大爱育人理念与高职院校软环境建设

作为高职院校改革发展的精神动力,软环境是推动高职院校可持续发展的本质性力量,不仅直接影响着人才培养,也直接影响着社会对学校的评价和选择。全面优化高职院校的软环境需要从多方面着手,文章分析了大爱育人理念在软环境建设中的核心地位以及其作为软环境建设指导思想的科学性和正确性。     

建设书香校园提升育人质量

书香沁润心灵,育人塑造人生.近年来,以"书香校园"为主题的活动在各校不断涌现,各学校不仅以其为中心,系统整合各项教学资源,更形成了独特的育人教育模式,为全面提高育人质量,增强校园文化,丰富德育体系奠定良好基础.通过阐述书香校园建设的重要价值,分析其开展实况,提出优化建设书香校园,提升育人质量的策略,希望能为校园素质教育深度实施、学生综合素养提升提供有效助力.     

浅谈高职院校辅导员工作中的沟通育人观

当前沟通无处不在,且沟通在学生管理工作中显得越来越重要,它涵盖了学生管理工作的方方面面和整个过程,沟通育人观念应运而生。学生教育管理工作者应以"沟通育人观"作为工作理念,掌握适当的沟通方法和技巧并应用于工作中。     

强化实践创新提升育人质量

如何将学生的专业知识、职业技能、职业道德、创新精神和创新能力有机地统一起来,是高等职业教育面,临的首要问题。文章从高职高专院校的实际出发,确立了实践育人的理念,从八个方面阐述了在实践中提高创新能力,在创新中提升育人质量的观点,为高职高专院校提高教育质量进行了有益的探索。     

加强人文素质教育，提升高职育人质量

当前，不少高校已经认识到素质教育的重要性，不断强调素质教育的重要性，但对人文素质教育这一素质教育的重点认识还比较模糊。尤其是强调技能型、应用型人才培养的高职学院，就更显得薄弱。即使学校采取了一些措施，如开展校园文化活动、举办一些讲座，但都还显得零散和缺乏系统性，没有纳入人才培养的总目标。本文针对这种情况，比较深入地分析了高职学生加强人文素质教育的重要性和紧迫性，提出了实施人才素质教育的策略和途径。     

高职药学专业实践育人质量提升体系构建与实践研究

2022年5月1日起新修订的职业教育法开始施行。特以新修订职业教育法为参照,从药学专业实践育人质量提升体系构建与实践研究的基本思路、文献资料查阅结果分析、问卷调查结果分析等三方面入手,积极探索构建了特色的“123456”药学专业实践育人质量提升体系,以期为推动学校“十四五”规划、“提质培优”计划和省级“双高计划”等建设项目服务,具有非常重要的历史价值及现实意义。     

高职院校软环境建设方法新探

高职院校在"高等"与"职业"的双重身份发展中处境尴尬,硬件设施日趋完善的同时,愈发凸显出软环境建设的薄弱。相关探索集中于"大学精神""双师型教师"和校园文化建设等方面,略有成效却不尽如人意。对此,如能借鉴同样具有"高等"与"职业"(军事)双重身份的军队院校先进经验,通过打造独具特色的高职院校精神、建立"双师结构"教学团队以及建设彰显办校特色的校园文化等方式,将会使高职院校软环境建设更上一层楼。     

试论马克思主义育人观

马克思主义关于人的全面发展理论所蕴涵的丰富而深刻的育人思想为马克思主义育人观的形成和确立奠定了坚实的理论基础、提供了充分的理论渊源。马克思主义育人观是马克思主义关于人的培养和教育的基本观点,包括在人的培养和教育过程中要达到的目标、实现途径及实现方式等,是关于实现人的全面发展或造就全面发展的人的科学世界观和方法论,是指导和推动社会主义育人事业健康发展的理论基础。     

文化育人:高等职业教育质量提升的新视角

职业教育面向人人,面向社会,不仅培养服务经济社会发展、掌握熟练应用技术的技术技能型人才,更需要将立德树人作为根本任务,将职业道德培养与职业素质养成作为人才培养质量提升的新举措。破解当今职业教育吸引力不强,高职生软实力薄弱难题的一条重要途径,就是构建跨界且具"大职教"特点的素质教育体系,创设职业教育良好的文化育人环境。     

学习实践科学发展观,树立新型的育人观调研报告

本文通过调研的方法,运用科学发展观,查找学校内部问题,重树新的育人观.     

