二二制

“二二制”教学模式是将四年学制,以二学年划段.即:第一段,以学校为主实施基础理论教育阶段.学生入学后第一、二学年主要在校内接收较系统的基础理论教育,使学生具有本专业中等职业技术人才所必需的文化基础知识,掌握本专业必备的技术基础知识和一定的专业、管理基本知识.第二段,校企双方共同参与实施专业理论教育和操作技能、复合能力培养阶段.第三、四学年,学生以联合办学企业生产现场为主要课堂.边实践,(?)学专业、生产经营管理技能.这一阶段理论教育和技能训练,同步交叉进行.学生毕业后直接分配到联合办学企业工作.“二二制”教学模式培养掌握必要的文化知识和本专业的技术知识,具备本专业主要工种中级工的操作技能,具有一定的生产经营管理、市场营销能力的复合型人才.其课程设置紧紧围绕上述目标,因地制宜,有的放     

探索建立新的专业教学模式

为深化教育教学改革,探索高等工程专科的办学规律,培养高质量的高等技术应用性专门人才,我校选择了《工业电气自动化》专业进行教学模式改革。改革后的专科教学模式,突出了理论知识的应用和实践能力的培养,强调专业服务的针对性、知识能力结构的实用性和人才素质上的实践性,力求打破久已存在的本科浓缩型、封闭式办学模式,实现专科人才培养目标。教学模式改革方案有以下几方面特点。 1.抓住主线,处理好关键性问题。新模式“以技术应用能力培养为主线”,着重处理好“基础要为专业服务,以必须够用为度;专业要以应用为目的,要加强针对性”的关系,其关键是如何处理好保证必须的理论教学和切实加强实践教学的问题。新教学模式中,课堂理论     

以就业为导向 以服务为教育——辽宁省朝阳市工业学校

辽宁省朝阳市工业学校坚持“以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展”的办学思路、逐步确立并扎实践行了“为企业服务、为学生服务、为家长服务”的办学宗旨，学校把培养目标定位在企业一线的“应用型”人才上，一是根据企业需要确定专业设置、停办企业需求量小。就业面窄的专业，对一些发展前景好，企业需要的专业，结合工科学校师资优势和办学能力着力发展。二是根据专业需要，调整课程设置，从有利于企业对人才的合理调整使用和学生的就业与发展需要出发，专业之羊能交又渗透的课程，模糊专业界限，按专业大类共同教学。三是邀请企业家代表、行业工程技术人员，组建了学校专业建设指导委员会，倾听企业对技术人员知识结构和技能结构的要求。强化实验、实习训练，贯彻“理论教学为实习教学服务，实习教学为就业服务、为企业服务”，同时与企业联手建立实习基地，共同培养合格人才。     

提高高职教学质量的探索

高等职业技术教育与其他的高等教育相比较,突出表现在其培养目标是“生产、建设、管理、服务第一线”的技术应用型人才。如何培养既有广博而深厚的理论基础,又具备适应技术岗位需要的实践应用能力的高素质技术型人才,是我们必须研究的课题。一、教学中应注重理论联系实际,突出办学特色高职人才必须具有与高等教育相应的基本知识、基本理论和基本技能但又以较强的实践动手能力和分析解决生产现场实际问题能力区别于普通高等教育。以工程造价管理专业为例,管理专业的课程数目众多,按照高等学校工程管理专业指导委员会制定的培养方案、课程教学…     

高职院校社区管理与服务专业教学改革初探

广东女子职业技术学院社区管理与服务专业开办四年来．一直坚持高职办学特色，以“理论够用为度”培养技术应用型人才．同时不断进行专业教学改革，探索专业发展的正确途径。本文就该专业教学改革进行了事实性阐述。     

艺术设计专业在综合性大学的发展

现在全国综合性大学开办艺术设计专业,综合性大学的艺术办学方向和特色是什么?回答这个问题,首先要解决办学基点与学科定位的问题。归纳当前中国的艺术人才培养模式,可以分为四类。第一类是书画院,以实践性、应用性人才为主。这类人才通常“实战”能力很强,发展的余地较少。究其原因,是与培养模式的采取单一的师徙授受方式有密切关系;第二类是“美术”学院的模式。以实践,创作为龙头理论教学、技巧教学配合,在理论(学)和技术(术)两者之间,是用“术”来带动“学”。“学”是配角,是为“术”服务的。近百年来,以培养画家、雕塑家、设计师为宗…     

