探究——启导式在地理教学中的应用分析

现行的高考教学制度下,高中学生地理学习时间紧,对地理学习缺乏兴趣。如何在有限的时间内,培养学生的学习积极性以及更好地提高教学效率成了地理教师最关心的问题。教师要对"探究——启导"的教学方式在地理课堂教学中的应用进行分析,并研究启导方法以及这种教学方式的优点。     

高中美术教学中的启与导

美术鉴赏课普遍存在一个问题：学生不感兴趣,教师普遍困惑。解决这样一个问题,不仅要提高教师教学水平和艺术修养,更重要的是加强对学生启发与引导,创设情境,巧妙设置问题,培养学生团结协作及实践能力,教师适时适当鼓励,提高学生鉴赏兴趣,培养诸多能力。     

“自学启导式”数学教学的探索

为学生创设读、议、思、辨的学习情境,巧妙地指明忆、记、探、究的方向,精心提供主评、互评、自评的材料,将培养自学能力的大目标转化为每一学期的阶段目标,落实到每一节课中的具体实施目标。     

导入式教学在初中美术教学中的应用探究

<正>课堂教学重要的部分不仅是课堂讲解阶段,课前导入阶段也很重要。初中美术虽然不是主科科目,但是对培养学生的人文素养和审美意识有促进作用,因此教师需要寻求有效的方式方法,提高课堂教学的效率。一、导入式教学对初中美术教学的意义所谓导入式教学,即在课堂开始前和新课程开始前进行教学内容的引导,使学生产生对新内容的兴趣,提升学习的积极性,对整体知识结构有初始的认知,从而达到活跃课堂气氛,促进学生知识体系构     

思维启导式教学新探

思维启导式教学新探湖北王镇思维启导式教学以发掘学生思维创造力为核心，以培养学生创造性思维与心理品质为先导，其目的在于培养学生的创造精神与能力。教学中按创造思维能力“三型递进升华”的发展特点，设置出学习的客观因素与主观因素双双和谐统一的良好气氛，让师生...     

“导研式”教学在高中数学教学中的应用

对于高中数学教学来说,存在教学应试化比较明显、课程设置安排不合理、学生被动学习,主体作用不能有效发挥的问题.通过在高中数学教学中采用导研式的教学手段,可充分发挥学生的自主学习能力,这对高中数学教学具有重要的意义.     

阅读教学“自主发展──点拨启导”式教学

阅读教学“自主发展──点拨启导”式教学广东特级教师支玉恒一、指导思想“自主发展──点拨启导”式教学的提出，是为了进一步改造教与学的关系，构建新的阅读课堂教学结构体系。在这种教学情境中，学生能够真正成为学习的主体，进行主动的、积极的、创造性的学习，并善...     

浅谈启导式全程作文教学

长期以来,小学作文教学存在费时多、质量低;学生厌写,教师苦于指导与评改的现象。在此,笔者拟就多年教学实践中摸索尝试的“启导式全程作文教学法”,稍作综述与探讨,以期缓解小学作文教学中教、学两难的状况。所谓“启导式全程作文教学”,就是把作文的四个基本环节———素材积累(写什么)、构思(怎么写)、修改(怎么改)和评赏(怎么评)作为一个整体来考虑,教师的启发指导贯穿于全过程,从而培养学生自我积累、构思、修改和评赏的能力,发展学生的认知能力和非智力因素,促进学生整体素质的提高。一、指导积累。内容空洞简单是小学生作文常见的毛…     

“互动激活式”在美术课堂教学中的探究

＂互动激活式＂教学以启发性原则为基点,在教学过程中,采用灵活、生动、丰富、互动的教学形式,尊重学生与教学民主、知识性与趣味性以及开放吸纳与多元集成相整合,重在启迪学生的思维,调动其主观能动性,弘扬学生的创新理念。     

“启发探究”式教学在高中化学教学中的应用

随着课程改革的推进,高中化学教学的模式也要发生变化,要让学生彻底摒除死记硬背的学习模式,让学生走进课堂,自动地进行探究学习.本文主要针对启发探究式教学在高中化学教学中的应用进行了研究,提出了应用于教学的策略,希望能够有助于教学的开展.     

