体育特色学校建设的实践模式分析

总结体育特色学校建设的实践模式,有助于进一步科学创建体育特色学校。采用文献资料等方法分析体育特色学校的内涵、创建模式以及典型个案。研究认为:学校体育文化、体育特色项目、体育特色活动、体育特色课程是构建体育特色学校的重要内容,其中学校体育文化是核心;体育特色可以与其它特色并存共建特色学校;创建体育特色学校的过程,也是部分薄弱学校走向优质学校的过程。     

浙江省体育特色学校和特色项目建设的现状及其分析

体育特色学校和项目建设是学校推进阳光体育活动的重要载体,也是培育和凝炼校园文化的主要抓手。浙江省自2007年始在全省开展体育特色学校和高校体育特色项目建设以来,已共有484所学校的618项次被列为学校体育特色项目,这些项目的分布特征、类群特征、地域特征、学校类型特征以及可持续发展态势如何,值得教育主管部门和学校体育教育管理者们关注和了解。研究结果如下：①体育特色学校和特色体育项目建设率分别为87．4和75％;②田径和三大球是体育特色学校的主要建设项目,高校体育特色项目建设呈现较均衡的多元化特征;③体育特色学校地域分布较均衡,高校特色体育项目建设高职高专院校亟待加强;④体育特色项目的文化性、普及型以及传承性尚有待于进一步加强。     

体育特色学校发展思考

采用文献资料等方法对体育特色学校建设进行分析。主要结论:以体育项目为特色进行学校建设应致力于培育学校体育文化、打造体育特色课程与教学、促进体育教师专业成长以及关注学生体育需求。建议:体育特色学校应积极凝练体育项目背后承载的体育精神与体育文化,使之成为引领全校师生发展的群体价值观念,应在"素质教育"、"健康第一"、"和谐发展"的教育理念下定位与思考。     

特色彰显 品在其中——对创建体育特色学校的思考

体育特色学校的核心主要有校长、体育教师团队、学生和特色课程四个要素构成,他们相互联系,缺一不可。创建体育特色学校要从制订体育特色学校的发展规划、创建学校体育文化、强化常规管理、突出校本教研内容模式建构、构建学校的课程体系和建设学校的环境文化六个方面着手。     

“新时代”背景下构筑中原特色学校体育文化研究

通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对"新时代"背景下构筑中原特色学校体育文化的重要意义以及如何构筑中原特色学校体育文化进行研究分析。"新时代"是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代,是实现中华民族伟大复兴的时代。实现民族伟大复兴的关键是人才,人才培养是否成功取决于育人环境,学校体育文化是学校育人环境的浓缩,对人才的培养具有潜移默化的作用。构筑具有地域特色的校园体育文化有助于丰富学校育人文化。     

关于创建篮球特色学校实施途径的探索

篮球是我校的传统特色体育项目,2005年实现学生人手一球,2008年被确定为市体育传统校,以篮球项目为突破口,打造篮球特色项目学校,我们遵循“特色项目——学校特色——特色学校”的三步发展过程,打造学校品牌,推进魅力篮球特色学校的建设工作,为此我们作了如下探索和实践。     

体育立校 文化强校——广州市荔湾区鹤洞小学特色立校之路

<正>2016年12月14日下午,在广州市鹤洞小学的操场上,一场以体操为主要内容的大课间和校本课程展示,令1000多位观摩专家与教师赞赏不已。近年来,鹤洞小学以"体育大课间"活动为突破口践行幸福人生教育,养成学生良好的习惯及意志品格,实现"建设精品名校,培育优质新人"的办学目标。围绕建设特色学校、发展特色体育大课间、构建特色课程、打造四大精品项目等活动,学校在营造特色体育文化上取得突破。     

