片面理解“全员培训”的提法不妥——与夏云同志商榷

在《北京成人教育》1989年第1期“问题讨论”中,夏云同志片面地否认了“全员培训”是职工教育的特点之一,这似乎缺乏一定的说服力。在职工教育中,是“全员培训”的提法不妥,还是现行的职工教育模式需要改革?     

职工教育“一体化” 激励机制的再探讨

职工教育“一体化”激励机制的再探讨□夏云“建立职工教育激励机制”一直是职工教育改革过程中人们启盼解决的问题。言及激励机制，倍受推崇的当属“培训——使用——待遇一体化”的构想，并被很多人称之为职工教育激励机制的“核心”和“关键”。因此，改革开放十几年来...     

对“全员培训”的一些认识——兼与夏云同志商榷

《北京成人教育》杂志1989年第1期刊登了夏云同志的文章,对“全员培训”的提法感到不妥。我认为夏云同志对“全员培训”概念缺乏足够的理解,以偏概全,把在全员培训中存在和没有得到很好解决的一些问题归结到“全员培训”的提法上,这是不适当的。     

职工教育“在职性”特点应有所突破

职工教育一向以“在职性”为首要特点,甚至以此作为区别普教的本质特征。夏云同志却对此大胆提出挑战,他明确提出职工教育应招收“非在职”的待业青年。他的想法是否有道理呢?请您读罢《职工教育“在职性”特点应有所突破》后作出自己的评价。     

沈飞公司职工教育的主要特色

沈阳飞机工业(集团)有限公司根据自己的特点,经过几十年的实践探索,逐步形成了适合企业发展的职工教育管理体制、办学体系和运作模式,并在实践中取得了巨大成功,得到了企业和社会的广泛认可。“一体化”的管理体制沈飞职工教育实行“一个中心、两个系统、三级办学”的一体化管理体制。培训中心是公司教委会的常设机构,对公司—专业系统—基层单位“三级办学”和教育资源实行统一管理。培训中心设有职工工学院、技工学校,并兼管干部学校。工学院是高职教育和技职人员的培训系统;技工学校是初、中级职教和工人的培训系统;干校是中层以上领导干…     

也谈按需施教与短期行为——与夏云同志讨论

对于一些问题有不同看法,在刊物上展开讨论,使不同的观点得到交流、取长补短、彼此增益,是一件很有意义的事情。基于这样一种考虑,愿意就第六期夏云同志的《按需施教原则何以“导向”教育短期化行为》提出些不同的看法。“夏文”开宗明义说:最近几年,职工教育短期行为愈来愈突出,这种现象归根到底是由企业短期化行为繁衍滋生出来的。     

职工教育的“在职性”还是不要突破为好——与夏云同志商榷

看了《北京成人教育》今年第四期上的《职工教育“在职性”特点应有所突破》一文,受到很大启发。夏云同志提出的四点做法,值得职工教育工作者考虑,实际上有些     

合理的工人技术等级结构初探

职工教育是生产的一部分,其所承担的培训任务与生产发展对于人才的需要,有直接的、密切的联系。制订职工教育的规则,离不开企业生产发展,特别是人才需求的规划。当前企业中,中级技术工人的培训是一个带有普遍性的急迫的课题,大力发展职工中等技术教育就成了职工教育的当务之急。王晓非同志这篇文章研究的是工人技术等级结构问题,对于厂矿企业制订技术工人培训计划,有一定的参考价值。从事职工教育的专职干部研究这个问题,也有助于参与职工培训计划的研究制订,故予以刊载。至于王晓非同志提出的测算方法是否科学,符不符合实际,作为一个学术问题,完全可以进行深入的探讨。本刊欢迎这方面的专门家,实际工作者提出自己的见解。     

关于职业技术教育和职工教育相互关系问题的再研究

我和林立同志于1985年4月合写了一篇《职工教育管理体制改革管见》。在这篇文章中,我们提出:“职工教育实质上也是一种职业教育,即就业后培训。因此,应把职工教育纳入职业教育这个总的范畴为好。”还提出“把就业前培训和就业后教育统一起来”的建议。一年多来,理论界研究这个问题的同志多起来了;尤其是在实际工作中,职业技术教育迅速、     

也谈全员培训

夏云同志的文章《“全员培训”的提法不妥》(原载《北京成人教育》1989.1)对全员培训提出了异议,原因是全员培训有很多弊端。我认为现实职工培训工作中确实存在着不少问题,但不能把它们归咎于全员培     

立足于改革

开创职工培训的新局面,必须立足于改革。职工教育领域中需要改革的方面很多,教学内容的改革便是其中重要课题之一。正如轩严同志在文章中所说:“职工教育不紧密地从干部、职工的工作、生产需要出发,就失去了生命力。”各级职工教育都应在为干部、职工的工作、生产服务上下功夫,职工高等教育也不例外。本市职工高等教育在为生产、工作服务上取     

抓紧自身素质的提高

由中国职工教育研究会主持召开的职工教育干部培训教学研讨会五月份在云南省昆明市召开。这次会议的中心议题是如何提高职工教育干部自身的素质。参加会议的有部分省、市职教办,中央部、委、局职教部门,大企业职教部门的同志;有部分高等院校、管理干部院校的专家、学者及部分职工     

