思想政治教育信息传播主体素质与信息污染的防治

教育者与受教育者是思想政治教育信息传播过程中最基本最活跃的主观性因素,二者素质的高低以及相互之间的信息处理、互动直接影响着思想政治教育信息传播效果,并对信息污染的存在与发展有重要的影响,因而,我们必须不断优化教育者与受教育者素质,以控制信息污染的危害范围与程度。     

思想政治教育传播过程中信息污染的成因分析

思想政治教育在传播过程中存在许多环节和因素,信息污染的成因极其复杂,可从主客观因素即教育者、受教育者、信息、传播渠道与媒介和环境因素进行分析。     

刍议思想政治教育过程的信息污染与防范对策

随着网络和计算机技术的发展,信息传播的速度和范围都急剧增大。在此过程中,信息污染问题不可避免。我国思想政治教育作为先进思想和先进文化的传播过程,也在一定程度上遭受了信息污染。如何防范思想政治教育过程中的信息污染,保持思想政治教育的正确性和纯洁性,是每一个思想政治教育工作者应该认真思考和深入探讨的问题。     

思想政治教育传播过程中信息污染的成因分析

思想政治教育传播过程中信息污染的成因是极其复杂的,文章主要从主客观因素即教育者、受教育者、信息、传播渠道与媒介和环境因素五个方面进行分析.     

互联网与思想政治工作

互联网技术引发教育过程基本要素重组或置换，使得教育者的角色从传统向现代转变。思想政治教育者要认真研究其特点，采取有力措施应对其带来的挑战，提高自身信息素质，充分运用信息网络技术，这对加强和改进思想政治工作具有现实意义。     

教育者：思想政治教育信息传播过程中的“把关人”

传播学认为,“把关人”是传播过程中一种普遍存在的现象,而思想政治教育实质上也是一种传播过程,因而,“把关人”现象必然客观存在于思想政治教育信息传播过程中。教育者自身的角色特征、传播行为以及在传播活动中的作用和功能表现．决定了其“把关人”的身份和地位。     

思想政治教育过程中的信息污染研究

信息污染是信息传播过程中"不可消灭但可控制"的异常现象.从传播学角度看,思想政治教育本质上也是一种信息传播过程.从思想政治教育过程的特殊性、信息污染的运动规律来看,信息污染客观性地存在于思想政治教育过程中.了解这种情况,对于进一步提高思想政治教育活动的针对性、实效性具有重要意义.     

思想政治教育传播中的信息污染及其治理

近年来,电子传播中产生一种现象,即由信息的传播者、消费者、生产者等多方面、多环节的不当操作而形成的信息污染现象.这种现象在当今信息社会产生了很坏的影响,已经被各部门、各行业所广泛关注和高度重视.特别是在高等院校发展过程中,信息污染尤为严重,以多种形式对在校学生造成了思想、行为等多方面的负面影响.思想政治方面的教育在其传播过程之中是存在大量的环节、因素的,这就造成信息污染成因是极其矛盾和复杂的,我们可以从主客观的因素,以及信息传播方式和渠道、教育者、被教育者、传播媒介、环境等因素进行认真分析和研究.     

新媒体视域下社会思潮传播对思想政治教育者的挑战及对策

新媒体在社会思潮传播过程中产生的作用毋庸置疑,新媒体视域下,社会思潮传播渠道多样、及时、与受众互动性增强。但新媒体在提供便利的同时也对思想政治教育者提出了挑战,在思想政治教育者素质与工作方面提出了新的要求,思想政治教育者在新媒体形势下应该认清其优势与不足,采取正确方式进行社会思潮的传播。     

网络思想政治教育话语权的有效研究

在网络时代,随着信息及其传播途径的多元化,人们的思想与行为也会受到一定影响。作为网络受众的群体,其在信息传播的过程中,话语权也逐渐在增强。因此,网络思想政治教育的话语权不再只为教育者所独有,受众群体也因为网络的平台而拥有了自身的话语权。因此,这就需要思想政治教育工作者能够与时俱进地采取针对性措施,增强网络思想政治教育话语权的自身有效性,在话语权传播的各个环节都应做好工作。     

