静下心来当老师

正当代著名教育改革家、特级教师魏书生曾应张剑辉校长的盛情邀请,莅临我校讲学。精彩的讲座结束后,魏老师对学校重视教师专业发展的举措给予了充分肯定,欣欣然于临别之际,赠予我校四字墨宝:静能生慧。从字面看来,其意是"在平静安逸之中增长智慧"。佛家语:"灵台清静,静能生慧,慧能生智。"《昭德新编》说:"水静极则形象明,心静极则智慧生。""静",清而无争谓之静。静,是一种美好的境界。古语云:"静若处子。"心静如水,一目了然,这就是"慧"。字匾挂在办公室的墙上,笔者每次进出,于不     

追求宁静人生

宁静,是一种气质、一种修养,更是一种美好的境界,恬和、安宁,如一泓秋水,映着明月。宁静,不是平淡,更非平庸,而是一种充满内涵的幽远,于静中触景,“于无声处听惊雷”。静能养生,静能开悟,静能生慧,静能明道……要想大智大慧,大彻大悟,必须由静做起。庄子说：“正则静,静则明,明则虚,虚则无为而无不为。”安之若泰,沉默从容,笑对人生,洒脱生活,往往要比气怒攻心,心烦意乱更显涵养和理智,更有机会和智慧来处理和面对人生的一切。老子认为,万物生于静、归于静。道家的炼心炼气,儒家的修心养性,都无不以炼静为入口。     

静、洁、严——我经营班级的三字经

我连续送了几届学生,他们大部分养成了良好的行为习惯,学业和做人都比较成功。下面就是我经营班级的三字经。静能生慧诸葛亮说,非宁静无以致远,非淡泊无以明志。静的反面就是浮躁,要克制浮躁,就必须保持安静,保持教室安静,保持宿舍安静,保持餐厅安静,保持公共场合安静,保持走路安静,保持学习安静,不张扬,不做作,不以“嗓高”赢人,不以“言急”赢人,不以“话多”赢人。我和学生们把教室建成了学生阅览室。那真是学习的绝佳去处,静谧得让人不忍心发出一点儿动静,静谧得让人的思想天马行空,静谧得让人陶醉。再浮躁的人在这样的环境里亦能沉静。…     

静 洁 严——我经营班级的三字经

我连续送了几届学生,他们大部分养成了良好的习惯,学习和做人都比较成功。现谈谈我经营班级的三字经,请同仁指教。第一,静能生慧诸葛亮说:“非宁静无以致远,非淡泊无以明志。”静的反面就是浮躁,要克制浮躁,就必须保持安静,保持教室安静,保持宿舍安静,保持餐厅安静,保持走路安静,保持公共场合安静,不张扬,不做作,不以“嗓高”赢人,不以“言急”赢人,不以“话多”赢人。胡锦涛总书记的语速较慢,新闻发言人的话很少,但他们都是大智慧!我在班级管理中,提出把教室建成“大阅”(就是大学生阅览室)。那真是令人向往的地方,真是学习的绝佳去处,静谧…     

新文言文专题三 动静相映 写情造境

世界上的一切事物都在运动之中,表现客观世界的运动美是艺术的职责之一。描绘自然风景的诗和画,虽然时常呈现出一种恬静和煦的意境,但仍然蕴涵着丰富的动态美。我国古代艺术家虽受“人生而静”“静则生慧”的静观哲学思想的影响较大,耽乐丘壑、醉心林泉山水,但仍对自然界的动态美有着极敏锐的     

笃行·静思——班级的氛围和境界

氛围影响人,环境塑造人。要形成积极向上的班级氛围,创造良好的学习环境,我认为要从静、思、恒、争、和五个字入手。静能生慧诸葛亮说:非宁静无以致远,非淡泊无以明志。所以我认为治班应先抓静。静有三个层     

请关注气功在儿童学习和成长方面的综合效应

气功不仅有益于强身和治病,对儿童的学习和智力发展还有促进作用.被称为"万古丹经王"的《周易参同契》论述了气功锻炼可以"取坎填离",即取天地阴阳之气,通过由精到神的过程返补大脑.这种"天人合一"的观点已被今天的生物全息说证明.佛家和儒家气功认为静(定)能生慧.如"水静极则形象明,心静极则智慧生."定在心中,耳目聪明,四肢坚固".以后儒、道、佛家则明确提出气功锻炼修身养性、修身练性观点.本世纪中叶,一些学者开始探讨气功锻炼时人的身心变化情况.发现练气功时人脑处于一种既不同于清醒又不同于睡眠和做梦状态的新的生理状态     

语文姓什么？——《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例分析

教学片断师：对一个七八岁的孩子写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么一回事呢？请同学们分小组进行学习、讨论。（生小组学习、讨论）师：明白了吗？你是怎样理解的？生：妈妈的评价———“精彩极了”，这是对孩子的赞扬与鼓励，爸爸的评价———“糟糕透了”是对孩子的批评。生：我觉得正像作者在文中所说的那样：“‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点———那就是爱。”生：作者为什么要说“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱？生：我有时候虽然考试考…     

我不是刀郎

“铃铃铃……”上课铃响了,语文老师走了进来,嘈杂的教室顿时鸦雀无声,静得连根针掉下来也能听见。“今天,我们要学习《第一场     

静的养成

<正>静,是一种气质,一种修养,更是一种力量。静能生慧,静同样也是修心的一种方法。在看似"狂野"的机电专业学习中,我深知,机电生并不都是靠蛮力去干"粗活"。锯铁块、接线路,不仅要有耐心,还要静下心来领悟技巧。学会心静,就能逐渐养成在任何情况下都能排除干扰、思考问题的习惯。话虽是这么说,但空有玲珑心,难挑如意弦,要想养成这样的好习惯,就必须付诸行动。     

