努力提高语文课堂质效

学校,是学生学习知识的成长乐园;教师,是学生学习知识的指导者和引领者.     

如何提高小学语文课堂教学质效

小学生呈现年龄阶段低,自我控制力差,注意力容易分散等特点,小学生自身的这些诸多不利因素会影响其自身学习。那么,小学语文老师如何才能强化课堂教学效果成为一个值得思考的问题。要使小学的语文课堂达到省时高效,就要从老师和学生双方面下工夫。老师作为语文课堂的引导者,可以从课前做好充分准备,课堂上吸引小学生的注意力,建立良好的师生互动等方面着手强化小学生语文课堂教学效果。本文就如何强化小学生语文课堂教学效果这一问题展开具体阐述。     

提高语文课堂教学质效的途径

随着课程改革的一步步深化,语文教学已经由传统的仅仅关注学生的知识的教育,变成了弘扬学生灵性的教育。“杜郎口”成功的教学模式,更是让课堂成为学生展现自己、团结互助的舞台。那么教师在教学中如何促进学生思维,最大限度地关注每一名学生呢？又怎样提高语文课堂教学的质效呢？笔者结合教学探索和实践,谈谈粗浅体会。     

倾听，提高语文课堂教学质效的关键

倾听是课堂教学的重要组成部分。教师的倾听和教师的言说一样重要。语文课堂上,教师的倾听要把握言语之音,理解言语之意,生成表达意向,做到据言得意、感言知意、识言运思,用教师的生命拥抱学生的生命,用教师的敏感捕捉学生的信息,用教师的高阶思维提升学生的原生态思维,提高语文课堂教学的质效,促进学生语文核心素养的提升。     

努力提高语文课堂教学效率

努力提高语文课堂教学效率祁翠华语文课从内容上看是审美情趣十分浓厚的课，是无论生活、学习、工作都需要的工具课。但现在有的学生不愿学，我们应设法解决这一问题。本文从努力提高语文课堂效率方面做些务实性的思考。一、课堂教学要重视过程，教给学生如何学叶老在谈到...     

文本细读:提高小学语文课堂教学质效的方法

教师要认真钻研教材,"认真钻研教材"是每一位教师都应该做好的备课环节。那么开展文本细读,不仅可以提高教师的教学素养,而且可以促使同学们找到学习的支点。正确引导学生进行文本细读可以完善学生的读书方法,形成读书能力。本文主要探讨文本细读如何优化小学语文课堂教学。     

语文课堂教学提质提效的捷径——谈愉悦情境教学法

职校的语文教学要从教学实际出发,根据因材施教的原则,采取调动学生学习积极性的策略,营造愿学、乐学的学习氛围。用愉悦情境教学法,教师利用好"笑点",学生寻找到课堂的"兴奋点",提高教学的质量和效率。     

创新语文课堂教学努力提高教学效率

语文是一门工具学科,又是一门基础学科,也是最有活力最深奥的一门学科.如何提高语文课堂效率是一个常新的话题,也是一个永恒的话题.随着新课程改革的不断深入,语文学科的重要性越来越突出,而语文课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成功和失败.提高课堂教学效率是每个语文教师都非常关注的焦点问题,     

小学语文课堂提效之我见

正课堂提效是实施素质教育的必然要求,是每位教育工作者孜孜以求之事,是减轻学生课业负担的必由之路。课堂提效有赖于教师良好的专业素养,有赖于教师娴熟的课堂掌控能力和应变能力,更有赖于教师课前精心的备课。"凡事预则立,不预则废"。备课是上课的基础,没有高质量的备课便无法实现课堂提效。我国著名教师黄爱华曾这样说"要想课堂精彩深沉,课前必须精心预测。"反思当今教师备课现状,却存在些许忧虑。     

语文课堂教学提效研究

新课程改革给我们的中学语文教学带来了新的变化,减少了教学时间,家庭作业的时间也减少了,缩短了学生的课程学习时间,减少了学生的学习负担。但是减负并不是减质,中学语文教师在教学中要以教学为出发点,精心设计教学内容,优化课堂教学质量,根据学生的身心发展特点和学生的学习情况,关注学生的个性发展需要,激发学生求知的欲望,增长学生的学习的主动性,激发学生的求知的精神,提高中学语文课堂教学的效果。怎样给中学语文课堂教学提效呢?     

与新课程同行，努力提高语文课堂效率

新课程重视学生的主体作用,充分发挥了学生学习的主动性,并注重在学习过程中培养学生学习和做人的品性。教师要与新课改同行,扮演指导者、组织者、合作者的角色,变“串讲”“串问”为组织、启发、引导,由过去单一的“立方”教学转变为“以人为本”的“立人”教学。教师应认识教学目标包括认知目标和情感目标,要把单纯的责任变为丰富的情感,将教材的创作情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者沟通、融会,形成一个有机的整体。     

语文课堂应追求优效性

随着素质教育和新课程改革的不断深化,语文课堂教学面临着新的机遇和挑战。时代日新月异,教学内容不断丰富,但教学课时相对减少。在新形势下,语文课堂教学如何提高教学和学习效果,这一问题再一次弹拨着每一位一线教师的思考神经。我们认为,语文课堂教学是一种优效教学,即教师和学生用最少的时间、最少的精力取得最优化的效果。     

小学数学课堂教学质效研究

随着新课程改革的不断深入,我们更需要关注如何提高小学数学课堂教学质效,即改变以往课堂中教师一言堂的现象,尊重学生的主体地位,引导学生合作探究,激发学生的学习热情,提高他们的数学感知力,挖掘学生的创造性潜能,不断给小学数学课堂注入鲜活的力量,使它焕发出新的生机和活力。     

质效型课堂五模式

课堂教学是学校教育教学的主渠道,是课程改革的核心环节,追求课堂教学的优质高效,是全面提高教学质量的根本保证。在新课程教学实践中,笔者尝试了以下五种课堂教学模式及师生行为表述,愿献诸同行,就教于大方之家。     

收集资料应着眼质效

“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”（《语文课程标准》）于是,越来越多的教师热衷于布置这类的作业：查找资料。这,似乎也成了教育的一种“时尚”。     

精心设计提高初中化学课堂质效

化学教师应精心设计课堂教学,不断提高化学课堂质效.精心设计绪言课,使学生喜欢化学,奠定学好化学的基础;精心设计预习效果自测,布置课前预习,培养学生的自学能力,为终身学习和发展奠定基础;精心设计课堂思考题,激活学生的思维,提高分析问题和解决问题的能力;精心设计复习课,帮助学生将零散的知识纳入知识体系,归纳提升,揭示内在规律.     

收集资料应着眼质效

"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力.     

运用现代信息技术提高教学质效

<正>以计算机为核心的信息技术客观上为教育的发展和变革提供了强大的资源、工具和动力,为教育的突破和创新提供了无限的可能。     

激发阅读兴趣 提高阅读质效

美国哲学家弗兰西斯&#183;培根有这样一句名言：“读书足以怡情,足以傅彩．足以长才。”中国古人也说：“腹有诗书气自华。”可见阅读对人的影响很大。同时,广泛阅读也是学好语文的重要途径。因此,激发阅读兴趣。提高阅读质效是中学生学好语文、提高综合素养的必由之路。那么,如何激发学生的阅读兴趣呢？我的做法是：