浅谈电化教学之美

随着科学技术的迅猛发展,电化教学逐渐成为教育教学的主流,它不仅能提高教学效果,而且还能给学生以美的享受和熏陶,使学生产生极大地学习乐趣。因此追求电化教学过程中的美也是我们进行教学改革的一个目标。一、电化教学中美的形成电化教学与传统的教学一样,是科学性与艺术性的辩证统一,在教学系统中,教师、学生和教学媒体三个要素间是相互制约、相互依存和相互影响地共存于一体。而课堂电化教学使教师、学生与教学媒体之间的信息交流更集中、更广泛,因此电教媒体是电化教学的关键。电教媒体的参与,引起了教学思想、教学内容、教学方法和教…     

科学运用电教媒体提高课堂教学效率

随着教育改革的不断深入,电化教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一。笔者认为,在语文教学中运用电教手段,不仅能加深学生对学习内容的理解,帮助学生突破学习中的难点,还可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,有效地激发学生的思维活动,使学生学得积极主动,从而提高语文教学的质量。但是,运用电化教学,要因文而宜,只有科学地运用电教媒体,电化教学才会富有生命力。一、实现电教媒体与传统教学媒体的有机结合电教媒体利用现代先进科学技术,扩展和丰富了原有的教学媒体,实现了教学手段的飞跃。但它并不完全摒弃传统的教学手段…     

浅谈课堂电化教学设计

课堂电化教学是教师运用多种教学媒体,以优化的教学结构,高速度、高质量地向学生传授知识、培养能力的方法与过程。在课堂电化教学过程中,搞好课堂电化教学设计是关键所在。     

传统教学媒体与电化教学媒体之比较

传统教学媒体与电化教学媒体在课堂教学中的应用，对促进教学改革和提高教学效果具有非常重要的作用。本文依据教学媒体的功能、特性在信息显示性、学生参与性和媒体受控性等三个方面的比较分析，说明每一种教学媒体都有其特定的功能属性。在课堂教学中．教师应根据教学目标、学生的学习特点，充分发挥各种教学媒体的最大优势，实现包括教师在内的传统教学媒体与电化教学媒体的优化组合，以保证教学的最佳效果。     

浅谈电化教学在数学教学中的运用

电化教学是集教师、学生、电教媒体和教学内容为一体的复杂的动态系统。近年来我在小学数学教学过程中经常运用电化教学,充分调动了学生学习的积极性,对开发学生智力,优化整合课堂教学,提高教学质量等方面,收效显著。我认为,在电化教学课前的准备过程中,要放眼全局来规划和设计,必须把教学目标、教学内容,教学媒体完美地结合起来,并采取切实的解决教学问题的策略方案、试探解决方案、评价教学结果等步骤统筹兼顾。我的具体做法是：     

多媒体在小学数学教学中的作用

电化教学是一个由教师、学生、电教媒体和教学内容组成的复杂的动态系统。在电化教学过程中,要采用系统的观点来规划和设计,把教学目标、教学内容,教学媒体完美地结合起来,并采取建立解决教学问题的策略方案、试探解决方案、评价教学结果等步骤统筹兼顾。近年来我在中学数学教学过程中合理运用电化教学,     

多媒体在小学数学教学中的作用

电化教学是一个由教师、学生、电教媒体和教学内容组成的复杂的动态系统。在电化教学过程中,要采用系统的观点来规划和设计,把教学目标、教学内容,教学媒体完美地结合起来,并采取建立解决教学问题的策略方     

论课堂电化教学

所谓课堂电化教学就是指教师在口授教学内容的同时,利用一切行之有效的传媒向学生提供可视可听的形象材料以帮助学生更好地理解教学内容,以优化课堂教学,提高教学效率的一种活动。本文旨在对课堂电化教学的基本模式、基本要素、各种干扰因素、媒体选择、教学设计等方面作一些探讨分析,以求行家指正。     

合理使用电教媒体 提高课堂教学效率

电化教学是在现代教学理论指导下的利用现代教育技术媒体优化教学资源和教学过程的一种教学手段。首先，电化教学从理论、技能、方法和手段上反映着现代的教学思想。其次，实现教学过程最优化是学校电化教学的目标，也是素质教育的具体体现。因此，教师在课堂教学中合理运用电教手段，是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。那么，在课堂教学中，教师应如何进行教学设计，从而恰当合理地使用电教媒体，充分发挥电教媒体的功能，提高课堂教学效率呢？     

电化教学过程模式及结构要素的比较研究

电化教学过程模式及结构要素的比较研究阎进宏教学过程是教师利用教育媒体教，学生通过教育媒体学的双边过程。其基本要素有教师、媒体（包括教学内容）、学生。媒体是教学过程中最活跃的因素。电化教学过程正是由于现代化教育媒体的介入导致教育手段的变革，从而引起了教...     