校园新媒体:高职院校文化育人的新途径

校园新媒体已成为高职院校校园文化传播的重要载体,它有效地增强了校园主流文化的传播影响力,丰富了高职院校文化育人的内容与形式。高职院校应在对校园新媒体特点充分认识的基础上,提出在文化育人工作中利用新媒体的有效策略。     

高职两线并行、三化同步网络育人质量提升体系构建探究

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》对高职院校"三全育人"综合改革做了系统部署.步入新时代,按照新要求,运用新媒体,高职院校可以在纵向上采用专业学生作业打磨与网络育人作品打造两线并行方式,破解专业教学与网络育人割裂状况;在横向上通过构筑专业化内容底色、架起网络化传播桥梁、瞄准思政化育人目标等方法,加强专业教学与网络育人联系互动;在整体上凭借人员培训、体系诊改、打造品牌、转化推广等措施,强化专业教学与网络育人的协同,构建起富有高职特色的两线并行、三化同步网络育人质量提升体系.     

高职学生应学会软环境中的人文应对

软环境指人们在特定社会生产和交往中所创造和反映出的体制上和精神上的境况的总和.软环境问题无一不与人有关,人的社会性决定了人们生活在其中的软环境的复杂性.很多高职学生参加工作之后,身处复杂的软环境,却只管钻研业务、学习技术,完全不考虑身处复杂的软环境应该如何应对.高职学生只有通过学习人文知识,只有用心感悟中国传统文化中的人文精神的价值之所在,才能提升自己在软环境之中的人文应对的能力.在政治多极、文化多元、环境多变的今天,加强对高职学生进行人文教育,对他们在复杂的软环境中更好地生存和发展具有长远而重要的意义.     

高职院校“以学生为中心”人才培养观的育人实践研究

"以学生为中心"的教育思想已经成为当今世界教育界的共识,在内涵建设背景下,高职院校树立"以学生为中心"人才培养观是对传统人才培养观的反思。"以学生为中心"的人才培养观应从教育本质的发展出发,以"人"本身为目的,遵循高职学生发展特点,构建服务和成就学生的育人体系,提高服务学生的能力和水平,促进学生的自由全面发展。     

高职院校提升思政课育人效能探究

立德树人是高校思政课教学的根本任务与基本遵循,但高职院校面临着师资力量相对薄弱、教学方式不够丰富、网络环境复杂等现实困境,亟须通过加强顶层设计、培养师资队伍、优化教学内容、保证课程质量、利用信息技术、创新第二课堂等可行性方案,不断提升思政课育人效能,培养满足社会需求的职业人才,培育担当中华民族复兴大任的时代新人。     

“三全育人”背景下高职院校后勤育人功能提升探索

“三全育人”理念的提出具有划时代意义,体现了高等教育立德树人的内在要求,顺应了高等教育人才培养的发展趋势,契合了高校思想政治工作的发展规律。“三全育人”背景下,高职院校后勤育人存在诸多问题。为促进高职院校后勤育人功能提升,高职院校必须提升后勤部门对育人工作的重视程度,贴合学生实际情况,扎实、系统地开展高职院校后勤育人工作。     

高职院校社团文化育人功能提升路径

社团文化为大学生思想政治工作开辟了新领域和新载体,在一定程度上实现了与人才培养目标的有机结合。基于"90后"高职学生的个性特征和需求,高职院校社团文化育人实践中存在结构发展不平衡、联动机制不健全、资源整合不给力、特色打造不明显、激励措施不到位等短板和问题。为此,高职院校社团文化育人功能的提升需要进一步优化社团结构、建立联动机制、整合现有资源、强化示范引领、完善激励机制。     

构建学校文化氛围 提升学校育人质量

江泽民同志在十六大报告中指出,全面建设小康社会,必须大力发展社会主义文化,建设社会主义精神文明。学校是培养人才的重要场所,是实践“三个代表”的前沿阵地。加强校园文化建设,不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境,陶冶师生高尚的道德情操,培养积极向上的人生精神,提高师生的文明程度,而且可以通过学校辐射社会、示范家庭,推动整个社会精神文明建设。