职工教育的新体制——培训中心

<正> 随着社会主义经济建设的发展,曾对职工教育工作的体制进行过一系列的改革。目前,已形成了一种管理体制。但具体到一个基层企业,应采取什么样的管理体制比较好,这是一个急待研究解决的问题。据了解,基层企业现行的管理体制虽多种多样,但概括起来不外有两种。一种是集中型,是指企业单位专设职工教育机构,或与普通教育统一管理。一种是分散型,是指把职工教育工作按其培训     

职工教育要——稳定 协调 提高 发展

最近,我们对福山区几个企业的职工教育工作进行了调查,发现了一些很值得重视并亟需解决的问题。针对调查的情况,结合上级关于职工教育、职业技术培训的要求,我认为职工教育必须在稳定中搞好协调,求得提高和发展。 “稳定”,就是要稳定职工教育体制,稳定职教干部思想,稳定队伍。目前,职工教育管理体制有一些不完善的地方,但是,总的来讲,是逐步向完善、规范的方向迈进。各企业决不能因为一时出现的问题,     

从调查研究入手 加强全员培训和青工补课

<正> 我谈两个问题,一个是全员培训的问题,一个是青壮年职工文化技术补课的问题。一、加强全员培训的问题新形势下职工教育面临一个新任务,那就是全员培训。全员培训、全面培训、全程培训的方针改变了我们过去对职工教育的认识和理解。过去一提到职工教育,给人的印象就是业余文化教育。这样的认识远远不够了。要提高对职工教育的认识,首先就要“正名”。职工教育不仅是搞点业余的扫盲工作而已,它是一种多学科、多层次、多形式、多种对象,进行全员培训的教育。它既要把文化、技术、政治三种教育融为一体,又要把青工补课、工程技术人员的知识更新到领导管理干部学习企业管理知识的进修提     

从实际需要出发为经济振兴服务——谈企业培训工作面临的改革问题

目前,开发智力的作用已为越来越多的企业领导所认识,企业职工教育工作无论在广度还是深度上都有了新的发展,对改善职工素质,提高经济效益起到了促进作用。但也出现一些新的问题,如职工教育的结构、体制还正在摸索,教学内容、办学形式如何体现企业的特点,师资、场地、经费以及有关的具体政策等等都还有不少问题。一句话,企业的培训工作还存在一个不够适应的问题。这就需要经济部门的领导、企业的干部和从事职工教育的同志一道,在实践中加以研究和解决,以改革的精神开拓前进。     

按照岗位职务的需要实行定向培训

今年三月,全国职工教育工作会议提出:“按照岗位职务的需要,实行定向培训,是带有方向性的改革”。笔者以为这句话实质上提出了职工教育在新形势下业务指导思想问题。一、如何理解这句话所谓“方向性改革”,首先是如何正确地满足需要问题。提出职工教育要“按需施教”,是认识上、理论上的一个大飞跃。这一观点已基本上为大家所接受。但“需”也有种种不同。一般说,从范围对象上可以区分为国家、企业、个人三种,从时限上可以区分为当前、近期、远期三种。国家、企业、个人的需要有时是一致的,但一般情况下有其不一致性;当前、近期、远期需要也同样如此。这两类需要组合,可以构     

论新形势下企业职工教育的改革与发展

论新形势下企业职工教育的改革与发展杜德胜按照《公司法》组建的现代企业，必将对职工教育提出新的要求。而职工教育也必须适应新形势的要求，更新观念，改革管理体制，建立适应现代企业需要的培训体系、激励机制和运行机制，构建新型的职工教育模式。为此，笔者提出几点...     

论市场经济特点与工人培训

计划经济时期提出“职工教育是经济工作一部分”．今天有必要具体确认“职工教育是市场经济一部分’”。市场经济显露了我国经济勃勃生机。市场经济特点是工人培训的灵魂。企业按市场经济特点推进工人培训,必然不断引出培训的新态姿新成效。标志性的问题是：确立培训竞争观点竞争,是市场经济根本属性。既然企业是市场竞争的主体,又是工人培训的载体,企业工人培训依附于企业商品生产经营进入市场,随商品竞争而竞争,就是理所当然的。这是培训与商品生产经营内在联系所决定了的。培训与生产经营是企业经济振兴一个问题的两个方面。如果设…     

论市场经济特点与工人培训

计划经济时期提出“职工教育是经济工作一部分”，今天有必要具体确认“职工教育是市场经济一部分”。市场经济显露了我国经济勃勃生机。市场经济特点是工人培训的灵魂。企业按市场经济特点推进工人培训，必然不断引出培训的新态姿新成效，标志性的问题是：确立培训竞争观点竞争，是市场经济根本属性。既然企业是市场的主体，又是工人培训的载体，企业工人培训依附于企业商品生产经营进入市场，随商品竞争而竞争，就是理所当然的。这是培训与商品生产经营内在联系所决定了的。培训与生产经营是企业经济振兴一个问题的两个方面。如果设想商品…