现代高教管理制度人性化问题的研究

根据新的高校学生管理规定,探讨了目前高校教学管理存在的人性缺失的问题,分析了教学管理制度的主要缺陷和问题.指出目前高等教育中人性化管理的问题并提出人性化管理制度的对策.     

人性化学生管理制度建立的重要性分析

学生的人性化管理在学校中已经逐渐开始受到了很多人们的关注,尤其是学校中的理论工作者以及校领导,人性化管理能够给学生带来一个更好的发展空间,让他们在快乐中全面成长。本文就从构建人性化学生管理制度的重要性出发,来简要地对学生的人性化管理制度的作用做一个分析。     

论大学的学术自觉

学术自觉是针对当前我国大学学术不兴、伦理不再、秩序混乱等状况提出的一个繁荣学术、复共精神的理路。它倡导我国大学要有自己的学术理想、学术规范、学术标准,要勇于担当学术使命,为振兴大学的学术事业而自觉行动。     

教学学术与教师管理制度创新

随着我国高等教育改革的逐步推进,高等教育教学质量已然成为被关注的焦点。教学学术研究成为提高我国高等教育质量的突破口,然而教学学术的发展诉求与当前高校教师管理制度仍存在需要化解的矛盾。文章试图从高校管理制度出发,通过加强对应聘者教学实践能力的考察;增强教师发展支持系统及教师培训活动的运行效果;建立便于教师交流与共享教学学术的平台;构建全面的教师晋升和职称评定的评价指标体系,以期通过这几个方面来促进教育教学的改革和发展,最终达到提高高校教育质量的目的。     

论学术自觉与学问之路

青年学者要有崇高的追求,怀揣为国为民的人生理想,在求学路上踏实前行。要追求学术自觉,对创造性的研究有强烈的进取心,将对学问的追求变成永不止息的内驱力。对人生目标、学习目的及个人的能力特点要有清醒认识,有较好的自我把持能力。要掌握适合自己的读书方法并拥有问题意识,论文写作不应有抄袭、隐匿、淡化或抹杀他人学术贡献的行为。读书过程既要增加眼力,也要调整好心态。青年学者要有正确的世界观、人生观、价值观,为中华民族伟大复兴多做奉献。     

回归学术 培育自觉——谈研究生学术自觉意识的培养

指出研究生导师应着力培养研究生的学术自觉意识,包括学术生长点的自觉意识、学术研究的主体自觉意识、学术理论思维的自觉意识、学术问题的自觉意识、学术道德自律的自觉意识.     

学术自由与创新:大学学术管理制度的反思与重构

制度问题是影响大学学术管理的根本性、全局性和深远性的问题.文章反思了我国现行大学学术管理制度的"三化"特征,提出了重构大学学术管理制度的"三还"构想.     

学术共同体的理论责任与价值自觉

一个国家必须要有成熟的理论或核心价值观,引领文化发展,指导道路选择.中国要走适合自己的发展道路,就要构筑并坚守自己的理论基础和价值信念.理论文化“自觉”包括对自我文化特质的把握、建构和自信,也包括对中国文化在国际格局中地位和竞争影响力的清醒把握.社会理论有价值属性,如何建构中国特色的理论价值体系,如何通过教育和传播使大众对民族、国家和社会发展形成“最大公约”的认同,这是时代提出的任务,也是一种国家能力.高校学术共同体作为集理论构建、理论研究和理论教育为一身的群体·在文化强国以及理论建设和教育方面,具有独特的责任地位,也应当在理论研究和理论教育中·更多一份中国理论的价值自觉.     

构建有效的学术管理制度初探

本重点剖析了学术管理的制度性缺陷问题，认为，在学术管理制度建设上要建立有利于学术创新的评价标准，建立同行评价制度，改革课题和职称评审办法，增强学术研究人员的学术责任感。同时对高职院校学术管理制度的创新提出了自己的看法。     

浅析现代高教管理制度的人性化问题

高校是社会主义建设时期培养高素质人才最重要的场所,高教管理制度的水平关系着国家的命运和前途,因此,必须高度重视高教管理制度的建设工作,加强对高教管理的约束和控制,提高高校人才的综合素质和技术水平。本文主要针对现代高教管理制度中人性化管理的问题进行研究和探讨,并根据存在的不足提出合理化的建议和措施。     

西方大学学术管理制度生成条件解析

本文以西方社会学术专业化及其特有的文化与技术的整合功能为中心结构位点,从自组织的自然演进角度确立了四类学术管理模式:行会自治、法理自治、联邦分权、联合授权,进而通过对此四类学术管理模式之权力结构进行差异性分析,并且从中抽象出本研究的若干最基本的生成要素,即作为专业自律机制的学术职业、作为专业适应机制的传统主义倾向、作为专业驱动机制的优先政策的博弈、作为专业整合机制的学术专业化,以此为基点,试图进一步对培育学术管理制度特质及生长、发展的基本条件进行解析和探讨,以期对我国新时期高教学术管理制度的重构有所裨益。     

