学的主要任务,能为学生以后的数学学习打下坚实的基础。通过改进教师数学课的计算讲解来培养学生良好的计算习惯,进而提高学生的计算能力。现在小学数学低年级的学生计算能力偏低,这和他们的注意力不够集中以及不良的数学计算习惯、学习态度有着十分重要的联系。 相似文献
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小学低年级数学预习指导“三要”吴雪琪(广昌县实验小学)预习是学生掌握知识的一个重要环节。合效的预习不仅有利于学生更快地掌握新知,还能培养自主的目学能力。在小学,教师往往R重视对高年级学生进行预习指冒;认为低年级教材阎宰,学生军龄小,而忽视低年级学生的... 相似文献
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王云超 《学生之友(小学版)》2011,(21):46-46
英语作为一门新兴的综合性课程,跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生,小学生年龄小,注意力不易集中,意志力较为薄弱,让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快.在愉快中求发展, 相似文献