热爱生命

假如生命的远行，让我实现了一次时空的跨越，我会一次次将目光穿透着世界的背影，将自己疲惫的躯壳渲染出生命的色彩。我无法改变生命的长度，但我可以改变生命的宽度，无论我的生命是热烈还是孤独，     

小草的信

伐木工人们： 你们好! 我是一株微不足道的小草，可我和你们一样，同样有生命，同样有喜、怒、哀、乐，同样需要呵扩。大树妈妈保护了我多年，在这几年里，我和她之间是如此亲密无间。大白然给了我生命，阳光给了我温暖，春雨给了我灵气，     

生命的沉重

哲人说：“生命是充满哲理的。”少年说：“生命是有着无限憧憬的。”轻生者说：“生命是轻如鸿毛的。”愉快者说：“生命是一个快乐的载体。”其实，生命是被一种沉重的温柔所包裹的说词。闲时，我常爱静坐于窗前，驱散一切杂念，让心灵由浮躁、嘈杂归于沉寂。寂静中，我感到我的生命在向前缓缓流动，它就像条小而欢快的河，又像一张网，由一道道目光编织而成。此时，母亲深爱的目光，朋友信任的目光……它们一下子就涌上了心头，交织在一起，又化为点点沉重的温柔，渗入了我的躯体，使这躯壳中的灵魂愈发的沉重，但我却不讨厌它，我感到我…     

最美的地方

我生命似一段长长的旅途．其间要经历许许多多的小站，而梅江中学就是我这一生中至关重要的一站。因为，在这儿我拥有了许多不能用金钱来衡量的东西。这儿恰似我生命中的香格里拉，是我梦中的一     

生命的启示

生命是宝贵的，也是美好的，砖缝里顽强的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲童……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱，生命是人间最宝贵的东西。有一天晚上，我在灯下写作业。一只苍蝇飞来飞去，落在我的手臂上，我一巴掌打下去，这只苍蝇灵巧地躲开了，我气愤极了，在旁边静静地等待时机，趁这只苍蝇一不留神一伸手捉住了它。     

夜里孤独的歌者

夜里，我是一名孤独的歌者，为歌而狂，歌唱孤独的生命，孤独的唱着生命的歌。 偶然间，在废弃的园里拾得一本无字天书，翻开古色古香的书简只看到密密麻麻横七竖八的条纹。我一个劲地往后翻，我知道，这是一本关于我的书，它记载了我的过去、现在和未来，我的前世今生都在这书里，可我越往后翻越焦躁，始终找不到谱写了我未来的那一扉页，我哭泣着在园子里来回的寻找失主，     

探索生命的课堂

几年前，我从网上搜索“生命教育”的时候，找到的多是台湾关于“生死教育”的文章，后来读到了叶澜教授《让课堂焕发出生命活力》，她强调“课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。”肖川教授也说：“生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值”。但具体到学科教学，如何“把失落的人找回来”，明确“人是什么”、“怎样做才算是人”却并非易事。于是，生物教学过程就成为我探索生命教育的过程，生物课堂成为探索生命的课堂。数年的实践，我总结出生命的课堂应该包含着三个层面：知识是有生命的；教学过程是生命的浸润过程；关注个体生命的成长。     

走向生命对话--教育的理想追求

教育的对象是一个个鲜活的生命，生命的特征就在于它是有对话欲望的文化体。因此，走向生命对话是教育的理想追求。我们要确立教育的生命对话本质，就要转变独白教育的“成才”目的观、“我一它”师生观、“蓝本”化课程观，才能形成以“成人”目的观、“我一你”师生观、“文本”化课程观为基本理念的生命对话教育。走向生命对话，意味着教育从传递知识到生成知识的转换，体现了教育的创造性追求；走向生命对话，意味着教育重新开始了对人的关注，体现了教育的人性化追求。     

小心翼翼地与你相遇

在这以前，我在四川的一个小镇上已教书十年。十年过去了，我对职业与生命之间的关系却知之甚少。并非我没有寻找，而是我有心寻找也难觅踪迹。职业外在于我的生命，我的生命迹象显示出了有些疲于奔命，紧张劳累，刻板单调，渺茫无望。有一次，我想出逃，想换另一所学校，然而我连出逃、换学校的勇气都没有。     

生命不能重复

人的生命只有一次。公平的上帝这样给了。幸福的人是一次，不幸的人也是一次。看一看自己的生命，我以为还算幸福，但我也有不满足：人的生命为什么只有一次呢？上帝既然能造人．为什么不给予人一次甚至许多次生命呢？若是那样，不幸的人也会幸福。幸福的人就会更幸福了。     