电化教学过程模式及结构要素的比较研究

电化教学过程模式及结构要素的比较研究闫进宏教学过程是教师利用教育媒体教，学生通过教育媒体学的双边过程。其基本要素有教师、媒体（包括教学内容）、学生。媒体是教学过程中最活跃的因素，电化教学过程正是由于现代化教育媒体的介入导致教育手段的变革，从而引起了教...     

浅谈电化教学过程及其特点

一、早期的电化教学电化教学的初期是把现代媒体引进课堂,在传统的教学过程中嵌进了电教媒体,辅助教师的讲课,提高了讲课的直观性和效率,这种模式为教师、媒体—一学生,这种模式的教学仍然是以教师讲述为主,学生听课为从,在上课讲述的过程中,教师为了加强讲课效果,播放录像带,但播放录像带的形式并未改变原来的教学程序,不包括这种播放实际上仍旧是一个完整的教学程序,在这个过程中,电教媒体是处于用上好些,不用也可以的位置,它与教学中的其他媒体一样,仍属于教师讲学生听的这种传统教学方式的辅助工具,电教媒体本身并未形…     

运用电教媒体 创设英语课堂情境

随着科技的进步,教学理念的不断更新,电教媒体已逐渐被教师引入课堂,运用于教学之中。电化教学与直观教学一样,是一种发展和保持学生学习动机,提高学习兴趣增强英语运用能力的有效教学手段。     

略论电教媒体手段对教学艺术的升华

教学是一门艺术,要面向现代化,电化教学手段是教育发展的必然产物。使用电教媒体技术在很大程度上改变了旧有的教学格局,提高了教学效率,增进了学生的学习兴趣。教师要加强自身学习,熟练掌握和驾驭电教媒体技术手段,并在具体使用中注意一些问题,充分发挥这一媒体的优势,升华教学艺术。     

如何优化生物电化教学

教师在生物课堂教学中运用电教手段教学,是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。在生物课堂电化教学中,教师应如何进行教学设什,从而正确合理地使用电教媒体,充分发挥不同电教媒体的功能,提高课堂教学效率,这是我们必须思考和研究的重要课题。为此,本人就生物课堂电化教学问题谈些个人的认识。     

怎样实现地理课堂教学的最大化

教学过程是教师教与学生学的双边活动过程,中学地理教学采用怎样的教学手段,才能提高教学效率,创造最佳成绩呢？随着现代化多媒体的普及,电化教学在地理课堂教学中越来越发挥着重要作用。那么,如何让电化教学在地理课堂中能够最大化,以有利于解决过去传统教学中的不足呢？本文通过传统教学与电化教学的比较,充分说明了地理课堂更加离不开电化教学。     

让电化教学走进偏远地区

正电化教学是利用多种现代化多媒体教学工具,如幻灯、电影、电子计算机等传授知识技能和进行思想品德教育的一种现代化教学手段,以增进学生对教材的理解和巩固。根据教学目标和教育对象的特点,通过教学设计,正确选择教学媒体来开展的以教师为主导,学生为主体的电化教学,具有诸多传统教学手段所达不到的教学效果,对偏远地区的教育教学无疑是一大提升和突破。一、电化教学的优势1.电化教学有利于激发学生的兴趣兴趣和爱好是学习的第一要素,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所     

电化教学手段在语文教学中的应用

电化教学是学校教育的重要组成部分。电化教学作为现代化教学手段已被广泛地应用于教学之中。电化教学形象生动,感染力强,能激发学生的学习欲望,通过声、像并茂的教学环境,促进学生勤奋学习,从中获得知识,发展智力。因此,电化教学与传统的教学相比,对解决学生学习内容多与时间紧、教师教学难度大与手段差、动态的演示与静态的描述矛盾等,具有明显的优势。一、运用电化教学手段节省课堂时间,提高密度,扩大信息量常规教学运用粉笔和黑板媒体练习,单调的刺激和慢节拍动作使学生的注意力呈下降趋势,且延时多于及时反馈,而投影媒体在教学中可以节省时     

发挥电教优势,优化高中数学课堂教学

电化教学的本质是指在现代教学理论和科学方法指导下,应用现代教学媒体,并与传统媒体相结合,进行教学信息交流,优化教学过程,并获取最佳教学效果。多媒体的使用,大大提高了学生的学习热情,优化了数学课堂的教学,促进了教学形式的多彩化,增加了课堂密度,提高了课堂效率。同时教师也可以从繁重的重复性劳动中解脱出来。只要掌握它的特点和实际运用中的规律,使多媒体、教师、学生之间实现     

合理运用电教手段 提升数学教学效果

电化教学是现代教学媒体应用于课堂的产物，它源于传统教学，又丰富了传统教学，以其独特的、传统教学所不可比拟的特性，在课堂教学中日益显示出越来越重要的作用。大量的实验证实，在各学科的教学中，有效运用电教媒体，可以培养学生的学习兴趣，调动求知欲望，启发学生的观察、思维、实践能力，提高学习质量。近几年来，笔者在数学教学实践中，以电化教学为手段来辅助数学教学，取得良好的教学效果。