复归与超越：大学教师学术自觉的前提

如何使学术研究成为教师的自觉选择，并能够规范自身的学术行为，端正学术品质，这些问题已引起了社会的关注。但要解决这一问题，关键是要揭示形成教师学术自觉的前提，而不是讨论学术自觉的表现或类型。由此，本文从职业活动与思想建设两个层面，作为认识教师学术行为的思想基础。     

论学术编辑的编辑与学术

学术编辑的编辑工作与学术研究应是良性互动关系,编辑工作既是对文稿进一步优化的过程,也是一个学习积累知识的过程。编辑工作带动了学术研究,学术研究提升了编辑水平。一个优秀的编辑应以编辑工作为主,以学术研究为辅,主次分明,专杂并举,才能更好地传播先进文化、科学知识和学术思想,实现学术编辑作为"文化人"的自我人生价值。     

回归学术 培育自觉——谈研究生学术自觉意识的培养

研究生入学后．大都期望在本学科本领域中作出突破性的成果,但很快就会发现。问题不那么简单。他们最缺少什么？从深层的本源看,是学术自觉意识。他们在步入学术自由殿堂之初。思想上的自发性多于自觉性,自在性多于自为性,盲目性多于目的性。导师在引导他们从事学术前沿课题研究的过程中,应当以科学理性思维为指导,多方面地、不断地培育他们学术的自觉意识。     

黄济教育哲学研究的学术自觉

教育哲学是一门基础学科。教育科学越发展,越需要建优建强教育哲学学科。20世纪80年代初,我国提出恢复和重建教育哲学学科。黄济先生是恢复和重建教育哲学学科的重要见证者、亲历者和建设者。他自觉把马克思主义作为建设教育哲学学科的理论基础,认真思考和总结教育哲学学科的发展历史、建设经验,结合我国教育实践,主张要建立起一个具有中国特色和现代教育意识的教育哲学新体系。为此,他自觉谋划教育哲学学科建设的重点任务和发展目标,推动教育哲学研究的理论创新;他主张面向教育实践开展教育哲学研究,推动教育哲学理论研究与指导教育实践变革的协同发展;他主张教育哲学研究的方法论创新,推动教育哲学研究工作和教育哲学学科的规范发展;他主张教育哲学研究要吸收古今中外优秀文化资源,不断增强教育哲学研究的动力。这些工作的开展,深化了教育哲学理论研究,为新时代教育哲学学科快速发展奠定了基础,是黄济先生对教育哲学研究学术自觉的反映,体现着他为建设具有中国特色学术体系、学科体系、话语体系的教育哲学学科所做出的重要贡献。     

论大学学术团队管理中的文化自觉

大学学术团队管理的卓有成效,很大程度上取决于利益与文化的平衡与协调.大学学术团队的利益需求是其生存的外在需要,学术化生存是其一种工作和生活方式,这种工作和生活方式是其内在品质的外在表现形式.大学学术团队的内在品质:一是对物质利益的超越;二是对学术的忠诚.大学学术团队管理是要促进学术团队在学术化生存中的文化自觉.要达到学术团队的文化自觉,一是从职业向事业提升,二是从官僚体向共同体回归.     

高校硕士研究生学术诚信管理制度的设计分析

学术诚信是指学术研究者通过学术活动及其结果而表现出来的一种良好品德与价值观,具体表现为学术研究者在拥有良好学术研究态度的基础上,通过正当手段和规范行为进行的学术活动,从而获取并掌握真实可信的知识与技术。高校硕士研究生学术诚信管理制度是指高校通过制度对硕士研究生的学术行为进行管理,使其做到真正的学术诚信。管理制度的设计体现出依法治教的理念,可分为学术诚信承诺制度、学术诚信档案制度和学术诚信考核评定制度三部分。     

“学术人”视角下的大学教师管理制度建设

大学教师从事的是学术职业,＂学术人＂是其职业的理想状态。当前,针对＂学术人＂在大学教师管理制度中的缺失,应＂以人为本＂,考虑制度与＂学术人＂的契合度,特别应围绕＂学术人＂特点进行大学教师管理制度的设计、安排和创新。     

学术自觉与批评的专业性——评晏杰雄著《新世纪长篇小说文体研究》

晏杰雄的新著《新世纪长篇小说文体研究》是一部以新世纪长篇小说文体作为研究对象的学术批评专著。这部著作宏观视野超前,微观分析细致,论证系统、深刻,论从史出,有理有据。著者注重开掘新的研究思路,从文学史的视角对长篇小说文体加以研究,并以其深厚的专业素养和丰富的文学经验提出“长篇小说文体向内转”的新观点,使得这部论著具有相当的开创意义,同时也显示出了著者高度的学术自觉和专业的批评特色。