破解职业学校发展制约瓶颈的三大密码

职业学校发展综合竞争力取决于办学内涵和发展特色。伴随着上海浦东的开发开放,本地职业学校应该思考“以质量求生存,以特色求发展”,前瞻性谋划“以竞争求生存,以服务求发展”的战略思路,紧紧把握学生为本、质量为本、服务为本的办学理念。振华职业学校在实践探索中,逐步找到了形成核心竞争力的三大密码：一是根据区域产业需求打造专业,大幅度提高服务区域经济的能力;二是开展国际化办学,引进先进的办学理念和教学标准;三是举办创业园区,建立人才孵化基地。立足区域经济发展需求思考和打造学校专业特色,逐步建设形成了财经商贸类、旅游服务类、信息技术类三个专业群共12个专业,改革和创新人才培养模式,建立企校联合培养人才的新机制,为浦东区域乃至整个上海地区培养有较高素质的一线技术技能型人才。     

高职表演艺术专业群“舞台课堂一体”人才培养模式创新

文章以浙江纺织服装职业技术学院音乐表演、舞蹈表演、服装表演、人物形象设计等表演艺术专业群为载体,以培养高素质表演艺术技能人才为目标,以服务地方、服务大众、服务基层的表演文化建设为己任,演艺实战舞台,构建开放课堂,不断探索和践行“舞台课堂一体”人才培养模式,采取“三式、六进”等有效方式落实于人才培养过程,经过数年的教学实践和积累,专业群办学取得了长足的进步,学生舞台表演技艺得到了明显提高,文化演艺社会服务能力进一步增强,形成了学生、学校、社会的三赢效应.     

“大专业、小专门化”教学模式的探索与实践

近年来,职教界中不论是各级领导、还是同行教师,谈论最多的是职业技术教育如何主动地适应社会主义市场经济的发展,为国家培养更多、更好的,满足用人单位需要的专业技术人材.中专学校传统的、大而全、固定式专业设置特点,严重的束缚了市场经济条件下职业技术教育的发展,远远不能适应和满足市场经济对人才结构和规格的“多样性”、“灵活性”需求.我校按照“以长求稳、以短求活”的思想、采用社会联合办学的形式,开设了具有“大专业、小专门化”教学模式的《高层建筑电气专业》,较好地适应了社会主义市场经济对人才的需求.     

独立学院应用型人才培养模式研究——以西安科技大学高新学院为例

独立学院在我国发展速度较快,但如何区别出其本身与母体的特色之处,如学院定位、办学理念、专业设置、培养方式等,是当前仍在研究的问题。西安科技大学高新学院是一所新建独立学院,在办学竞争激烈的格局下,学院积极探索应用型人才培养模式,突破单一课堂理论教学,开展“两段制培养模式”,深化“1＋N复合型人才”等人才培养模式。     

应用化学特色专业的建设与人才培养

特色专业建设是一个动态发展的过程,是高校本科教学质量与教学改革工程的核心.文章针对电子类高校中招生数量小、非主流的应用化学专业的建设,以“化学”与“电子”相结合的办学理念,通过明确专业建设的方向、强化专业建设的内涵,用“训练—互动—制度”三个链接模式进行创新人才的培养等专业建设实践,使应用化学专业逐渐成为了特色鲜明、在国内印制电路领域具有广泛知名度的省级特色专业.     

计算机辅助设计专业实践教学改革的探索

高职计算机辅助设计专业的人才培养目标是培养具有创新精神和较强实践能力,牢固掌握必需的文化科学基础知识和使用CAD/CAM从事模具设计并具有较熟练的实际操作技能,还可以从事模具计算机辅助设计与制造的工艺实施、现场运作与管理的实用型高级技术人才。在教学中,理论教学要以“必需、够用”为度,把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中,形成“三课堂”联动的实践教学内容体系。建立一支高素质实践教学师资队伍,加强校内外实践教学基地建设,加强组织、运行和制度等方面的建设,建立一套科学、完整的学生评价体系。通过这些改革和建设,以培养合格的高职人才。     