论加强高校思想政治教育者的素质

高校思想政治教育的目的是要把大学生培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人,但高校思想政治教育者的素质还存在着与大学生思想政治教育不相适应的环节和问题,高校思想政治教育者的素质在大学生的思想政治教育过程中具有多重功能,因此,应该采取多种措施加强高校思想政治教育者的素质。     

思想政治教育传播过程模式探究

思想政治教育足一种特殊的传播过程，是思想政治教育信息在教育者和受教育者之间的传递过程。本文借鉴传播学的研究方法和途径，从宏观和微观上来探讨和研究思想政治教育传播过程模式。     

论新时期高校思想政治教育者素质的培养

当今经济全球化、文化多元化、信息网络化给高校思想政治教育带来了机遇,更带来了严峻的挑战,对思想政治教育者的素质提出了新的、更高的要求。高校思想政治教育者为迎接挑战,必须努力提高自身各方面的素质,特别是职业性素质、专业性素质和发展性素质。     

大学生思想政治教育大众传播反馈机制建设——以高等职业教育为视角

目前,大众传播过程中反馈机制的缺失所带来的不利影响,已日益成为制约高等职业思想政治教育传播效果的瓶颈环节.基于对具有反馈机制的高等职业思想政治教育传播模武的分析,反馈机制应从前置反馈机制、中程反馈机制和后继反馈机制三个环节进行建设,而在建设的过程中应注意解决反馈调节机构、反馈调节制度、教育者素质和机制建设意识等问题.     

信息传播视阈下思想政治教育效果的优化研究

思想政治教育是一种特定的信息传播活动。从信息传播的视角,强化教育者的“把关”责任、深化传播受众认识、借鉴信息理论、运用传播技巧,建立一种理性、科学的传播方式,以实现思想政治教育效果的优化。     

思想政治教育者的思想导向功能

思想政治教育者的思想导向功能,是思想政治教育者作为教育主体的基本功能。它主要通过三种导向体现出来：对传统思想的导向、对现实思想的导向和对未来思想的导向。思想政治教育者要充分发挥思想导向功能,就要在思想政治教育过程中,注意自己的角色担当,一要做终身学习者;二要做经常自检反省的对象;三要做教育对象在思想信息海洋中畅游的“领航员”。     

思想品德课教学方法探讨

在平时的教学活动中，要注意将课堂教育和实际生活紧密结合，要充分调动学生的积极性，发挥其主动性，要开展针对性的思想教育，要注意教育者自身素质的不断提高。唯其如此，才能不断提高教学质量。     

提升思想政治教育主体教育力的策略研究

作为思想政治教育的主体,思想政治教育者在思想政治教育过程中的教育力直接影响思想政治教育的效果。思想政治教育主体可以从完善自身素养、实现自身职能和合理利用网络进行思想政治教育这三个方面提升其在思想政治教育中的教育力。     

大学生思想政治教育中逆反心理及其消除

大学生思想政治教育中的逆反心理,指大学生接受思想政治教育者对其施加的教育活动后所产生的厌恶心理状态,其主要表现为评价逆反、情感逆反、行为逆反。其形成有受教育者自身和思想政治教育工作者的素质、思想政治教育课程的设置和方法、社会负能量的影响等原因。消除大学生的逆反心理,要提高受教育者和思想政治教育工作者队伍素质,改进高校思想政治方式,优化思想政治教育的环境。     

论新时期高校思想政治教育者素质提升的困境与对策

中共中央国务院在新时期对加强和改进大学生思想政治教育提出了宝贵意见。要贯彻落实党和政府对大学生思想政治教育要求,提升思想政治教育者的素质是关键。而目前高校思想政治教育者的素质存在思想观念落后、职业道德不高、理论功底不硬、创新能力不强等问题,要通过积极有效建设,来提升思想政治教育者的素质,从而有效完成党对高校思想政治教育的要求。