一年级带班真不难，用心即可

<正>“今年教几年级？”“一年级！”“那你辛苦了！”“还说呢,我都急死了……”“万事开头难”,教书亦是如此。许多教师在面对一年级的“小不点儿”时,显得不知所措,对一年级班主任这个职务更是“谈虎色变”。其实,只要我们了解了儿童的心理特征,找寻一些符合儿童心理特征的有效的管理办法,对症下药,有的放矢,就能做到事半功倍,问题也能迎刃而解。我们可从以下几个方面入手：一、纪律与活力1．静气生慧都说一年级孩子太闹腾,下课疯跑,上课久久静不下来,课中还抓住机会做小动作,自习课更是闹翻了天……这其实就是少了一种静气,静不下来就听不进去,就没有办法养成好的生活与学习习惯。     

音乐教学中德育的四要

1.要“静”。音乐欣赏特别强调“静”。这是因为音乐是听觉艺术，只有在安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思。所以要培养学生上课保持良好的课堂纪律的道德品质。 　　2.要“动”。古人说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”情有所系，心就有所动。教师要有意识地引导学生自然地随音乐节奏动作起来。以此培养学生参与意识、积极主动性和创造性，培养学生具备高尚的思想道德情操。这也是进行德育渗透的一种巧妙的方法。 　　3.要激发兴趣。为了培植学生对音乐的持久热情，教师除了介绍作者…     

在安静的氛围中实施口算练习的尝试

一年级是打好口算基础的重要时期．它将直接影响着学生今后的计算能力。而一年级刚入学的小学生,由于心智发育不成熟以及课堂常规还没养成,在口算练习中常常出现错误。口算速度参差不齐,如何切实提高学生口算的准确性和速度,本人认为一切从“静”开始。古人云“定能生慧,静纳百川。”在口算练习课中,我特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。通过“静算”“静悟”和“静改”一系列的“静养”,提升学生口算能力的同时抓好课堂常规教育,为后续的学习打好基础。     

“既……又……”怎么说

<正>语文老师要同学们用一两句话说说教室的特点。芳芳说：“我们的教室宽敞。”明明说：“我们的教室明亮。”小刚听了,说：“老师,我能把这两句话合成一句话——我们的教室既宽敞又明亮。”“真棒！”老师笑着说,“我们的教室有两个特点,一个是宽敞,一个是明亮。小刚在句子中用上‘既……又……’,把教室的两个特点连起来讲,既简洁又清楚,值得大家学习。”     

让我们的教学“增值”

这是一节一年级的社会课。课题是“你从哪里来”。课文告诉小朋友，人是母亲生的，母亲从怀孕到生小孩子很不容易，我们要关照孕妇，孝敬母亲。为了上好这一课，这位执教老师还特地请来了一位孕妇，回答小朋友在学习中遇到的问题。所有问题的答案都表达了这样一个意思：母亲怀孕要付出很多很多。但是，这位孕妇从走进教室到离开教室之前竟没有人请她坐下讲!一位教低年级数学的老师，刚把“萝卜”、“白菜”(用纸做的教具)贴到黑板上，“啪嗒”一声，一只“萝卜”掉在地上。一位小男孩连忙跑到黑板下拾起来，双手递给了老师。没想到，这位老…     

师乐于教生乐于学

语言教学是师生之间相互作用，相互影响的一种双边激动，是否能成功地进行情感交流和信息沟通，关键在于“师乐于教”和“生乐于学”，笔认为：“师乐于教”以教师个人综合素质为必要前提，而“生乐于学”则以学生学习兴趣为重要保证。     

关注学生的课堂出错体验

“课堂”与“教室”在英文中是同一个单词——classroom。尽管我们是用两个不同的词去指称它们，但通常人们仍然把“课堂”和“教室”相等同：以为一道墙、一排篱笆围出一个院落，围出一方空间．人置身其中便有了读书的感觉。然而，课堂并非教室。课堂不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个特殊的社会舞台，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，远比物理空间具有更加鲜活的生命取向，充满生命活力的课堂要求：不仅要关注学生学习的质量与效果．更要关心学生学习的过程以及在这一过程中的感受与体验。     

慧手相扶

赏识和喜爱“优等生”是每个教师都能轻而易举做到的。但要发现“中等生”的学习进步，需要教师慧眼以观；而要发现“学习潜力生”的闪光之处，更需要教师慧心指引，慧手相扶。参加北师大“基础教育教师素质提升综合改革实验”项目后，我运用“关注差异，尊重差异，分层评价”的教学理念，在班级里开展“互学互助互进”合作学习小组竞赛活动，使“学习潜力生”收获了更多成功的喜悦。     

知止 宁静

一些学校的教室里,在黑板的上方,通常写有一红色的“静”字,以提醒同学们学习时要“静”。 倡导学时要“静”,古已有之。《大学》里说“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。”     

浅谈问题设计的“三个”策略

数学课堂教学中的问题设计要突出以下策略：一、“个性化”策略“个性化”的问题，适合所有学习个体，能让每个学习个体都有所为，能最大限度地激发个体的求知欲与表现力。以下是特级教师黄爱华老师教“读百分数”的教学片断：师：下面十个百分数，你想读哪个就读哪个。１％１５％５０％９５％１００％０．５％７．５％１２３．７％１４０％３００％学生自由放声朗读。师：你仔细看一看，想一想，你觉得题中哪些百分数比较特别。生１：０．５％比较特别，它最小。生２：３００％比较特别，它最大。生３：５０％比较特别，刚好是一半。生４：…