育儿资讯

早期过度教育可能适得其反"不能让孩子输在起跑线上"是目前家长们普遍认同的一句话,为此他们在孩子很小的时候就开始实施早期教育。而有关专家却表示,在早期进行过度教育对孩子的成长可能适得其反。"婴幼儿在不同的发育水平阶段要有不同的学习内容,过度的刺激不仅没有利,反而会有阻碍作用。不同的年龄阶段应该有一些不同的学习能力方面的培训,而不能过早地灌输。"美国北卡罗来纳大学医学院小儿科教授梅尔·列文说。他表示,孩子的学能发展水平是由注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、高级思维和社交等八个系统组成的。很少有孩子可以面面俱到,     

学术自由的界限:列文案始末

列文案是20世纪90年代在美国高等教育界轰动一时的学术自由案件.迈克尔·列文是纽约城市学院的终身教授,因发表有争议的种族言论,学校对他采取了开设“影子课程”、设立特别委员会进行调查等措施.列文认为这些行为侵犯了他的言论自由和学术自由,将校方告上法庭,法院最终裁定列文胜诉.本文基于相关文献资料,完整梳理列文案件的全过程,力图分析在当代社会条件下学术自由的新内容,以此探讨学术自由的界限及其意义.     

海外中国教育研究杰出贡献奖

<正>亨利·列文(Henry M.Levin)教授是当今世界最具影响力的教育经济学家之一,美国教育科学院院士,美国哥伦比亚大学讲座教授,兼任美国"教育私有化研究中心"主任和"教育成本效益研究中心"主任。列文教授1968年任教于美国斯坦福大学,执教长达31年,目前仍然是斯坦福大学名誉讲座教     

德国教授谈素质教育

日前,中国驻德国大使馆教育处刘京辉公参就有关德国中小学实施素质教育问题走访了德国马克斯-普朗克协会(以下简称马普协会)教育研究所沃尔夫冈·艾德斯坦教授(Prof.Dr.Wolfgang Edelstein)。主要观点如下。艾德斯坦说,在德国一般称素质教育为“能力教育(Kompetenzenbildung)”     

二○○八年贾永生连获八项大奖

2008年,知名作家、资深编审贾永生教授连获八项大奖.2008年1月,世界民间文艺家协会授予他第一届(亚太地区)民间艺术家最高奖"金飞鹰奖"终身成就荣誉称号;5月1日,世界杰出华人联合协会授予他"世界杰出华人"荣誉称号.     

能力与品德是人最根本的心理素质——访北京师范大学博士生导师冯忠良教授

冯忠良教授是北京师范大学教育心理学博士点创建人,博士生导师。曾任中国社会心理学会理事,中国心理学会教育心理专业委员会委员,中国教育学会儿童教育心理研究会理事等职,现任全国中小学心理健康教育专业委员会理事长,获国务院特殊贡献奖和高等师范学院教师奖。发表教育心理学、学习心理、智育心理、德育心理等方面的专著、论文40余种,并十余次获奖。冯忠良教授虽已经年逾古稀,但他一直关心并积极参与中小学心理健康教育工作。最近我们走访了冯教授,听取他对中小学心理健康教育的看法。冯教授提出的“能力与品德是人最根本的心理素质”的观点,对我们开展中小学心理健康教育工作很有启发。     

“财郎”袁岳

袁岳是谁?他就是零点研究咨询集团的董事长,乃北京大学社会学博士、哈佛大学肯尼迪政府学院公共管理硕士(MPA)、西南政法大学法学硕士。其社会任职颇多,中国信息协会市场研究业分会副会长、北京科技咨询业协会理事长、世界专业研究人士协会(ESOMAR)中国区代表、国际管理咨询机构协会(AMCF)中国区代表、北京留学生商会副会长、哈佛校友会副会长,清华大学、南开大学、西南交大、中国传媒大学等高校管理学兼职教授、MBA/MPA兼职导师。发表管理学、经济学、社会学和法学方面的论述900余万字,出版图书约20部,在大约10家媒体开有专栏……     

佩列文小说中的异化主题研究

异化是佩列文小说中一个很重要的主题,佩列文在他的作品中通过人的变形,俄罗斯知识分子的异化和其他各种异化现象来说明解体后的俄罗斯人与人之间关系的异化和人与自我关系的异化,向我们展示了新时期人与人之间疏远、陌生的社会关系,人的异化、虚无的精神状态以及苏联社会现实世界的破碎性和虚幻性。     