分析“导研式教学”在高中数学教学中的应用价值

导研式教学是新课程目标实施后的一项教学改革手段,把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体.通过教师在课堂教学中的引导,让学生自己提出问题,激发学生的创造性思维,并用自己的智慧主动地去寻找答案,充分发挥学生的主动性,重视学生在学习中的主体地位.在高中数学教学过程中应用导研式教学模式,能够有效地提高学生学习数学的积极性,将过去只会埋头记笔记的学习方式转变为勤于思考,踊跃发言,在课堂上营造一个良好的学习氛围,有效地促进学生学     

高中数学“导研式教学”实践探究

随着新时代的到来,高中教学改革方法不断推陈出新。高中数学的课堂教学也越来越重视学生的主体地位。新课改以来,在数学教育方面更多的是注重教会学生如何学习数学这门学科,培养学生的逻辑能力、思维能力,从重理论、公式的教学模式,转向重实践、运用的教学模式。导研式教学作为一种以建立学生自主思考、自主理解、自主解决问题能力的教学方法,是一种能够激发学生进行创造性思维的、符合新课改需要的教学方法,值得高中数学教师探索其实践方法。     

小学数学教学“启”与“导”

数学教学的过程是师生共同进行以思维为核心的活动的过程,而数学教学活动的 任务是促使学生主动构建数学知识,使学生在知识上从不知到知,情感上从要我学到我要学,能力上从不会学到会学。只有这样,学生才能自觉获取数学知识,运用知识解决实际运算的问题。     

多媒体在美术教学中的应用探究

多媒体已深入到各个学科的教学中。在小学美术教学中,多媒体同样发挥它的优势,在激发学生学习兴趣的同时,培养了学生的审美能力及美术素养。     

“启发-探究”式教学在高中化学教学中的应用

在高中化学教学中应用"启发-探究"式教学,可以使学生在化学学习过程中更加主动,效率更高。"启发-探究"式教学的应用主要通过情境诱导学生,以问题或活动引导学生开展探究活动,辅以课堂练习,再引导学生归纳总结。     

“合作——探究”式教学模式在高中戏剧教学中的应用

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大负荷反复练习的学习方式,倡导学生主动参与到“合作———探究”式学习模式中去,师生之间通过相互合作,认真探究,不断产生新的认识和新的发现。那么,“合作———探究”式教学在高中戏剧教学中如何应用呢?1创设情境,营造学习戏剧的氛围学生对语言文字的感知,取决于适合学习的良好环境,因此教师在导入新课时,应该创设一个能吸引学生注意,提高学生学习积极性的语言环境,这个语境应具有新颖性、独特性和趣味性。在讲戏剧单元之前,我用脸谱歌导入…     

“启发—探究”式教学在高中化学教学中的应用

在高中化学教学中,教师要注重对学生的学习能力与实践能力进行培养。"启发—探究"式的教学方法以其良好教学效果受到了人们的广泛关注。"启发—探究"式教学有着传统教学方式无法比拟的优点。笔者在分析我国高中化学的教学方法后,在"启发—探究"教学的应用问题上做出了相应的探讨。     

“三导式”教学单在课堂中的应用

随着课堂改革的不断深入,“满堂灌”,“填鸭式”,“一言堂”的模式开始被逐一淘汰,以学生为中心的各种教学方法如雨后春笋层出不穷,为了让教师和学生都从沉重的课堂负担中走出困境,我校与上海郭景阳教授合作,结合我校实际情况,推行实施以“导教、导学、导练”教学单为主的课堂教学模式.经过一年多的努力,我校教学成绩节节攀升,下面我就该课堂模式谈谈自己的感受.     

“变序启导式”阅读教学模式新探

“变序启导”阅读教学模式是在巴班斯基“教学过程最优化”的理论、苏霍姆林斯基“和谐教育”论及我国现代“素质教育”论三者教育思想融合下,汲取了众多教学法之精髓,针对长期以来以教师为中心,以“灌”(形式上的你问我答,其实也是灌)为主要方法,以“死记硬背”为基本学法,以“应试”为终极目标等一系列严重积弊,结合小学语文学科特点和小学生心理特征,从调整教与学、讲与练、知识与智能、思想与情感等关系着手,试图探索出以适应素质教育要求的新的教学模式。     

“探究互动”式教学模式在高中物理教学中的应用

<正>伴随着我国素质教育的全面展开,各中学为了适应现今教育发展的趋势,在教学中也做出了相应的调整,目前诸多中学已经开始在高中物理教学中应用探究互动式教学模式,该模式打破了传统物理教学的束缚,给物理教学带来了一定的机遇.一、应用探究互动式教学模式,激发学生的学习兴趣探究互动式教学模式在应用过程中要求教师清楚了解心理学原理,并构建一套完整的适用于物理教学中的学