体育强国视域下青少年校园篮球特色学校文化建设困境及策略研究

《体育强国建设纲要》的公布,明确了体育强国建设的指导思想、建设阶段、战略任务和重大工程,目的就是要将体育强国建设达到未来可期的状态。青少年体育建设是体育强国建设中的基础环、根源环和未来环,促进青少年体育建设有助于保障体育强国建设的创新力、持久力和生命力。特色校园篮球文化建设是建设青少年校园篮球特色学校的重要基础,在青少年校园篮球特色学校建立特色且具有差异化办学模式的行程中具有点睛之笔意义。本文运用文献资料法、访谈法、实地考察法对校园篮球特色学校校园篮球文化建设现状进行调查,概括了体育强国建设中青少年体育发展的文化内涵,辨析特色校园篮球文化建设意义,总结出特色校园篮球文化建设困境,并提出特色校园篮球文化建设改进路径。     

创建篮球特色学校 提升整体办学水平——以创建篮球特色学校为例

<正>创建特色学校,实施素质教育,是深化教育教学改革的一项重要工作。荔湾区林凤娥小学按照广州市和荔湾区教育局有关"一校一品"特色学校创建活动要求,以篮球项目为依托,传承"以球养德、以球启智、以球会友、以球健体"的篮球文化,创建篮球特色学校。学校以开发校本课程、队伍建设、大课间、特色活动和课余训练等途径探索特色学校的创建工作,有效提升了学校整体办学水平。经过几年的努力,学校从篮球特色创建之路,走向特色发展之路。     

普通高中开展手球运动特色项目的可行性——以宁波市四明中学为例

本文以宁波市18所中小学校为例,采用收集和实地调查法,对校园体育特色项目进行了调查,说明了特色项目体育文化建设是完善校园特色学校不可或缺的一部分,阐述了普通高中开展手球运动特色项目的可行性,并据此提出了相关建议。     

“一校一品”体育特色学校建设的现实困境与纾解

运用文献资料法,对"一校一品"体育特色学校建设的现状进行分析,发现目前存在:"一校一品"认知片面化,体育特色学校建设不够"深";"一校一品"体育特色教材研发同质化,体育特色学校建设不够"特";"一校一品"宣传方式传统化,体育特色学校建设主体不够"多";"一校一品"专项资源欠缺,体育特色学校建设动力不够"足"的困境。提出:通过深化"一校一品"目标认知:提高体育特色学校建设水平;因"校"制宜:加大"一校一品"体育特色教材研发力度;加大"一校一品"体育特色学校宣传力度:营造良好舆论氛围;完善"一校一品"建设:构建一体化建设体系的纾解建议。     

展排球特色 蕴拼搏文化

<正>海门悦来中心小学是一所积淀了浓厚底蕴的排球特色学校,校排球队自上世纪70年代创建以来,为各级体校输送了近百名体育后备人才。近几年,学校不断将学校排球特色推向纵深,着力构建高品位的学校文化,逐步形成了以"爱拼才会赢"为核心理念的学校拼搏文化,坚实走好了由"排球特色"到"拼搏文化"的关键一步,使学校的排球活动更有活力、更具魅力。     

基于区位优势理论区域推进体育特色学校建设的设想——以宁波北仑区为例

根据北仑区推进中小学特色项目建设的实施意见,结合区位优势理论以及北仑区体育特色学校建设现状,从正确理解和把握北仑区体育特色学校建设的区位优势和北仑区体育特色学校建设可能存在的区位优势因素两方面出发,探讨了推进北仑区体育特色学校建设的基本设想,据此提出了推进北仑区体育特色学校建设工作的对策和建议,为北仑区及其他区域推进体育特色学校建设工作提供参考依据。     

一枝春杏怒放 点亮满园春色——上海市进才实验中学体教结合模式

体育教育犹如校园中的一朵奇葩,与学校共同成长,相映生辉。多年来,我校一直致力于体育教育的探索和创新,逐渐形成了具有学校特色的体教结合模式,也取得了令人可喜的成绩。学校荣获＂浦东新区体育特色学校＂＂浦东新区群众体育先进集体＂称号,连续五年被新区社发局命名为＂排球传统项目特色学校＂。     