感悟生命

我们时常都被周围的人和事感动着。有了鲜花绿树，才有鸟语花香；有了蓝天白云，才有一望无垠；有了海涛浪花，才有烟波浩渺……于是，我在感动的养份中成长，学会了感悟生命──这道时时刻刻在上演的最好剧目。 友人告诉我：生命是崎岖坎坷的路，路上有着荆棘、沼泽，也有鲜艳的花果。想想，这成长的路上不是有着许多烦恼、挫折和成功么？是啊，友人的话没错，生命就是一条路。 老师告诉我：生命是一场充满着遗憾，又满是拼搏的较量。较量中的每一个选手，自己都是主角，所要抗衡的也不仅仅是那些强劲的对手、糟糕的处境，更重要的是，生命…     

寻觅生命的色彩

绘画对我来说，是种很好的表达生活的方式，以致于我对它是如此的迷恋。在我心中，生活和绘画其实是一回事，绘画是生活中的一种方式，是对生命状态的体验。在我很小的时候，我就对身边的世界产生过无数的幻想和期待，我把儿时的梦想描绘到了一只色彩斑斓的风筝上去，同时也放飞了我的向往。绘画不仅是玩味绘画形式语言的东西，它更需要用其独特的方式揭示生命的价值，它有着更大的包合性。在我日趋丰富的生命历程中，我不仅陶醉于大自然的辉煌与美丽，更体验到了生活中的希望与甜蜜，苦涩与平凡；人与人之间许多的亲疏悲欢离合，许多的热情…     

这笔账算得值——《敬畏生命》教学片断

《敬畏生命》一对初一学生来说，有些内容是不太好理解的，父母对儿女的付出、热爱生命、珍爱生命这类话题，他们是不会有深刻认识的。怎样使学生认识到生命的珍贵并珍爱生命呢？我有了“算账”这一教学环节的设计：在学生熟读课后，我请每位同学拿出本子与老师一道计算“父母养育一个儿女直到他（她）大学毕业共需要花费多少钱”。     

窗口偶记

暗夜过后的黎明，城市揉着惺忪的睡眼，人们洗去昨日的倦容，开始了全新的一天。我立身于窗前，一阵微风拂过，撩动我披肩的发丝，旋成一支优美的舞蹈，真正的舞蹈。窗外，熙熙攘攘、络绎不绝的人群，踏着生命的晨钟，跨步向前，与那水泥地的坚硬共谱一曲生命的刚毅之歌。苍穹之际，朝霞满天，为那些热爱生命的人们，披上了一层红艳的轻纱——生命的富有。一只蝴蝶正追寻着小姑娘跳跃的发梢，这可爱的小生灵是把小姑娘的发簪当成同类了吧！放眼远处青山，树林葱郁着永不衰退的绿——有生命在彼处生生不息。风猛烈地摇晃着我心头的那棵树，终…     

为自己喝彩

家里有一盆植物，经常看到它总是绿油油的。而今年冬末，它似乎没有了昔日的生机，可能是在感叹生命的短暂吧!我为它浇水，总是希望它经历干枯的过程之后再现光彩，然而，它没有辜负我的希望。过了几天，它在角落里长出了一簇簇尖尖的小绿芽。我无法想象它是如何竭尽全力展现新的生命，但我知道，这不止息的生命一定是在为自己喝彩。     

生命当珍惜

“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是作家杏林子对生命的感悟。今天，我们学习了她写的《生命生命》，让我懂得了生命的真正含义。     

张驰自白:感受生命

从阴湿的夜晚我出生后，时时刻刻都在接触生命，大到蓝鲸小到原生动物，不是所有的都能看见，但它们确实悄悄存在于某个角落心无杂念使我快乐，快乐使我幸福。如果我连一颗无杂质的心灵都没有了，我还有精神告诉我该干什么。在无尽的黑夜里，精神就是一线光明给我引路。如果我的肉体和心灵都死了，我的精神还在告诉其他生命我曾经活过，精神使我安慰，安慰使我幸福。人拥有很多东西时，最缺的就是感受生命。即使是贪心的人，一旦认识到自己的存在，他就不会再妄想更多，因为他们懂得了自己活着多么不容易，他们学会了珍惜生命，也学会了感受…     

为生命加钙

我是一位地地道道的农村教师，在我的生命历程中，除了5年离开家乡，在外上学，有40年的光阴是在这个生我养我的乡村度过的，一个典型的草根生命。     

借生命 贷时光（散文）

借生命贷时光（散文）清秋当生命一天一大的延伸，属于你的时无越来越长；当生命一天一天的延伸，属于你的时光也越来越短。那一年，是我生命中最短暂的一年，也是我生命中最漫长的一年。总是清晰的记得，那一天的傍晚，在学校青草坪的一端，一棵开满紫色丁香花的树下，那...     

与书相伴而行

教师，是现代的称谓，过去则称为教书先生。其实，我倒觉得“教书先生”更能直逼“教师”职业的本义。“教师”这个职业，天然地和“书”有着撕扯不断的联系，语言教师尤其如此。就我而言，一生似乎注定了要和“书”结缘，读书、教书、写书，构成了我生命的三原色，描绘了我生命历程的一幅又一幅图画。回首过