个体、组织、社会与教育技术——Roger Kaufman教授访谈

罗杰.考夫曼(Roger Kaufman)是佛罗里达州立大学的荣誉教授,Roger Kaufman & Associates组织的负责人、墨西哥索诺拉(Sonora)理工学院的著名研究教授,他是公认的绩效技术专家,获得了美国专业心理学会的认证,同时也是美国心理学会教育心理学分会会员。考夫曼教授曾经担任国际绩效改善协会ISPI(International Society for Performance Improvement)的主席,是该组织最著名的贡献者之一,他还获得了人们梦寐以求的杰出专业成就奖和终身会员称号。考夫曼教授作为顾问在美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、拉丁美洲以及欧洲等地为各种公共和私人组织服务,他的工作重点在于从远景和社会的层次上来考虑问题。考夫曼在战略计划和需求评估方面做了大量的工作,目前他已经在战略计划、绩效改进、管理和评估方面发表了39本专著和超过250篇文章。在这篇访谈中,罗杰.考夫曼分享了他关于战略计划、绩效改进等方面的知识。考夫曼博士描述了他的组织要素模型(Organizational ElementsModel)。他从社会、组织和个体三个层面上讨论了目标和战略计划的制定,一些关于战略计划常犯的错误,组织的成功要素,问题求解的模型,对学习评价和学习需求等方面的见解,以及与教育技术的联系。考夫曼博士也讲述了目前他在墨西哥索诺拉理工学院(Sonora Institute of Technology)的研究,以及一些对他产生影响的人物。     

学习多元智能理论对职业教育的一点思考

正一、多元智能理论主要观点多元智能理论是哈佛大学研究生院教授加德纳(Howord Gardner)于1983提出的。加德纳认为传统的以语言和数理逻辑能力为主的智力观是狭隘的,他将智力定义为:特定的文化背景或社会中,解决问题或制造产品的能力。经研究,他认为可以确证的智力有以下七种:     

从社会史到文化史:当代美国中国学的典范转移——访周锡瑞教授

:我看过你的简历,在美国中国学的学者中,你的求学经历和师承很特别。你刚才讲,您跟过费正清,听过列文森的课,最后从魏斐德教授那里取得博士学位。我们一般将费正清与列文森算作一代,魏斐德教授是第二代。:我算第三代,我可以算费正清的学生,也可以算他学生的学生,也可以算他学生的学生的学生。费正清是首先让我对中国感到兴趣的人,而且后来虽然我和他有相当严厉的辩论,但他一直对我特别好,作为学者,我越来越佩服他。我特别记得有一次在哈佛开会,由一个可以算第二代的人主持会     

年代之交的修辞学审视——读《修辞学的理论与方法》

我们怀着无比欣喜的心情阅读了童山东同志的新著《修辞学的理论与方法》(河南人民出版社1991年9月版)一书,这本新著站在八十年代和九十年代的交汇点上,对八十年代以前的修辞学理论和方法作了全面的总结,并从修辞学接缘性的特性上对九十年代以后的修辞学进行科学的分析,提出了修辞学研究的新课题、新方法。该书观点新颖、内容广博,论述精要,有相当的理论水平,是一本对修辞学研究很有启发的好书。今年三十四岁的童山东同志是八十年代中期以后走上修辞学研究道路的,他的修辞学研究很快引起中国修辞学界的注意,著名语言学家胡裕树教授、伍铁平教授、王希杰教授等对他的修辞学研究给予了很好的评价。《修辞学理论与方法》一书是他的处女作。是他六年来探     

现代钢琴艺术的一些问题

马克思·帕维尔教授(1866—1945)是德国著名的钢琴家和教师。曾任科隆音乐学院和斯图加特音乐学院的教授,又担任过斯图加特音乐学院和著名的莱比锡音乐学院的院长。他极为重视对学生在音乐上广博知识和听觉的训练。作为钢琴家,帕维尔教授的威望是极为崇高的。在这篇文章中,他尖锐地批评了千篇一律、墨守成规的教学法,又提出了我们今天所重视的“直观教学”等的重要性,对我们今天的钢琴教学(不仅是钢琴,对一些表演艺术)都很有参考价值。     

科学本质观与科学探究的意义及实践——美国李德曼教授访谈录

李德曼(Norman G.Lederman)教授是伊利诺理工大学数学和科学教育学系的主席,全美科学教学研究联合会(NARST)和科学教师教育联合会(AETS)的前任主席,也是全美科学教师教育协会(NSTA)的主管。并且是《学校科学和数学》杂志的主编。他曾教授中学科学教师的全科课程,指导教师的实习,并且曾在中学教授10年的生物。李德曼教授以其对学生和教师科学本质概念发展的研究而闻名,他也从事教师职前和在职的学科知识和教学法知识的研究,包括教学内容知识,教师的信念等方面。他创作和编辑了7本书籍,参加了15本书的编写工作,在专业杂志上发表150多篇文章,在世界各地的专业会议做报告400多场。笔者利用在芝加哥做公派访问学生的机会,进行了本次访谈。     