浅谈校园体育文化的建设

本文探讨了校园体育文化和如何构建校园体育文化的问题。作者认为校园体育文化建设要围绕“全民健身计划纲要”的实施，培养学生终身体育的意识，要立足于学校传统的体育文化，建设有学校特色的校园体育文化。同时，要注重学校的体育制度建设和体育场地、器材的建设。使校园体育文化渗入学生生活和学习领域，促进校园体育文化的不断更新和发展。     

创建射击特色学校“七步曲”

射击是我校的体育特色项目之一,在富阳市、杭州市乃至浙江省范围内,具有一定的知名度。我校射击队于1985年在市教育局、市体育局的大力支持下成立,并命名为"富阳市射击苗苗基地",2002年9月被富阳市体育局命名为"富阳市少年体校射击训练基地"。前几年被命名为杭州市射击传统学校,如今已成为浙江省射击特色学校。经过20多年的发展,现在我校的射击之路已较为成熟,有许多地方也值得兄弟学校借鉴,在这里笔者结合我校实际来谈谈射击特色学校建设的一点经验。     

试论中小学体育特色的创建与可持续发展策略

结合各地方体育特色学校评选的经验和学校体育管理、体育教育训练的相关原理,自然得出学校体育特色创建的目标体系;跟踪体育特色学校的发展现状和阳光体育运动开展的动向,则可提出学校体育特色可持续发展的相关策略。     

体教融合视域中体育传统特色学校创建的影响因素及功能再造

在深化体教融合的背景下,体育传统特色学校是将教育系统体育特色学校和体育系统体育传统项目学校合并,由体育和教育部门基于政策驱动共同命名的青少年体育组织。以已形成体育发展特色和具有较好体育工作业绩的普通中小学校为调查对象,运用实地考察、专家座谈、问卷调查等方法分析认为,专业体育资源、组织服务与管理、体育师资队伍和社会服务融合是影响体育传统特色学校创建的主要因素;创建体育传统特色学校存在体育和教育系统未共担专业体育服务、共建双重培养目标、共创师资保障机制和共寻社会治理路径等壁垒;合并命名旨在共破壁垒、互补资源,实现以体育教学专业化和体育课程专项化为手段普及体育运动技能,以及以体育项目布局网络化和学校体育精英化为手段培养体育后备人才的目标定位。基于此,提出有序开展体育传统特色学校活动、合理规划体育传统特色学校发展、灵活调配体育师资和招收特长生、强化体育传统特色学校外部治理等对策,旨在通过依规治校、依标创校、依策荣校、依评促校等路径实现功能再造。     

理想与实现之间只隔着“真做”——作为校长如何精心真做、走好学校体育工作的“四步棋”

<正>江苏省徐州市铜山区郑集实验小学,已有100多年的办学历史,1981年被江苏省教育厅命名为首批省级实验小学。学校先后被授予"国家级体育传统项目学校"、"全国学校体育示范学校"、"江苏省体育传统项目学校"、"江苏省青少年校园篮球特色学校"等10多项国家、省、市级荣誉称号。学校一直秉承"学校体育工作不规范则学校管理不规范"的理念,坚信"体育工作是学校工作的重要组成部分",并一直以这种理念来指导开展学校体育工     

体教融合视阈下体育传统特色学校发展路径探析

基础教育阶段的学校体育在青少年的体质健康、体育技能普及以及竞技体育后备人才培养等方面发挥着重要的作用。本文运用文献资料法和专家访谈法剖析体教结合的困境并借鉴既往经验,在“体教融合”的视阈下探析体育传统特色学校发展的新思路,助力体教融合实现促进学生身心发展、培养竞技体育人才的目标。研究表明：体教结合时期体育、教育部门两者各自为营导致体育传统项目学校、体育特色学校的发展面临诸多藩篱;体育传统特色学校有利于体教融合短期和长期目标的实现,具有重要现实意义;体育传统特色学校可以通过多元培养师资,创新特色课程、整合区域布局,打造特色品牌赛事、打通“小学-中学-大学”体育人才培养输送体系,实现提升学生体质健康和体育后备人才培养的目标。