国际体育赛事宣传口号对翻译硕士专业学位（MTI）教学的功用——以基于“超星学习通平台”的基础笔译课程为例

为培养“政治、外交、经济、科技等高层次、应用型、专业化的翻译人才”，高校可以将体育宣传口号的外译引入课堂翻译教学。本文以湖北工业大学MTI研一必修课基础笔译为例，以“超星学习通”教学平台的线上线下混合式教学为应用途径，结合纽马克的文本类型翻译理论，评析学生的课堂译文质量。本文认为该教学模式有利于培养学生三方面的翻译能力，即中外文功底、专业特长与IT技术。     

CBE视角下中外合作办学市场营销专业“一化三导”教学模式改革与实践研究

经济全球化使得企业经济活动日益复杂,新业态、新模式层出不穷,高职院校市场营销专业人才培养也正面临着新挑战。就业市场普遍出现了“整体就业难与高素质人才紧缺”的现状。结合本校市场营销专业中加合作办学现状,吸收北美CBE教学体系的精髓进行本土化研究,提出“一化三导”教学模式,即培养具有“国际化”视野,以“语言运用”“专业技术”“学习深造”三导向为培养目标的人才培养模式。以期有效提升该专业毕业生职业能力和就业质量,从而解决人才输出与市场岗位不匹配的问题。     

南京林业大学离职园林的特色教育

在各种规格的园林专业人才中，最为紧缺的是介于设计师与技术工人之间的实践应用型人才。在教学过程中以市场为导向，将人才需求与办学条件相结合，通过“一主两翼”的办学模式培养服务于园林绿化施工企业、房地企业和花卉苗木生产第一线的“一专多能”的中高级应用型园林专业技术人才。     

高职教育技术型人才培养目标的应然定位与路径选择

在政策制度中,我国高职教育人才培养目标先后经历了培养技术型人才、高技能人才、高素质技术技能型人才三个阶段。基于人才培养目标变迁历程和社会人才分类,在后示范建设时期,高职教育技术型人才培养目标的应然定位是,重点面向企业特别是中小微企业培养技术型人才。高职院校可通过深化产学研结合办学模式,构建实践教学体系,建立"三个合一"校内实训基地,创新多样化育人课堂等路径培养技术型人才。     

创新合作教育模式培养优质航空乘务人才

以广州民航职业技术学院积极探索校企结合、中外合作培养航空服务人才的办学实践为例。论述了高职院校专业建设必须走校企结合、中外合作之路;人才培养必须以行业需求为导向,职业资格标准为依据,“双证”教育为手段,市场运作规律及“互惠双赢”准则为机制;这样才能发挥行业专业特色优势,创新多元化办学模式,培养优质航空服务专业人才。     

《建筑工程工程量计量与计价》教学资源设计的探索与实践

《建筑工程工程量计量与计价》课程是工程造价专业、建筑工程技术专业、工程监理专业重要的专业基础课之一。课程定位是立足江苏,面向基层,服务全国,为建设行业输送生产、建设、管理、服务一线所需要的高技能应用型人才。坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,以专业建设为龙头,以改革创新为动力,以教学工作为中心,以加强师资队伍建设为关键,以培养技能人才为根本,不断夯实办学基础,丰富办学内涵,提高教学质量,从而提升了我校的办学水平,增强了综合实力,因此,很有有必要对该课程教学资源建设进行分析。     

基于“双闭合链”模式“双师结构”教学团队的建设与研究

以无锡科技职业学院示范院校的创建为例,以高职数据状态平台为依据,以“双闭合链”模式为理论指导,通过学院的IBM实训基地、物联网学院、服务外包职教集团、德国“双元制”教育中心等为主要办学实践载体,逐步形成“课程建设”与“专业建设”的“双负责人”培养机制,最终实现政、校、企三者之间专业技术人才和高技能人才的合作互融。     

浅谈高等职业技术教育专业“教学包”的开发与应用

高等职业技术教育是我国新兴的高等教育模式 ,其人才培养目标是培养生产第一线的实用型和技能型高级技术人才。由于办学时间不长 ,生产建设职业岗位群繁多 ,国家统编教科书尚不能满足办学需求 .为解决教材短缺 ,满足于教学并直接服务于社会职业岗位群 ,本文提出了开发专业“教学包”的“职业岗位目标分析法” ,以完成职业岗位高级技术工作任务的需要和大专理论水平的要求为目标 ,以模块和教学包的形式构建学科知识和技能体系 .旨在专业学科建设、教材建设上作一些探讨