认知学徒制、技术与第二次教育革命——美国西北大学Allan Collins教授访谈

编者按:阿兰·柯林斯(Allan Collins)教授是美国西北大学的教育和社会政策荣誉退休教授,是美国教育科学院成员和美国教育研究协会会员,美国人工智能协会会员,<认知科学>期刊的创始人之一,认知科学协会第一任主席,学习科学的开创者之一,1991年至1994年曾任美国教育部教育技术中心合作主任.他在心理学方面的成就包括语义记忆和心智模型,在人工智能方面包括合情推理(Plausible Reasonmg)和智能导师系统,在教育方面包括探究教学、认知学徒制、情境学习、认识论游戏(Epistemic Games)和教育测试的系统效度等.     

收集碎玻璃得来的发明

<正>不少人喜欢收集,他们只是把它当作一种爱好,空闲时把玩一下, 或向别人展示,从中获得无限乐(l e)趣(qu)。可又有谁能由收集而导致一项发明呢?列文霍(huo)克就做到了。公元17世纪,列文霍克只是荷兰王国市政厅的看门人。老人的癖(p i)好(hao)是喜欢收集各式各样的玻璃碎片。他把这些碎片当成宝贝藏在床下的箱子里。一有空就拿出来摆弄一番,并试着制成各种镜片。一次,他把两块磨制得很精致的玻     

理想:追求卓越的教育——评《我的教育理想》

为了实现未来 ,就需要敏锐的预见力 ,理想正是人干预未来的一种能力 ,正因为世界的未来是一种可能的存在 ,是不确定的 ,才需要理想的指引 ,才需要人具有预见未来的能力。《我的教育理想》(南京师范大学出版社出版 )一书正是作者朱永新教授对未来可能寻求一种自己的确定性 ,这就是他的教育理想。他把自己理想中的那个在未来世界中可见的教育 ,尽量呈现在我们面前 :理想的学校、理想的教师、理想的学生、理想的校长和理想的家长。在作者看来 ,理想的教育是以人为中心的。教育理想就是寻求理想的人。作者对理想人的教育预见 ,对我们思考学校教…     

困境中的沉浮——浅析《安娜·卡列宁娜》中列文的探索

在列夫·托尔斯泰的鸿篇巨著《安娜·卡列宁娜》中,康斯坦丁·列文作为一个探索者的形象出现,对社会、对人生进行了一系列探索。首先,列文的探索是由自身道德完善的要求,以及对社会、阶级现状的担忧所引起的;其次,列文的探索充满着矛盾与局限性,才致使他在探索实践中频频陷入困境;最后,作品将列文的探索最终投向精神层面,用宗教道德解决人物的精神困境,将社会问题变为一个抽象的道德问题,从现实意义来说,他的探索仍没有得到解决。     

让哲学从哲学家的书斋中解放出来──读陈先达教授的《漫步遐思》一书有感

先达教授是的景仰的哲学家。我曾就读于人民大学哲学系,算是先达教授的学生。我虽然没有跟随他学专业,但受他的感染很多,他的许多观点,特别是在唯物史观上的许多观点,深深地影响过我们那几届同学,我们是把先达教授当作大学者来钦敬的。前些年我在一家报社工作时,编发过一些理论随笔（时髦的称谓叫“小品文”）,这些文章大多短小精悍,一事一议,从现实生活中撷取一个个具体的例子来作理论分析,因而比较生动活泼,颇能吸引读者。我当时曾约过先达教授写这样的文章,深信他的大手笔,以及他对理论、对生活的厚积,一定会有不凡的作品…     

美国当代美学的变化及主要倾向

琼·布洛克教授曾是美国俄亥俄大学的哲学系主任,对哲学和艺术有较高的造诣。他的《艺术哲学》一书已在我国翻译出版。(译为《美学新解》)该文对美国当代美学的流向和主要倾向作了独创的评述,把美国的美学研究划分为几个发展阶段:50年前,为西方18世纪的传统模式所支配的阶段;但后来的分析哲学引起了美学研究的新变化,而现在又出现了调和传统哲学与分析哲学的倾向,布洛克本人即是这方面的代表,因此他的观点对我们美学界有一定的参考价值。